摘 要：“后進(jìn)生”班班有、校校有，其區(qū)別只是多寡、層次不同而已。只要教師引導(dǎo)及時(shí)，指導(dǎo)有方，教育得法，就能夠重新燃起他們心靈上尚未完全熄滅的希望之光。因此，預(yù)防和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。尤其是在全面推行素質(zhì)教育的今天，轉(zhuǎn)差工作顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；原因；建議

下面我就根據(jù)多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)這幾種后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育方法提出一些有效的建議。

1.對(duì)于智商較低的后進(jìn)生，在教育時(shí)，教師一定要注意方式、方法，切忌用表示或暗示其低智商的詞句，以免傷害學(xué)生的自尊心，起到與教育目的相反的作用。輔導(dǎo)這類學(xué)生時(shí)，教師一定要細(xì)心、耐心，留給他們一個(gè)接受知識(shí)的過程和獨(dú)立思考的空間。

“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。面對(duì)他們時(shí)多用激勵(lì)詞句，采用鼓勵(lì)教育法。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，碰到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。他們?cè)谡\摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。

對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，教師也可以在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，使他們“笨鳥先飛”“笨鳥多飛”。這樣堅(jiān)持下去，會(huì)逐漸取得成效，從而使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。

2.情商較低的后進(jìn)生，通常是活潑好動(dòng)型學(xué)生，但也往往是聰明的學(xué)生。在教育時(shí)宜多指明其聰明、有靈性，只要靜下心來學(xué)習(xí)，專心一點(diǎn)，會(huì)把學(xué)習(xí)搞好的。對(duì)于這類學(xué)生，教師要以自己豐富的知識(shí)、文化修養(yǎng)來駕馭課堂，用人格魅力征服他們。同時(shí)對(duì)他們要勤檢查、勤提問、勤督促，使他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。另外，教師還可以給他們安排一個(gè)學(xué)習(xí)比較踏實(shí)的同桌，來監(jiān)督、幫助他們。這樣他們的學(xué)習(xí)成績很快會(huì)提高的，從而這類后進(jìn)生也就變?yōu)閮?yōu)等生了。

我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，聰明過人，智力測驗(yàn)題難不倒他，可他就是特別好動(dòng)，坐不住，學(xué)習(xí)不能堅(jiān)持，自然學(xué)習(xí)成績很差。針對(duì)他這種情況，我采取了一個(gè)“勤”字，上課勤提問，下課勤檢查，課內(nèi)勤督促，課外勤輔導(dǎo)。在我的堅(jiān)持不懈努力下，他也能自覺學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績也逐漸提高了。

3.有些后進(jìn)生是由于家庭教育缺失而引起的。對(duì)于這類學(xué)生，教師通常要采取家訪的方式，了解是什么具體家庭情況，在自己能力范圍內(nèi)幫助解決或調(diào)和矛盾。實(shí)在無能為力者，就勸說學(xué)生理解家人的苦衷，接受家庭的現(xiàn)實(shí)，不要太受家人的影響，照常喜愛自己的家人，照常喜愛自己的家庭。同時(shí)不要忘記好好讀書，如果自己的學(xué)習(xí)成績搞好了，自己長大有出息了，這對(duì)家人來說也是一種安慰，對(duì)家庭來說也是一種幫助。還要告訴他們，唯有讀書才是改善家庭環(huán)境的最佳選擇。教師應(yīng)該多關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，并愛護(hù)他們，使他們感受到家庭般的溫暖，用愛心去感化他們。他們感受到了教師對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù)，會(huì)更“傾心”于老師，更加樂于接近老師，更愿意接受老師的教導(dǎo)，所謂“親其師、信其道”就是這個(gè)道理。

我相信，他們對(duì)老師心存感激之情，唯有以提高學(xué)習(xí)成績來報(bào)答。這樣一來，這類后進(jìn)生也就轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生了。

4.還有一些后進(jìn)生是由于學(xué)?；蚰承┙處煹脑蛟斐傻摹？鬃釉疲骸坝薪虩o類?！庇行┖筮M(jìn)生卻是由于教師的失職所造成的，這類教師只關(guān)注優(yōu)等生，后進(jìn)生在其眼中是另類的，無可救藥的。我們教師，為人師表，對(duì)待學(xué)生一定要一視同仁，以德服人，給學(xué)生處處做表率，絕不能因?yàn)樽陨淼脑蚨鴮?duì)某個(gè)學(xué)生造成無法挽回的傷害。我相信，只要我們每一個(gè)教師處處以教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來約束自己，嚴(yán)格要求自己，那么這類后進(jìn)生就不會(huì)存在了。

5.由于歷史的原因，現(xiàn)在的所謂的富豪大都是當(dāng)初的后進(jìn)生。這也使相當(dāng)一部分后進(jìn)生安于現(xiàn)況，既然我即使是后進(jìn)生也是可以成為富豪的，或者說生存得更好，那么我還有必要用心學(xué)習(xí)成為優(yōu)等生嗎？對(duì)于這類學(xué)生，應(yīng)使其知道，這只是歷史的因素導(dǎo)致的偶然的現(xiàn)象，當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)的時(shí)代，沒有知識(shí)是無法立足于社會(huì)的，更不要說有所作為了。

我們經(jīng)常說，知識(shí)就是力量，知識(shí)改變命運(yùn)。是的，同學(xué)們趕快行動(dòng)起來吧，趁著你們年輕，好好學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，趕快加入到優(yōu)等生的行列里來吧。

我相信在分析了后進(jìn)生形成的原因并針對(duì)每類后進(jìn)生分別對(duì)待之后，會(huì)使后進(jìn)生的現(xiàn)況有所改變。但是后進(jìn)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不是一朝一夕形成的，有一個(gè)產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程。因而轉(zhuǎn)差工作也是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。正因?yàn)槿绱?，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生并非一蹴而就、一勞永逸之事。轉(zhuǎn)差工作是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)細(xì)致而又艱巨復(fù)雜的工作。作為教師，必須持之以恒、耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。對(duì)后進(jìn)生始終要堅(jiān)定他們的信心，鼓起他們的勇氣，幫助他們明確人生的航標(biāo)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。

作者簡介：陳聰梅，女，出生于1966年10月，本科，就職于陜西楊凌職業(yè)技術(shù)教育中心，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint