初中物理實驗教學(xué)中常見問題分析

李世平

摘 要：該文分析了初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了其中存在的問題，從提高對實驗教學(xué)的重視程度、加大實驗教學(xué)投入力度、促進(jìn)實驗教學(xué)多樣化發(fā)展、完善實驗成績評價機(jī)制四個方面，提出了提高初中物理實驗教學(xué)效果的對策，希望對相關(guān)工作有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中物理 實驗教學(xué) 問題

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0138-01

1 當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 對實驗教學(xué)的重視程度不足

由于長期以來應(yīng)試教育的影響，部分初中物理教育者重理論學(xué)習(xí)、輕實驗教學(xué)的觀念還沒有得以改變，分?jǐn)?shù)至上的想法還甚囂塵上。教師認(rèn)為實驗教學(xué)耽誤時間，對學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高無所裨益，按照要求簡單完成一下就可以了。將本應(yīng)在實驗室完成的教學(xué)草草的就在書本上、黑板上就匆匆完成，甚至有的較為復(fù)雜的實驗根本就是一筆帶過。教師只為學(xué)生簡單的示范一下整個實驗過程，而不安排專門的時間組織學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。這導(dǎo)致原本興趣盎然的實驗教學(xué)變成了枯燥乏味的理論說教，學(xué)生們難以獲得良好的實驗教學(xué)學(xué)習(xí)效果就不足為奇了。

1.2 實驗教學(xué)的投入力度不夠

初中物理實驗的操作性很強(qiáng)，所涉及的專業(yè)性儀器設(shè)備比較多，如蹄形電磁鐵、線路實驗板、校準(zhǔn)試驗儀、槽碼、滑動變阻器、向心力演示器等，都是初中物理實驗中所經(jīng)常需要用到的實驗設(shè)備儀器。另外，開展好實驗還需要配備有專門的實驗場地以供學(xué)生們進(jìn)行實驗。并且，為延伸教學(xué)課堂范圍，還應(yīng)大力推廣多媒體實驗教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)同初中物理課堂連接起來。但上述設(shè)備儀器場地等的配置，都需要學(xué)校為此投入大量的資金，但如果校方認(rèn)為這些投入是無法獲得明顯回報的，投入產(chǎn)出不成正比的話，將直接會導(dǎo)致實驗設(shè)施建設(shè)工作的滯后，并最終影響到實驗的按質(zhì)按量完成。

1.3 學(xué)生對實驗的參與度不足

初中物理教學(xué)在實驗教學(xué)中仍然占據(jù)著主體性地位，擔(dān)憂學(xué)生自行完成實驗獲得不了好的結(jié)果、害怕在實驗中學(xué)生出現(xiàn)安全性問題等情緒還較為普遍。教師在實驗進(jìn)程中全程代勞，實驗準(zhǔn)備、實驗進(jìn)程、實驗注意事項等都進(jìn)行了明確的規(guī)定，決不允許學(xué)生在實驗中有任何自己的一點想法。更有甚者，教師在實驗前就公布了結(jié)果，這勢必會影響到實驗的最終完成質(zhì)量。上述情況的存在，降低了學(xué)生對參與物理實驗的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立探索物理科學(xué)真知的習(xí)慣。

1.4 實驗成績評定機(jī)制不完善

當(dāng)前，對初中物理實驗成績的評定機(jī)制建設(shè)還很不完善。例如，多數(shù)地區(qū)初中物理結(jié)業(yè)考試未包含有物理實驗成績，影響了教師和學(xué)生對物理實驗的重視程度；有的學(xué)校里，只將理論考試成績作為評定教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)；沒有建立同初中物理實驗實踐相符合的科學(xué)評價機(jī)制，導(dǎo)致無法反映出物理實驗的真實狀況；現(xiàn)有評價機(jī)制多集中在對實驗結(jié)果的評定上，對實驗整體進(jìn)程卻缺乏行之有效的評價手段。

2 提高初中物理實驗教學(xué)效果的對策

面對初中物理實驗教學(xué)中存在的問題，必須采取切實有效的措施，才能確保試驗教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

