優(yōu)化信息技術(shù)平臺(tái)，共筑家校協(xié)同教育環(huán)境

袁彬?黃明英

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的協(xié)同手段正在發(fā)生很大的改變，尤其是信息技術(shù)平臺(tái)的快捷化、便利化、多元化。我們應(yīng)注重發(fā)揮信息技術(shù)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)打造特色教育品牌，整合教育資源，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”協(xié)同教育優(yōu)化發(fā)展，在不斷的嘗試和探索中提升教育實(shí)效，尋求共識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；家校協(xié)同；教育環(huán)境

蘇霍姆林斯基指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭、社會(huì)的教育影響的一致性?！薄安魂P(guān)心家長(zhǎng)的教育修養(yǎng)，不關(guān)心教育的社會(huì)環(huán)境，任何教學(xué)和教育任務(wù)都是不可能解決的?！?/p>

家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時(shí)間最長(zhǎng)的一所學(xué)校。父母是孩子的第一位老師，也是其最重要的啟蒙教師。家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。因此，家校聯(lián)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說，顯得尤為重要。同時(shí)，教育也是社會(huì)化的力量，教育由社會(huì)組織機(jī)構(gòu)掌握，具有明確的社會(huì)目的，受到社會(huì)的關(guān)注。社會(huì)環(huán)境對(duì)于教育的影響也是極為重要的。因此，學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面教育的結(jié)果，只有三者協(xié)調(diào)一致，才能發(fā)揮作用，獲得實(shí)效。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的協(xié)同手段正在發(fā)生很大的改變。家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同如何在網(wǎng)絡(luò)等有效信息技術(shù)平臺(tái)的支持下，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，尋求多渠道、多形式、多路徑，適應(yīng)學(xué)校教育和學(xué)生發(fā)展的正確的、有效的“三位一體”協(xié)同教育的方式、方法，建立長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展顯得尤為重要。

1.優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的現(xiàn)代信息技術(shù)教育條件

發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)已成為一個(gè)世界性的教育話題。在我國(guó)，從中央到地方，都制定了許多相應(yīng)的目標(biāo)與措施。為了響應(yīng)國(guó)家的教育方針政策，湖南省懷化市宏宇小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┳鳛閼鸦幸凰F(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，在信息技術(shù)開發(fā)和實(shí)踐上最大限度地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和水平，力求在學(xué)校教育上實(shí)現(xiàn)快捷、及時(shí)、有效的設(shè)備優(yōu)勢(shì)。在市委、市政府的大力支持下，我校實(shí)現(xiàn)了校園數(shù)字化管理，設(shè)有網(wǎng)絡(luò)信息管理中心、校園電視臺(tái)、廣播站、圖書館等，配有信息技術(shù)教室2間，語(yǔ)音教室2間，課件制作、音像資料室1間，舞蹈、音樂、書法、勞技等專用教室各2間，每間教室配有多媒體一體機(jī)。在家庭教育上，通過學(xué)校網(wǎng)站、論壇、QQ群以及微博、微信等，傳遞學(xué)校教育信息、親子教育信息等。在社會(huì)教育上，發(fā)揮新聞媒介作用，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)行為、教育教學(xué)特色活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)資源共享、信息通達(dá)，不斷促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施和落實(shí)。

2.依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建富有特色的德育平臺(tái)

富有特色、主題突出、生動(dòng)鮮活的德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅將學(xué)校德育的鮮活案例、多彩活動(dòng)生動(dòng)直觀地進(jìn)行展示，

同時(shí)通過這個(gè)窗口，加強(qiáng)了規(guī)范管理力度，增強(qiáng)了工作的透明度、公平性、示范性，緊緊圍繞“以德立校，育人為先”的育人宗旨，整合優(yōu)化教育資源，使網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)成為學(xué)校德育富于特色、充滿智慧的亮麗風(fēng)景線。

（1）成為學(xué)校德育常規(guī)管理的主陣地。學(xué)校德育網(wǎng)站開辟了以班級(jí)管理和學(xué)生管理為主的常規(guī)管理平臺(tái)，圍繞“健康、文明、智慧”的主線，設(shè)置了 “雛鷹展翅”“崇廉自律”“風(fēng)采展臺(tái)”等欄目，以爭(zhēng)創(chuàng)“特色班級(jí)”“文明中隊(duì)”“衛(wèi)生標(biāo)兵班”等為載體，評(píng)選表彰“榜樣學(xué)子”“雛鷹少年”，實(shí)施“學(xué)生量化管理考評(píng)”，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范以及對(duì)班級(jí)日常管理工作的考核，及時(shí)通報(bào)各類信息，不斷促進(jìn)學(xué)校德育常規(guī)工作的檢查、管理。

