儲(chǔ)海英

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，與新課標(biāo)的要求具有一致性。本文主要探討了游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用，分析了游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué) 設(shè)計(jì)思路

游戲教學(xué)的應(yīng)用可以有效活躍課堂氣氛，加大學(xué)生課堂參與性，減少嚴(yán)肅感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

一、游戲教學(xué)的提出

對(duì)于課程的學(xué)習(xí)，在根本上是個(gè)體行為之間的相互聯(lián)系、相互作用的結(jié)果。游戲的發(fā)展是人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的產(chǎn)物，它是人類進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)所運(yùn)用的工具之一。教學(xué)和游戲可以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，進(jìn)行完美的整合。在此基礎(chǔ)上，很多教育學(xué)者認(rèn)為可以將游戲與課堂教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，形成游戲教學(xué)方式。小學(xué)生由于年齡小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方式上更容易接受比較形象、直觀的教育。游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，并且保持一定的持久性。

二、游戲教學(xué)存在的不足

通過(guò)游戲教學(xué)，教師可以提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效果。但是，在游戲教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，存在游戲結(jié)構(gòu)不合理，現(xiàn)場(chǎng)掌控不到位的情況，影響了游戲教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)游戲安排的不合理主要體現(xiàn)在：對(duì)于設(shè)計(jì)的游戲，存在娛樂(lè)性過(guò)于偏重的問(wèn)題，游戲中沒(méi)有重點(diǎn)突出教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，致使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒(méi)有受到足夠的重視，降低了課堂效率；教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)知識(shí)水平掌握度不夠，甚至出現(xiàn)失誤的情況，致使設(shè)置的游戲與學(xué)生的能力出現(xiàn)嚴(yán)重不符，最終導(dǎo)致游戲很難順利開(kāi)展，影響課堂秩序；游戲內(nèi)容與學(xué)生心理特點(diǎn)出現(xiàn)偏差，對(duì)學(xué)生吸引力不大，學(xué)生參與的熱情不夠高漲。因此，游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用要注意把控科學(xué)性、靈活性和合理性。

三、游戲在英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用

1.游戲有助于提高學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的水平。對(duì)于新鮮的事物，小學(xué)生會(huì)心存畏懼。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，小學(xué)生通常都不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，擔(dān)心自己會(huì)表達(dá)錯(cuò)誤。游戲的運(yùn)用可以有效降低學(xué)生的心理壓力，讓他們以積極的心態(tài)參與到英語(yǔ)實(shí)踐中去。在英語(yǔ)游戲中，如果成功，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)信心，充滿成就感，就會(huì)信心滿滿地開(kāi)口講英語(yǔ)；如果游戲失敗，那么輕松、愉悅的游戲氣氛使得失敗的感覺(jué)降低，不會(huì)對(duì)學(xué)生的信心產(chǎn)生影響。相反，因?yàn)橛螒虻膮⑴c，克服了開(kāi)口講英語(yǔ)的膽怯，在輕松的氛圍里讀出單詞。

2.游戲的運(yùn)用有利于提升課堂教學(xué)效率。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)。利用合適的時(shí)機(jī)，進(jìn)行游戲，吸引學(xué)生的注意力，能夠加快教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在看圖猜詞的游戲中，教師的一張卡片便可使學(xué)生想起大腦中很多的單詞，在有限的時(shí)間內(nèi)，完成多個(gè)單詞的記憶，提高了教學(xué)效率。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在游戲教學(xué)中，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種能力。在進(jìn)行英語(yǔ)游戲教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都要對(duì)教師和其他同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行思考，運(yùn)用英語(yǔ)的思維方式理解問(wèn)題，結(jié)合肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，那么學(xué)生的英語(yǔ)思維能力被無(wú)形中鍛煉，可以開(kāi)口講英語(yǔ)，同時(shí)與肢體語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)了有效地結(jié)合，有力促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，有些游戲是以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行的，而有些又需要團(tuán)隊(duì)合作，這樣就有效地鍛煉了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。由此可見(jiàn)，游戲教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力、促進(jìn)全面發(fā)展起著重要的作用。

四、游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

1.游戲的安排要彰顯趣味性。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以被應(yīng)用的游戲類型比較多。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，游戲的選擇要彰顯趣味性。例如，學(xué)生可以以水果的名字來(lái)給自己取名，扮演不同的角色。也可以組織猜詞趣味大賽，勝利的小組可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，每個(gè)學(xué)生都掌握游戲的規(guī)則，并積極參與其中，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)。

2.保證游戲的設(shè)置具有鮮明的目的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中采取游戲教學(xué)法，目的是使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，掌握英語(yǔ)。為此，在進(jìn)行游戲的選擇和設(shè)計(jì)時(shí)，要保證游戲和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和難點(diǎn)。忽略了這一點(diǎn)，游戲性教學(xué)就成了單純的游戲。另外，要保證游戲具有較高的效率，在進(jìn)行游戲時(shí)要做好充足的準(zhǔn)備。

3.要以小學(xué)生的心理特點(diǎn)為前提，進(jìn)行游戲的設(shè)置。游戲教學(xué)的效果主要取決于學(xué)生在游戲中的心理。如果游戲能夠很強(qiáng)地滿足學(xué)生的心理狀態(tài)，那么游戲就是成功的。游戲越能滿足兒童心理需求，設(shè)計(jì)就越顯合理性。要以小學(xué)生的身心特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)不同年齡的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲，并且圍繞學(xué)生熟悉的背景進(jìn)行設(shè)計(jì)，以求收到更加理想的效果。同時(shí)，要重視個(gè)體差異。

4.要對(duì)游戲制定多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生參與課堂游戲中，并不是各方面能力都得到了相對(duì)均衡的發(fā)展。例如，不同的學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域存在差別性，有些口語(yǔ)好，有些聽(tīng)力好。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中，不要偏于某個(gè)方面或者細(xì)節(jié)，要綜合進(jìn)行多元素地評(píng)價(jià)。既要對(duì)游戲中的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)游戲中的合作、情感表達(dá)情況進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)。采取靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自長(zhǎng)處，激發(fā)內(nèi)在潛能。

總之，游戲作為小學(xué)教育中十分重要的形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要不斷進(jìn)行游戲教學(xué)法的研究和分析，以便更好的發(fā)揮這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。

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