陳世菊

普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：語言有豐富的文化內(nèi)涵，在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀等。教學(xué)中涉及的有關(guān)英語國家的文化知識應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平等密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣。英語教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓寬視野，使他們提高對中外文化的異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。這就要求我們在實(shí)際英語教學(xué)中著力使學(xué)生了解英語語言與英語國家文化的關(guān)系，在使用過程中，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)隱含在語言中的對它國文化的態(tài)度，客觀、公平、公正地認(rèn)識和評價英語和英語國家的人民及其文化傳統(tǒng)，了解英語國家最突出的文化特色，認(rèn)識主要英語國家重要?dú)v史文化現(xiàn)象的淵源和英語國家文化在日常生活和人們價值觀中的體現(xiàn)。

一、了解文化差異，在具體交際中提高語言使用的準(zhǔn)確性

語言的交際性是語言的最本質(zhì)的功能。人們在交際時，參與者要能妥善地在真實(shí)的社會情景中和不同的場合下得體使用上下文連貫的話語。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時能夠掌握語言所載的社會文化背景知識，便有助于正確、恰當(dāng)使用英語進(jìn)行口頭和書面的交際。如：有些話在中國人之間聽起來很得體，但在英美人聽起來就不恰當(dāng)，甚至令人誤解，傷了感情。

二、了解禁忌，尊重隱私，和諧交流

中國人初次見面對年齡、婚姻、收入等表示關(guān)心，而英語國家人卻對此比較反感，認(rèn)為這些都涉及到個人隱私，婦女更是如此。如果我們真想談及年齡的話，就使用You look much young（er）！等類似的委婉的表達(dá)方式。

中國人習(xí)慣用“你去哪兒？”（Where are you going？）和“你在干什么？”（What are you doing？）等來表示關(guān)心 ，在英語中就成為刺探別人隱私的審問監(jiān)視別人的話語而不受歡迎。對于日常打招呼，英語國家人打招呼通常以天氣、健康狀況、交通、體育以及興趣愛好為話題。

三、領(lǐng)會體態(tài)語言，感受幽默文化

體態(tài)語言也是一個民族文化的精髓。英語文化的體態(tài)語言與漢語不盡相同。如果掌握，使用得當(dāng)，在交際中會有意想不到的效果。如下一些常用的體態(tài)語言對我們會有幫助。祝賀（congratulation）：雙手在身前嘴部高度相搓的動作?！敖^對不行”（absolutely not）：掌心向外，兩只手臂在胸前交叉，然后再張開至相距一米左右?！巴炅恕保╰hat's all）：兩臂在腰部交叉，然后再向下，向身體兩側(cè)伸出?！皠幽X筋”（use your brain）“機(jī)敏一點(diǎn)”（being clever）：用手指點(diǎn)點(diǎn)自己的太陽穴。打招呼（greeting）：英語國家人在路上打招呼，常常要拿帽子表示致意?，F(xiàn)一般已化為抬一下帽子，甚至只是摸一下帽沿。高興激動（happiness and excitement）：雙手握拳向上舉起，前后頻頻用力搖動。憐憫、同情（pity）：頭搖來搖去，同時嘴里發(fā)出咂咂之聲，嘴里還說“thats too bad.”或“sorry to hear it.” 太古怪了”（too queer）：在太陽穴處用食指劃一圓圈?！吧倒稀保╢ool）：用拇指按住鼻尖搖動其四指，或十指分開。常常食指對著太陽穴轉(zhuǎn)動，同時吐出舌頭，則表示所談到的人是個“癡呆”“傻瓜”。

四、掌握特色詞匯，以免貽笑大方

英語詞匯的文化內(nèi)涵豐富，所以在教學(xué)中要注意對英語詞匯的文化意義的介紹，以防學(xué)生單純從詞匯本身做出主觀評價。比如red一詞，無論在英語國家還 是在中國，紅色往往與慶?；顒踊蛳矐c日子有關(guān)，英語里有“red—letter days”（節(jié)假日）。尤其在中國，紅色象征喜慶等積極意義，但英語中的“red”還意味著危險狀態(tài)或使人生氣，如“red flag”（引人生氣的事）。還有當(dāng)看到商業(yè)英語中的“in the red”，別以為是盈利，相反，是表示虧損、負(fù)債。

五、融入節(jié)日文化，享受個中樂趣

中國和英語國家的文化差異還顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面。除中國和英語國家共同的節(jié)日（如New Year's Day）外，雙方還各有自己獨(dú)特的節(jié)日，中國有the Spring Festival，the Dragon Festival， Mid—Autumn Day等；英語國家有Valentine's Day（情人節(jié)），April Fool's Day（愚人節(jié)），Mother's Day（母親節(jié)），Thanks Giving Day（感恩節(jié)）和Christmas Day（圣誕節(jié)）， Easter（復(fù)活節(jié)）等。

六、感知英語國家的偉人，把握時代發(fā)展的脈搏

同中國的發(fā)展和進(jìn)步一樣，在英語國家里，有著許許多多偉人，他們的事跡、成就、貢獻(xiàn)、奮斗過程等同樣會給我們以鼓舞。在新課標(biāo)高中教材里，我們就可以了解到英國的William Tyndale、Jane Godall，美國的Mark Twain、Neil Armstrong，加拿大的Norman Bethune，等偉人。他們都是一個時代的影響者，對本國和全世界的進(jìn)步、發(fā)展都有很大的貢獻(xiàn)。了解了他們，就能把握住時代發(fā)展的脈搏，就能較深刻的了解相關(guān)國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的發(fā)展過程。如果能夠與我國同時期的偉人進(jìn)行比較，在一定程度上會增強(qiáng)我們的民族自豪感和將我們國家發(fā)展壯大的自信心。

七、針對需要，教師要采取的相應(yīng)的對策

原汁原味的語言是學(xué)生的追求，更是老師的教學(xué)目標(biāo)。不同的民族之間文化存在著種種深刻文化差異，這種差異會導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙、交際障礙。交際能力的培養(yǎng)與文化意識的滲透應(yīng)是同步的。要達(dá)到這一境界，老師和學(xué)生要融入到相應(yīng)的文化氛圍里。

總之，在英語教學(xué)中不能只單純注意語言教學(xué)，而必須加強(qiáng)語言的文化導(dǎo)入，重視語言文化差異及對語言的影響。只有這樣，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語言。

參考文獻(xiàn)：

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