（2）成為學(xué)生思想品德教育的好舞臺(tái)。我校根據(jù)自身的特色、德育資源，設(shè)計(jì)不同的網(wǎng)絡(luò)板塊，以豐富德育內(nèi)容，建立了融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的網(wǎng)絡(luò)德育基地，讓學(xué)生在這里自主瀏覽，主動(dòng)接受教育。我校德育網(wǎng)站還設(shè)有“工作動(dòng)態(tài)”“德育規(guī)章”“主題班會(huì)”“文明禮儀”“法制教育”“家庭教育”“環(huán)保天地”等專欄，大量地提供和不斷更新健康向上的內(nèi)容。

（3）成為宣傳我校德育特色的展示窗。我校積極創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將校園電視臺(tái)與校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行鏈接，不論是網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，還是自身各種活動(dòng)信息資源，通過校園電視臺(tái)的播放、校園網(wǎng)站的展示，將豐富多彩的德育活動(dòng)及各類教育資源、信息及時(shí)傳送給全體師生。點(diǎn)擊率的不斷攀升，也使其成為社會(huì)關(guān)注學(xué)校教育、家長(zhǎng)參與學(xué)校教育、與其他兄弟學(xué)校加強(qiáng)交流的好渠道，成為宣傳學(xué)校德育特色、學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的窗口。

3.建立班級(jí)網(wǎng)站，打造富有個(gè)性的管理舞臺(tái)

班級(jí)網(wǎng)站的建立，為班級(jí)管理創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)，為班級(jí)特色文化建設(shè)鋪設(shè)了路徑。富有個(gè)性的班級(jí)網(wǎng)站成為學(xué)生自由成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)交流、展露才華的樂園。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在日常學(xué)習(xí)生活中，利用各種教育契機(jī)，挖掘教育資源，引導(dǎo)學(xué)生將班級(jí)活動(dòng)拍下來(lái)傳到網(wǎng)站上去，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力，又可激起學(xué)生濃厚的興趣。同學(xué)們回家后打開電腦會(huì)期盼看到自己的杰作或是身影。他們看了照片以后就很想以后在班級(jí)里多表現(xiàn)一點(diǎn)，這樣就可以經(jīng)常在網(wǎng)站里面看到自己的身影了。也可以下載或上傳一些好文章，同學(xué)們一打開網(wǎng)站就可以看到這些內(nèi)容，既欣賞了美文，又接受了教育。

（2）建立論壇，主動(dòng)探討。學(xué)生在論壇中可以自由地發(fā)表自己對(duì)班級(jí)、

對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的言論。因不一定需要真名，大家處在一個(gè)非常公正公開的平臺(tái)上，也就會(huì)真心地表達(dá)出自己的想法了。這樣，班主任就可以及時(shí)地了解學(xué)生的想法并提出應(yīng)對(duì)措施。網(wǎng)絡(luò)也給學(xué)生和老師提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，避免了學(xué)生在說出內(nèi)心真實(shí)想法時(shí)的一種膽怯和尷尬。同學(xué)們對(duì)班級(jí)發(fā)生的一件小事或者針對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上交流，大家一起剖析，一起討論，一起解決，往往會(huì)收獲事半功倍的效果。

（3）發(fā)揮特長(zhǎng)，展現(xiàn)自我。以突出班級(jí)特色為主建立一個(gè)子欄目，例如“灌籃高手”，那么喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)就可以到那個(gè)板塊上去盡情地發(fā)揮了?！澳垩?jī)骸蔽膶W(xué)社，發(fā)布征文通知，讓同學(xué)們寫征文，請(qǐng)語(yǔ)文老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在網(wǎng)站公布結(jié)果，并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆＠肊-mail溝通心靈，開設(shè)“悄悄話”信箱，學(xué)生有些心里話或?qū)τ谝恍┟舾械脑掝}心里存在困惑又不便當(dāng)眾討論，就可以用E-mail的方式發(fā)給老師，老師針對(duì)學(xué)生的疑問直接解答，既縮短了老師與學(xué)生間的距離，又增進(jìn)了師生間的感情。

4.拓寬信息渠道，融合生活資源走進(jìn)社區(qū)

陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活的變化。教育是為了生活，離開了生活的改進(jìn)，教育就失去了意義。”對(duì)于兒童來(lái)說，只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的、真實(shí)的生活。心理學(xué)研究表明：人的感情可以在某種特定場(chǎng)合中被激發(fā)出來(lái)，這就是“觸景生情”?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生通過形象具體的事例、場(chǎng)景等更直接地感知生活，讓學(xué)生在情境中感悟，在生活中體驗(yàn)，從而激發(fā)情感，抒發(fā)感情，認(rèn)識(shí)生活。

