宋學(xué)軍

在西洋弦樂器中，中提琴作為中音聲部，主要擔(dān)當(dāng)為主旋律伴奏及和聲襯托的作用，難有自己的發(fā)揮，也極少用于獨(dú)奏，就像一位溫柔的隱者，默默地為弦樂家族做著自己的貢獻(xiàn)。與在樂隊(duì)中的境況相似，學(xué)中提琴的學(xué)生也不容易“冒尖”，很少被人關(guān)注。然而近幾年來，隨著一批高水平專業(yè)教師從海外歸來，國內(nèi)的中提琴教學(xué)水平突飛猛進(jìn)，一些頗具音樂天賦和演奏實(shí)力的中提琴人才脫穎而出，中央音樂學(xué)院附中的梅第揚(yáng)就是其中的佼佼者。

遇恩師改學(xué)中提琴

1994年，梅第揚(yáng)出生在湖南長沙，父母都是建筑設(shè)計(jì)工程師，因?yàn)槔褷攺椧皇趾娩撉?，很小時(shí)家里想讓他學(xué)習(xí)鋼琴。沒想到姥爺在他3歲時(shí)去世了，媽媽怕姥姥聽到鋼琴聲會(huì)想念姥爺，便讓梅第揚(yáng)學(xué)了小提琴。5歲那年，梅第揚(yáng)開始跟隨省歌舞團(tuán)的劉惠平老師學(xué)習(xí)。雖然很喜歡音樂，但最初學(xué)小提琴也只是為培養(yǎng)興趣，家里人都沒想過讓他從事音樂專業(yè)。2005年，中央音樂學(xué)院附小到長沙招生，梅第揚(yáng)的小提琴老師鼓勵(lì)他去試試，意外被前來招生的中提琴專業(yè)王紹武老師一眼相中。就這樣，他從湖南長沙來到北京，手中的小提琴換成了中提琴。

談起當(dāng)初王紹武老師為什么會(huì)看中自己，梅第揚(yáng)笑著說：“可能是當(dāng)時(shí)我年齡雖小但手大、腳大，王老師覺得我更適合拉中提琴吧。另外，我的樂感也很不錯(cuò)?！敝刑崆俦刃√崆俅笃叻种唬盐桓鼘?，因此拉琴的人要肩寬、手大，手指能夠撐得開才行。由于中提琴個(gè)頭大、體量重，兒童學(xué)起來比較吃力，因此很少有人一開始就學(xué)中提琴，一般都是先學(xué)小提琴，到了音樂學(xué)院附中后再轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)。在梅第揚(yáng)之前，中央音樂學(xué)院附小還沒有招收過中提琴專業(yè)的學(xué)生，梅第揚(yáng)算是被破格錄取的。

能夠被王紹武老師一眼相中進(jìn)入中央音樂學(xué)院，梅第揚(yáng)感到非常幸運(yùn)?？墒牵瑒傞_始轉(zhuǎn)學(xué)中提琴，他也有不適應(yīng)的地方。與小提琴相比，體量稍大的中提琴拉起來要更吃力一些，而且同樣的技術(shù)在中提琴上實(shí)施也比小提琴困難，還有中提琴的定弦比小提琴低五度，同時(shí)采用高音和中音兩種譜表……這些都需要一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。然而，梅第揚(yáng)最困難的適應(yīng)是心理上的。在音樂學(xué)院里，人們一般認(rèn)為小提琴拉得不好才會(huì)轉(zhuǎn)學(xué)中提琴，這讓剛?cè)雽W(xué)的梅第揚(yáng)感到很委屈，心里挺難受：“都是弦樂器，為什么中提琴要遭到歧視呢？”畢竟，因?yàn)橄矚g音樂而來到北京的梅第揚(yáng)，非常珍惜在附小學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在王紹武老師的指導(dǎo)下，他最終沒有被學(xué)習(xí)上的困難和人們的固有觀念所壓倒，很快度過了適應(yīng)期。

