徐瑩

【摘要】商務(wù)英語教師在商務(wù)人才培養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用，但目前很多地方院校都缺乏“雙師型”的商務(wù)英語教師。本人先分析了商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，然后提出了六種解決問題的措施，以提高商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展水平。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語專業(yè) 商務(wù)英語教師 措施 問題

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)和其他國(guó)家的貿(mào)易往來日益頻繁和緊密。商務(wù)英語作為一門新興的交叉學(xué)科在中國(guó)已有二十余年的發(fā)展史并得到了廣泛的關(guān)注?，F(xiàn)在很多高校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)或商務(wù)英語專業(yè)方向，形成了三大較成熟的教學(xué)模式，即廣東外語外貿(mào)大學(xué)的“全英”教學(xué)模式、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的“商務(wù)英語”模式和北京外國(guó)語大學(xué)的“商學(xué)院”模式。本文擬就粵西一所地方高校的商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并就發(fā)展中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討和存在的問題提出對(duì)策，以供從事商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的教師參考。

一、商務(wù)英語教師發(fā)展的現(xiàn)狀及其存在的問題分析

1.英語語言技能和商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)的沖突。商務(wù)英語專業(yè)作為外國(guó)語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)與國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易等學(xué)科交叉產(chǎn)生的新學(xué)科，主要培養(yǎng)“精通外語和商務(wù)的國(guó)際化復(fù)合型外語人才” 那么，從事商務(wù)英語教學(xué)的教師既是英語語言知識(shí)的教授，又要是能傳授商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)的教授。目前，國(guó)內(nèi)商務(wù)英語教師大部分由普通英語教師和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師“轉(zhuǎn)型”而來，其中純英語專業(yè)的教師未對(duì)商科知識(shí)進(jìn)行專門學(xué)習(xí)，不能對(duì)商務(wù)英語這個(gè)學(xué)科有很深的理解，只能按自己的理解現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，而畢業(yè)于國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)的教師，英語底子較薄，不能承擔(dān)全英授課。這兩類教師都無法將英語和商務(wù)結(jié)合起來，也就無法有效地培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才。

2.教學(xué)任務(wù)與科研任務(wù)之間的沖突。商務(wù)英語教師一方面急需得到培訓(xùn)，另一方面又承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。絕大部分的教師只有自學(xué)，花大量時(shí)間備課，收集教學(xué)資料。許多高校還是以科研能力作為衡量一個(gè)教師水平和工作的杠桿，因此商務(wù)英語教師的教學(xué)和科研能力都受到了很大的影響。

3.專業(yè)發(fā)展需要和具體培養(yǎng)措施相沖突。要想培養(yǎng)出復(fù)合型人才，首先要有復(fù)合型的教師。學(xué)校和一些研究機(jī)構(gòu)并未對(duì)商務(wù)教師進(jìn)行系統(tǒng)的職前教育、職后培訓(xùn)，未能對(duì)教師成為復(fù)合型教師進(jìn)行很好的規(guī)劃，在商務(wù)英語師資缺乏，商務(wù)英語教師的教學(xué)、科研任務(wù)很重的現(xiàn)狀下，那么也就無法為商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展提供保障。因此，各大高校應(yīng)該有相應(yīng)的培養(yǎng)手段和具體的實(shí)現(xiàn)手段。

二、高校商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展的策略

1.加強(qiáng)校本培訓(xùn)。目前我們只有一些知名的高校才有復(fù)合型的教師，大多數(shù)地方院校的商務(wù)英語專業(yè)教師還是從純英語語言教師轉(zhuǎn)型過來的。所以，這類院?？梢詮淖陨淼那闆r出發(fā)，由學(xué)校自主組織校內(nèi)培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)和科研水平。具體可以有兩種方式：（1）以老帶新，讓新老教師進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓青年教師不僅能有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，還能有豐富的商科知識(shí)和跨文化背景知識(shí)；（2）集中培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)中有較高業(yè)務(wù)水平的從業(yè)人員當(dāng)兼職教師，給教師們提供共同研討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.加強(qiáng)校本合作。加強(qiáng)校本合作，促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)的教師和市場(chǎng)營(yíng)銷等相關(guān)商科專業(yè)的教師共同發(fā)展。比如組織學(xué)生共同開展模擬沙盤、市場(chǎng)調(diào)研、商務(wù)英語講介大賽等活動(dòng)。真正達(dá)到以賽促學(xué)，以賽促教。

3.加強(qiáng)校際合作。加強(qiáng)校際合作，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)校之間的共同發(fā)展。廣東海洋大學(xué)、嶺南師范學(xué)院、廣東石油化工學(xué)院這三所粵西高校都設(shè)有商務(wù)英語專業(yè)的本科或英語專業(yè)（經(jīng)貿(mào)方向）。粵西這三所學(xué)校都有培養(yǎng)有國(guó)際視野的商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，他們需要加強(qiáng)合作，培養(yǎng)更能適應(yīng)市場(chǎng)需求的學(xué)生。

4.加強(qiáng)校企合作。未來，學(xué)校應(yīng)多建立一些實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)校企合作，讓教師能有機(jī)會(huì)多了解商務(wù)活動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)的變化，用人單位對(duì)畢業(yè)生能力的要求，以解決學(xué)校教師懂理論缺乏實(shí)踐能力的問題。讓教師能更好地備課，調(diào)整授課重難點(diǎn)，更好地建設(shè)專業(yè)、學(xué)科和進(jìn)行教學(xué)改革。

5.加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次。各大高校應(yīng)多為商務(wù)英語教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)和教育的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師到北京、上海、廣州等有開設(shè)商務(wù)英語學(xué)院的高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓教師們“走出去”，豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。有條件的學(xué)校應(yīng)派骨干商務(wù)英語教師到歐美等發(fā)達(dá)地區(qū)去學(xué)習(xí)交流，然后讓這些人發(fā)揮骨干力量，帶動(dòng)整個(gè)商務(wù)英語建設(shè)。

三、結(jié)語和展望

高校商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展仍需要不斷地完善師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)加大對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，有規(guī)劃地制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。只有商務(wù)英語教師具備了“雙師型”的能力，才能培養(yǎng)出一流的商務(wù)英語人才。

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【基金項(xiàng)目】2013廣東省湛江市非資助科技攻關(guān)項(xiàng)目“粵西地區(qū)高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究”（2013B01010）研究成果之一。