2.1 提高對實驗教學(xué)的重視程度

提高初中物理教學(xué)實驗效果的首要環(huán)節(jié)就是要從思想上轉(zhuǎn)變看法，加大對物理實驗的重視程度。破除應(yīng)試教育的藩籬，更加重視實驗對于鍛煉學(xué)生實際物理動手能力的重要性，而不是簡單的僅以分?jǐn)?shù)論英雄。改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體性地位凸顯出來。積極調(diào)動學(xué)生參與物理實驗的積極性，在教師的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生通過完成實驗獨立探索物理學(xué)真知，對實驗中發(fā)生的物理現(xiàn)象能夠形成自己得到的見解。教師在實驗中只充當(dāng)著領(lǐng)路人和輔助者的角色，不再是一味的對學(xué)生進(jìn)行物理知識的單向信息灌輸，使物理信息能夠通過實驗實現(xiàn)老師和學(xué)生間的雙向交流互動。通過此種方式，教師能夠?qū)崟r把握學(xué)生對物理實驗掌握的真正情況，學(xué)生也能取得更好的實驗效果。

2.2 加大實驗教學(xué)投入力度

初中教學(xué)管理者必須認(rèn)識到物理實驗對于提升初中生能力素質(zhì)的重要性，加大對此方面的投入力度。學(xué)校應(yīng)在年度教育配套資金中預(yù)留好專項資金用于購買物理實驗所需器材設(shè)備儀器，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)設(shè)定足夠空間容量的實驗場地。儀器設(shè)備購買上，應(yīng)事先充分聽取物理教師的意見，優(yōu)先保障基礎(chǔ)實驗和重要實驗所需，對于那些使用不頻繁、投資高昂的儀器，提倡實行校際間資源共享機(jī)制，最大程度的發(fā)揮資金的利用效率。對那些確實因為辦學(xué)實力不足導(dǎo)致教學(xué)建設(shè)資金匱乏的學(xué)校來說，可依托觀看實驗教學(xué)視頻、購買使用實驗仿真軟件、提高實驗單次容量、減少實驗次數(shù)、只完成教師實驗演示等簡便方式，完成實驗的基本部分，待日后資金情況改善后再加大對實驗設(shè)施的投入建設(shè)力度。

2.3 促進(jìn)實驗教學(xué)多樣化發(fā)展

物理本身就是一門理論較為深奧的學(xué)科，所涉及的一些知識內(nèi)容學(xué)生理解起來較為困難，如果不重視提升物理實驗的趣味性，將會使學(xué)生喪失對參與其中的積極性。為此，教師應(yīng)使實驗教學(xué)朝著多樣化方向模式發(fā)展，對每堂實驗課都要進(jìn)行精心細(xì)致的設(shè)計，對每個實驗步驟都要事先進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃，將物理實驗的應(yīng)用性、趣味性、探索性和問題性重點突出出來，使學(xué)生在完成實驗的過程中，既能夠掌握必要的物理知識，也能夠體會到物理實驗的魅力。提倡多樣化的實驗教學(xué)模式，像實驗設(shè)計法、自主教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小課題作業(yè)法等，都是經(jīng)教學(xué)實踐證明是非常有效的教學(xué)方式，應(yīng)在初中物理實驗教學(xué)課堂中予以大規(guī)模的普及應(yīng)用。

2.4 完善實驗成績評價機(jī)制

必須對初中物理實驗成績評價機(jī)制進(jìn)行不斷的優(yōu)化完善，使其真正能夠反應(yīng)出初中生學(xué)習(xí)物理實驗的真實狀況。按照素質(zhì)教育的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)考核中“一考定終身”的錯誤方式，轉(zhuǎn)而對學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績的綜合評定上面?？蓪W(xué)生學(xué)習(xí)物理這門課程的成績劃分為理論考試成績、實驗操作成績和平時考試成績?nèi)齻€部分，實驗考試成績在總成績中要占據(jù)一定的比重，使教師和學(xué)生都能夠提高對參與物理實驗的重視程度。實驗考試成績應(yīng)重在考察學(xué)生物理實驗到課率、實驗操作流程規(guī)范性、實驗操作能力流暢性等方面。在評定實驗結(jié)果時，還要驗證其是否是通過實驗得來的，是否達(dá)到了實驗前老師所布置的基本要求。只有這樣，才能確保初中物理實驗教學(xué)取得預(yù)期的效果。

3 結(jié)語

必須認(rèn)識到，改善初中物理實驗教學(xué)效果并不是一蹴而就的，需要相關(guān)教育工作者在教學(xué)實踐中不斷摸索，創(chuàng)新實驗教學(xué)的理念方式，真正以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點革新實驗教學(xué)模式，才能確保試驗教學(xué)效果落實到實處。

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