2007年4月，還是附小學(xué)生的梅第楊，跨組參加了全國中提琴藝術(shù)節(jié)。比賽中，他充分顯露自己的藝術(shù)才華，取得了少年A組（初中組）第一名的好成績。一年后，他又在西班牙“VILLA DE LLANES”國際中提琴大提琴比賽中獲得少年組第一名和比賽特別獎(jiǎng)。2012年是梅第揚(yáng)收獲頗豐的一年，他相繼在第40屆美國國際中提琴學(xué)會(huì)青年藝術(shù)家比賽、波蘭PILA音樂節(jié)比賽和第19屆勃拉姆斯國際音樂比賽（奧地利）中摘得桂冠，特別是在奧地利的比賽中，他贏得了8個(gè)分?jǐn)?shù)中的7個(gè)滿分，成為該項(xiàng)比賽中第一個(gè)獲此殊榮的中國人。

尋找屬于自己的聲音

雖然在樂隊(duì)中，中提琴的地位有幾分尷尬，但其發(fā)揮的作用是不可或缺的。中提琴具有較寬廣的音域，其渾厚含蓄的獨(dú)特音質(zhì)在不同音區(qū)與小提琴和大提琴各有近似之處，彌合了小提琴與大提琴的音色差異，使弦樂組的合成音效渾然一體。同時(shí)，中提琴中低音區(qū)的音色又與管

樂器尤其是部分木管樂器有近似之處，通過某些演奏方法甚至可以以假亂真，因而在管弦樂中，中提琴又彌合了弦樂組與管樂組的音色差異，從而使管弦樂隊(duì)成為一個(gè)天衣無縫的整體。王紹武老師認(rèn)為，拉好中提琴最重要的就是音色，他要求每個(gè)學(xué)生都要有自己的特點(diǎn)，拉出屬于自己的聲音。而這一高度也是梅第揚(yáng)不懈追求的：“中提琴的音域接近于男高音，它最迷人的地方就是富有磁性的聲音?！?/p>

王紹武老師是一位年輕的海歸專業(yè)人才，曾留學(xué)德國多年，在科隆音樂學(xué)院獲得最高演奏家文憑。梅第揚(yáng)是他回國后教的第一撥學(xué)生，王老師因此格外用心，一心想把自己在國外學(xué)到的新理念、新知識(shí)、新技法傾囊教授給這些可愛的孩子們。在教學(xué)上，他對(duì)學(xué)生要求很高也很嚴(yán)格，在生活中，他又像一位友善的朋友和慈愛的父親。可能是曾在國外學(xué)習(xí)多年的緣故，王老師不像音樂學(xué)院老一輩專業(yè)教師那樣手把手“保姆式”教學(xué)生。而是更注重引導(dǎo)、挖掘?qū)W生的個(gè)性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。他希望學(xué)生們有更多自己的想法，這樣即使以后離開老師，他們自己也能做得很好。在教學(xué)中，他特別注重音色和聲音的表現(xiàn)，要求每個(gè)學(xué)生都要有屬于自己的聲音，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要敢于把音樂拉出來：“錯(cuò)了可以改，不要因?yàn)榕洛e(cuò)而收著，這樣就把自己本身的優(yōu)勢(shì)淹沒了?！?/p>

梅第揚(yáng)在音樂上真正開竅是在上初一的時(shí)候。之前，曾經(jīng)有一段時(shí)間他怎么練感覺都不對(duì)，找不到方向，王老師對(duì)他也不滿意。后來，他聽了很多大師的演奏，了解了音樂的歷史，也進(jìn)行了很多深入的思考，終于在王老師的指導(dǎo)和幫助下度過了學(xué)習(xí)上的瓶頸期。“我以前想得更多的是技術(shù)上的問題，卻把真正的音樂丟了，把自己所喜歡的東西丟了。”

梅第揚(yáng)說：“我是那種不是很愛練琴卻長于思考的學(xué)生，總覺得思考比練琴更重要?！泵返趽P(yáng)經(jīng)常會(huì)給自己提出一些看似無用的問題，嘗試去理解作曲家為什么寫這個(gè)音、這個(gè)節(jié)奏，然后反復(fù)練習(xí)，尋找自己與音樂的共鳴。在探尋過程中，有時(shí)候他自己會(huì)找到答案，有時(shí)候需要求助于老師。王老師很了解他，一個(gè)小小的點(diǎn)撥，常常會(huì)讓他豁然開朗。

