新時期下如何成為一名優(yōu)秀的班主任

摘 要：經(jīng)師易得，人師難求。班主任集經(jīng)師和人師于一身，既要教學(xué)求知，又要教學(xué)生做人，與其他專職科任教師相比，肩負著更大的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：班主任；事業(yè)；科學(xué)；藝術(shù)

在新時期下，究竟如何才能成為一名優(yōu)秀的班主任呢？我個人認為有以下幾點：

一、要把班主任工作作為一項事業(yè)

當不當班主任，對于教師本人來講，并不會從根本上影響教師的生活水平。因此作為教師，我們應(yīng)該將班主任工作當作一項事業(yè)，終生為之奉獻。王寶祥先生說過：“作為一名中小學(xué)教師，如果沒有成為班主任，或沒有做好班主任工作，那么從嚴格意義上來講他就不能算一個完整的好的教師，只能算作‘半個教師；他在教書育人事業(yè)中所作的貢獻，就有了瑕疵；他所體會到的教師職業(yè)的幸福和崇高，也因此會留下無法彌補的遺憾?！?/p>

每個上過學(xué)的人都會有一個共同的體會，那就是對自己的班主任印象深刻，有時甚至一些看來微不足道的小事，即使過去多年了，還是歷歷在目。這就要求我們從事班主任工作的教師，既要尊重學(xué)生的人格和好奇心，又要因勢利導(dǎo)。“以愛動其心，以嚴順其行”，讓責(zé)罰充滿愛意，與時俱進地多方探究愛的科學(xué)和藝術(shù)，洞察到不同時期、不同年齡階段的學(xué)生到底真正需要哪些層次的愛，既然我們選擇了在黑板前站立，這就意味著我們選擇了一種永恒的姿勢，一種使命，一種責(zé)任。

二、要把班主任工作作為一門科學(xué)

做班主任工作，只有遵循其內(nèi)在規(guī)律，才能事半功倍，這就需要我們不斷探索，最重要的莫過于“了解、理解和關(guān)懷”。如果一個班主任希望從一切方面去教育管理這個孩子，那么首先就要從一切方面去了解這個孩子。只有這樣才能真正走進孩子的內(nèi)心世界，與他們進行平等的對話、溝通和交流，分享他們的酸甜苦辣和喜怒哀樂，和孩子一道學(xué)習(xí)、成長，實現(xiàn)教學(xué)互長。把自己所教的學(xué)生當做孩子，這樣就意味著我們必須接受他們不成熟和不完美的現(xiàn)實。因為只有不成熟才有成熟的需要，只有不完美才有完美的可能。正所謂教育就是一棵樹搖動另一棵樹，是一片云推動另一片云，是一個靈魂撞擊另一個靈魂，這樣才能實現(xiàn)因材施教，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了一個又一個全新的精彩世界，彈奏出優(yōu)美的教育

篇章。

三、要把班主任工作當作一門藝術(shù)

據(jù)調(diào)查，一位中小學(xué)班主任的工作量是一個專職任課教師工作量的2～3倍，而且精神負擔(dān)較重。這里面無外乎兩個方面的原因，（1）班主任要負責(zé)的事情太多，擔(dān)子太重，最早來，最晚走；管學(xué)習(xí)，管紀律；管生活，管健康；管錢，管物；管課上，管課下；對校長負責(zé)，對家長負責(zé)等，還要面對來自社會各界的關(guān)切。（2）班主任工作的科學(xué)化程度不達標，很多班主任對自身工作中的規(guī)律性、專業(yè)化的知識把握不準，認識不到位，往往功力大減。所以我們每一個班主任都要善于學(xué)習(xí)，理性而為，讀有字之書，向書本學(xué)習(xí)；讀無字之書，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。因為學(xué)習(xí)是一個人的看家本領(lǐng)，是人的第一特點，第一長處，第一本源，其他的一切結(jié)果歸根結(jié)底都是學(xué)習(xí)的反饋和恩澤。因此班主任要不斷地提升專業(yè)化的程度，用心去反復(fù)推敲、揣摩教育學(xué)、心理學(xué)、班主任工作理論以及相關(guān)學(xué)科的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，把讀書當作洗臉、刷牙吃飯一樣的必修課。特別是多讀教育名家魏書生、王寶祥、彭興順等教育名家的經(jīng)典著作，通過他們著作中的鮮活事例，深沉思考班級建設(shè)管理的真實記錄，汲取營養(yǎng)，借鑒那些行之有效的方法和思路，豐富自己班級管理的手段和策略。

我們在關(guān)注自己的需要和教育教學(xué)需要的同時，要牢記“授人以魚，不如授人以漁”的思想，深層次地研究學(xué)生的需要，摸清班情，利用集體的智慧來制定科學(xué)合理的班級管理目標，選拔任用綜合素質(zhì)突出、敢于擔(dān)當?shù)陌鄨F干部，建立健全班團隊組織，師生共同動手去營造和諧健康、積極向上的班級氛圍，建立評價機制，全面做好學(xué)生綜合素質(zhì)的評定。讓班主任能解放出來，有充足的時間和精力與學(xué)生談心、聊天、溝通、春風(fēng)化雨，開啟學(xué)生蒙昧的心扉，用鼓勵期待的眼神喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的真、善、美基因，將學(xué)生推向前臺，充分尊重學(xué)生的主體性，實現(xiàn)民主和自我高效管理。

教育是美好的，是卓越的，是幸福的，讓我們每一個班主任在教書育人的心路歷程中，挽留青春，珍藏童心，揮灑情感，燃燒思想。讓思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行，把職業(yè)當作事業(yè)去完成，將事業(yè)作為科學(xué)和藝術(shù)去探索，用心朝著太陽的光輝去追求，努力為爭做一名優(yōu)秀的班主任奮斗終生！

參考文獻：

陳興杰，洪延平.大夏書系·優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié).華東師范大學(xué)出版社，2009-01.

作者簡介：李艷軍，男，出生于1984年10月，研究生，就職于信陽市第四高級中學(xué)，研究方向：高中班級高效管理策略。endprint