摘 要：隨著傳統(tǒng)教育方法的不斷改善，為了班主任處理好班級(jí)管理工作，更為了學(xué)生能健康地成長(zhǎng)，班主任需要用真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。班主任構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的方式方法是實(shí)現(xiàn)和諧教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)生；和諧關(guān)系

建設(shè)和諧社會(huì)，創(chuàng)造美好生活。在和諧共處的前提條件下，社會(huì)得以和諧發(fā)展。同樣，在小學(xué)教學(xué)中，班主任身為班級(jí)的管理者，是對(duì)小學(xué)生在班級(jí)中的成長(zhǎng)影響較大的人。班主任結(jié)合實(shí)際情況與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，不僅能達(dá)到最好的教學(xué)效果，讓小學(xué)生在和諧校園中快樂(lè)成長(zhǎng)，而且還能促進(jìn)和諧班級(jí)與校園的形成。

一、樹(shù)立良好的教師形象

在小學(xué)階段，學(xué)生會(huì)很自然地模仿學(xué)習(xí)老師的言談舉止，班主任的形象會(huì)成為他們的表率。良好的班主任形象成為構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。良好的班主任形象主要體現(xiàn)在外在形象和內(nèi)在修養(yǎng)兩方面。外在形象方面主要是指班主任應(yīng)當(dāng)注重自己的儀表，著裝應(yīng)大方得體。且應(yīng)把文雅、幽默、感情真摯的言語(yǔ)用于與學(xué)生的談話中。因此，教師應(yīng)做到以身作則，采用正確的方法教育學(xué)生。內(nèi)在修養(yǎng)方面主要是指小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)去擴(kuò)大自己的知識(shí)視野并更新自己的知識(shí)。

二、建立良好的溝通方式

班主任與學(xué)生溝通時(shí)，要講究一定的技巧。首先，應(yīng)該注意要深入班級(jí)，拉近與學(xué)生的距離。在課堂課外活動(dòng)中，與學(xué)生廣泛地接觸和交談，縮短學(xué)生與班主任的心理距離。其次，班主任在與學(xué)生溝通時(shí)要謹(jǐn)慎，避免過(guò)頭、偏激的話，傷害、誤導(dǎo)到學(xué)生。班主任要對(duì)自己說(shuō)的每一句話負(fù)責(zé)，因?yàn)楹芏嚅_(kāi)玩笑的話題小學(xué)生都會(huì)誤以為真，所以要把握好分寸，不能信口開(kāi)河。并且說(shuō)話做事要講求信用，做出的承諾要努力兌現(xiàn)，否則小學(xué)生心理很脆弱，一旦食言失去學(xué)生的信任，再想挽回真的很困難。

三、維系良好的朋友關(guān)系

班主任是與小學(xué)生接觸最多的教師，與學(xué)生成為朋友能夠幫助學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)，也有助于師生和諧關(guān)系的發(fā)展。單純的問(wèn)答形式教學(xué)管理不利于班主任與學(xué)生新型和諧關(guān)系的發(fā)展，不符合新課改的教學(xué)模式，不能夠拉近師生之間的距離。

教師要想和學(xué)生成為朋友，（1）要與學(xué)生溝通、交流，通過(guò)交談的內(nèi)容和學(xué)生的語(yǔ)言舉止等小細(xì)節(jié)了解學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)實(shí)際情況、生活實(shí)際情況，教育學(xué)生使他們的思想朝著健康的方向發(fā)展。并且公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，正常的朋友之間有親疏之分，但老師對(duì)學(xué)生不能產(chǎn)生偏愛(ài)。如果學(xué)生受到不公平待遇，就會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任有意見(jiàn)，從而導(dǎo)致班主任與學(xué)生關(guān)系緊張、不和諧。（2）注重內(nèi)心交流。在班主任具體管理班級(jí)的工作中，班主任要積極與學(xué)生溝通，在交流中了解到學(xué)生的性格、想法、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度等，針對(duì)不同情況做出不同的管理和教育。讓學(xué)生完成與別人的交流合作，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，并懂得尊重他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以謙遜的態(tài)度學(xué)他人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。（3）班主任要以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中的實(shí)際問(wèn)題為目的，能夠從多方面以不同的形式去了解學(xué)生的生活環(huán)境、習(xí)慣，促進(jìn)教育和管理的有效發(fā)揮。

班主任要像學(xué)生的父母一樣，多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生，主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生與學(xué)生親近，多與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通交流，多了解學(xué)生的思想行為。班主任在工作過(guò)程中，也要仔細(xì)地觀察學(xué)生行為細(xì)節(jié)上的變化，多空出點(diǎn)時(shí)間與學(xué)生聊天增進(jìn)感情。從學(xué)習(xí)、生活、工作中了解學(xué)生的思想活動(dòng)，默契合作，與學(xué)生成為真正的朋友。

四、創(chuàng)建良好的管理方法

班主任與學(xué)生成為了朋友，但在一些方面，還是要做到規(guī)范化管理，而不是放任、放縱小學(xué)生，還是要確保做到鐵面無(wú)私。根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行有效的管理和教育。自制力不強(qiáng)是小學(xué)生普遍存在的特點(diǎn)，班主任作為班級(jí)的管理者要發(fā)揮作用提高學(xué)生自我行為的約束能力。班主任應(yīng)及時(shí)約束學(xué)生的不良行為并正確地引導(dǎo)學(xué)生看待事物的想法，促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。

綜上所述，班主任要塑造自己正面的個(gè)人形象，用行之有效的管理方法，管理班級(jí)，注重與學(xué)生的交流溝通方式，并與學(xué)生成為朋友。換而言之，小學(xué)班主任應(yīng)投入自己的全部熱情，愛(ài)護(hù)班級(jí)上的每個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待，真誠(chéng)的教育，構(gòu)建師生間和諧的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

王桃英.試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].中國(guó)電力教育，2009.

作者簡(jiǎn)介：楊文麗，女，生于1971年2月，大專，就職學(xué)校：甘肅蘭州市七里河蘭工坪小學(xué)，研究方向：班主任工作。endprint