感動(dòng)自己再感動(dòng)別人

梅第揚(yáng)認(rèn)為：“音樂最重要的是打動(dòng)人，要拉到人心里去才可以。如果只是要求技術(shù)，那么機(jī)器、電腦做出來的要比我們更精準(zhǔn)。音樂是心靈的藝術(shù)、情感的東西，而且弦樂演奏起來更像是人在歌唱。”在這一點(diǎn)上，王紹武老師也經(jīng)常告誡他：“不要過多關(guān)注技術(shù)，而要從自己的內(nèi)心出發(fā)感受音樂，自然而然地表達(dá)音樂。拉琴就像說話一樣，不能言不由衷，要說心里話、真心話，技術(shù)是可以練的，音樂更多的是內(nèi)心和頭腦中的。”endprint

“我拉中提琴9年、小提琴5年，加起來有14年，技術(shù)上很難再拔上去了，現(xiàn)在想得更多的是怎樣做音樂。”梅第揚(yáng)認(rèn)為把音樂自然表達(dá)出來的關(guān)鍵，一是理解，即要對(duì)作品、對(duì)作曲家的創(chuàng)作意圖有充分的理解。在理解的基礎(chǔ)上一定要按照譜子拉，不能違背作曲家的意愿。國外選手的演奏都是發(fā)自內(nèi)心的，因此很自然，而且都有自己獨(dú)到的見解。國內(nèi)學(xué)生做的更多是外在的東西，而心里的東西較少，又或者老師強(qiáng)加的東西比較多，而這些東西可能學(xué)生并不理解，只能生硬照搬。如我們音樂學(xué)院的同學(xué)，曲目拉錯(cuò)的很少，但真正理解的人不多。只有自己把琴拉得舒服了，才是自然的，別人聽起來也才舒服、自然?！?/p>

西方音樂是一種外來文化，如何才能更好地理解它、表達(dá)它呢？

一是感悟。“如果只是模仿，永遠(yuǎn)超越不了那些大師?！泵返趽P(yáng)說他會(huì)經(jīng)常聽各種碟片，聆聽大師們的演奏，感悟他們是怎么思考的，如果他們的演奏有說服力，他會(huì)認(rèn)可。只有感覺自己與大師想到一起去了，他才會(huì)去做。當(dāng)然，他的想法也不都是正確的，尤其是小時(shí)候錯(cuò)得比較多。王老師不會(huì)因?yàn)樗南敕?/p>

錯(cuò)了，就否定他的演奏，而是幫助他把好的想法留下，把錯(cuò)誤的去掉。

二是交融，也就是在心靈和情感上找到與作品的契合點(diǎn)。梅第揚(yáng)對(duì)音樂有著天生的敏感，他會(huì)把自己在生活中的情感融入到音樂之中。在2008年西班牙的那次比賽中，他演奏了維厄當(dāng)?shù)摹侗琛?。那一年是汶川地震，同時(shí)他又想到了姥爺?shù)娜ナ?，他把這首樂曲中悲傷的情感演繹得淋漓盡致，評(píng)委們都聽哭了。最終，他獲得了第一名。

在音樂上，梅第揚(yáng)非常感性，擅長演奏抒情性、旋律性比較強(qiáng)的浪漫風(fēng)格的音樂作品，生活中，他又是一個(gè)隨性、隨和、隨緣的大男孩。今年他即將附中畢業(yè)面臨高考，不過他在專業(yè)上已被免試保送，只需把文化課考好就可以了。談到對(duì)未來大學(xué)生活的期許，他說有兩件事情他一定要做，一是要重新組織一個(gè)四重奏組。2008年他和另外三位同學(xué)組成了“弦之風(fēng)云”四重奏組，四位在生活上能玩到一起、在藝術(shù)上志同道合的同齡小伙伴，利用業(yè)余時(shí)間切磋琴藝，享受音樂。由于他們高超的技藝和默契的配合，該重奏組曾一舉獲得第八屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)弦樂四重奏比賽金獎(jiǎng)（2011），只可惜其中的第二小提琴手不久前已出國留學(xué)。梅第揚(yáng)認(rèn)為拉重奏對(duì)演奏專業(yè)的學(xué)生非常重要，在重奏組中，每個(gè)人都會(huì)盡量把自己的才華表現(xiàn)出來，并且努力尋找最佳的契合點(diǎn)，這不僅需要個(gè)人的付出，更需要團(tuán)隊(duì)之間的密切合作，因此他很想上大學(xué)以后再把四重奏組重建。另外，他還想利用自己所入選的“中央音樂學(xué)院拔尖創(chuàng)新人才”計(jì)劃，參加更多的國際比賽和大師課，因?yàn)橹挥信c世界接軌，他的中提琴之路才能越走越遠(yuǎn)。endprint