王芳

在中學(xué)英語教學(xué)中，新課標(biāo)對英語基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)提出的目標(biāo)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫四種技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。所以，作為英語教師來說，在教育教學(xué)中要知道：語言技能是語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，那么語言技能又是在學(xué)生掌握語言基礎(chǔ)知識的過程中逐步訓(xùn)練出來的。在鞏固擴(kuò)大學(xué)生的知識基礎(chǔ)上，要發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫的技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，就要側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。

在英語閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)激情和興趣的激活，加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一方面，能夠提高他們閱讀理解的有效性，便于他們閱讀學(xué)習(xí)；另一方面，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生語言綜合技能的有效內(nèi)化生成發(fā)展，增強(qiáng)他們的英語綜合素養(yǎng)。英語閱讀是英語語言學(xué)習(xí)中最頻繁的一種活動。大量的英語閱讀能促進(jìn)其他語言技能的提高。如要提高口語水平就必須有大量的輸入才能說出地道的英語。英語聽力、寫作水平的提高也離不開大量的英語閱讀。為了提高學(xué)生這幾方面的能力，教師往往要花費(fèi)大量的時間和精力，選擇不同類型的材料，對學(xué)生進(jìn)行各種強(qiáng)化訓(xùn)練。這些做法有一定的必要，但我們完全可以利用課文材料，特別是閱讀課，在學(xué)習(xí)一定的語言知識的同時，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，特別是閱讀能力。

本文試以職高教材高二閱讀課文At the garage為例，就如何在閱讀課文中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、利用閱讀課進(jìn)行“聽”的訓(xùn)練

聽是一種主動、積極的交際行為。聽在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。它既可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，又有利于學(xué)生吸取新的語言知識，為說、寫奠定基礎(chǔ)。在本課中，我這樣訓(xùn)練學(xué)生。

在引入新課的時候，讓學(xué)生先不要打開課本，而是首先聽一段該課文的引述。當(dāng)學(xué)生的興趣激發(fā)之后，我把這一段再讀一遍。讀之前，我把自己設(shè)計的一些問題寫到黑板上，讓學(xué)生帶著一定的目的去聽，他們就會專心致志地通過聽尋求所需要的信息。提醒學(xué)生聽時力圖聽每句話的意思和內(nèi)涵，以及全篇文章的六要素：人物、時間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過和結(jié)果。

二、利用閱讀課文進(jìn)行“讀”的訓(xùn)練

顧名思義，在閱讀課中，讀是重頭戲，應(yīng)該對此有所側(cè)重。閱讀理解主要考查學(xué)生獲取書面信息的能力。英語閱讀是英語教學(xué)的目的之一，又是英語教學(xué)的一個難點(diǎn)。它是英語自學(xué)能力的基礎(chǔ)。閱讀是高中英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，閱讀效果和閱讀能力的提高在很大程度上取決于閱讀技能的培養(yǎng)。在課堂閱讀教學(xué)中利用提問技巧來組織閱讀、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能是一個非常有效的手段。在此課中，我就采取把課文內(nèi)容作成一個個問題回答。然后要求學(xué)生用這樣的方式進(jìn)行把握文章細(xì)節(jié)的訓(xùn)練。

三、利用閱讀課進(jìn)行“說”的訓(xùn)練

有些人學(xué)了幾年英語后，書面表達(dá)能力特別強(qiáng)，語法相當(dāng)豐富，邏輯思維能力也不錯，但是在口語方面卻很糟糕，學(xué)到的是“啞巴”英語，不能用來與別人進(jìn)行交際，達(dá)不到英語作為一種語言工具用來交際的目的。為此，訓(xùn)練學(xué)生的說就顯得特別的重要。在本課中，我采用了以角色表演讓學(xué)生對話的方法：在講完本課后，我讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話，分別扮演顧客和服務(wù)員，用課文的加油等情節(jié)進(jìn)行表演，以此來練練他們的口語和膽量，與此同時，其他學(xué)生也有了一次聽力的訓(xùn)練。

四、利用閱讀課進(jìn)行“寫”的訓(xùn)練

書面表達(dá)是用來考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言知識，按所給的情景和要求，以書面的形式進(jìn)行表達(dá)。這種能力的培養(yǎng)需要有效的讀與寫相結(jié)合。這是因?yàn)閷懙倪^程實(shí)際上是模仿讀的過程，學(xué)生在閱讀過程中必須揣摩作者的寫作意圖，模仿作者的遣詞造句和篇章結(jié)構(gòu)。閱讀的文章多了，寫的能力自然會得到提高。在本課中，我要求學(xué)生用大約150個字，縮寫本篇課文，由于課堂時間有限，這個練習(xí)可放在課后做，作為作業(yè)，并及時批改，發(fā)現(xiàn)他們的錯誤，發(fā)現(xiàn)寫得好的地方。

聽、說、讀、寫這四種能力是相互依賴的，說的能力在很大程度上有賴于聽的能力。不僅如此，現(xiàn)代研究閱讀的專家們認(rèn)為，訓(xùn)練有素的耳朵有助于學(xué)生的閱讀，進(jìn)而有助于寫作。如果我們能夠在閱讀課中抓好學(xué)生這幾方面的訓(xùn)練，日積月累，那么就一定會提高學(xué)生的這些能力?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∩徎h職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

□責(zé)任編輯：許雅健endprint