（1）將課堂教學(xué)與社會(huì)接軌。課堂教學(xué)如果僅限于一本書、一張口，那是枯燥無(wú)味的。只有讓學(xué)生走進(jìn)有聲的世界，切身感知生活的五彩繽紛，酸甜苦辣，才會(huì)激發(fā)其情感。如教學(xué)《城市的打工者》一課時(shí)，前期準(zhǔn)備是要求學(xué)生組成小記者采訪團(tuán)，走上街頭，來(lái)到工地采訪打工者，并拍攝錄像和照片帶回課堂。在課堂上我設(shè)計(jì)了一個(gè)“說說我眼中的打工者”的展示環(huán)節(jié)，同學(xué)們通過相互展示和交流，親身感受到了打工者為城市的發(fā)展和變化付出的艱辛，感受到了勞動(dòng)者的偉大，體會(huì)到了“勞動(dòng)最光榮”這句話的含義，從而激發(fā)了他們敬佩和尊重勞動(dòng)者的道德情感。

（2）將本土文化與生活接軌。我們知道，關(guān)起門來(lái)開展德育是抽象的，是學(xué)生最不能接受的，開放的、多元化的教育素材是提升教育實(shí)效的需求。我們通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，大力挖掘本土教育資源，把書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的感人事例相結(jié)合，課堂呈現(xiàn)生活事實(shí)，教學(xué)便充滿生機(jī)與活力。從風(fēng)土人情到自然景觀，從文化遺跡到紅色紀(jì)念，從歷史人物到現(xiàn)代俊才，從書本上的英雄人物到身邊的榜樣楷模，這些真實(shí)、自然的生活素材成為了我們的生動(dòng)實(shí)錄，教育情境貼近生活，更加動(dòng)人。

（3）將生活體驗(yàn)與能力發(fā)展接軌。本課題組利用芷江受降紀(jì)念坊、高炮團(tuán)、博物館、素質(zhì)教育實(shí)踐基地、工業(yè)園等校外活動(dòng)基地，開展“軍營(yíng)生活體驗(yàn)周”“綜合實(shí)踐活動(dòng)周”“參觀工業(yè)園感受家鄉(xiāng)變化”“今日家鄉(xiāng)大變化調(diào)查”等校外實(shí)踐活動(dòng)。參與“愛心送溫暖”公益活動(dòng)，為貧困學(xué)生資助生活費(fèi)，送去學(xué)習(xí)用品，并與他們同吃同住，同學(xué)習(xí)同勞動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們拓寬了視野，陶冶了情操，把活動(dòng)實(shí)錄通過回放播報(bào)，從而進(jìn)一步升華情感，提升素養(yǎng)。

5.暢通家校渠道，實(shí)施家?；?dòng)聯(lián)評(píng)

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，是孩子終身學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，只有學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育形成合力，家校聯(lián)動(dòng)，才能共同擔(dān)當(dāng)起為祖國(guó)培養(yǎng)人才的重任。

（1）創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”。為提高家庭教育水平，改進(jìn)家庭教育方法，提升家庭生活品位和生活質(zhì)量，增強(qiáng)家庭生活的文化底蘊(yùn)，號(hào)召學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)?！皩W(xué)習(xí)型家庭”的創(chuàng)建和評(píng)比活動(dòng)，圍繞家庭關(guān)系、家風(fēng)建設(shè)、鄰里關(guān)系、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、家長(zhǎng)示范、聯(lián)系交流、衛(wèi)生健康、集體活動(dòng)等10個(gè)方面開展創(chuàng)建達(dá)標(biāo)，為孩子們營(yíng)造良好、健康的家庭教育環(huán)境。每個(gè)家庭對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新思路，積極實(shí)施，經(jīng)過自查、申報(bào)、班評(píng)、組評(píng)、校評(píng)、回訪調(diào)研等環(huán)節(jié)，收效頗佳，社會(huì)反響好，家庭參與度高。近兩年來(lái)，我們共推薦評(píng)選了382個(gè)“學(xué)習(xí)型家庭”。

（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流推廣。我校根據(jù)不同家庭的教育特色，匯各家之長(zhǎng)，匯編了介紹家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流材料《沃土育好苗》，以互相學(xué)習(xí)借鑒。搭建親子交流平臺(tái)，開展了近距離的親子競(jìng)技家庭游戲活動(dòng)，邀請(qǐng)懷化報(bào)社、電視臺(tái)等新聞媒體對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行專題報(bào)道，受到社會(huì)廣泛關(guān)注和好評(píng)。

（3）實(shí)施“家校通”互動(dòng)評(píng)價(jià)。通過校訊通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)地在學(xué)校和家長(zhǎng)之間傳遞教育信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反饋學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題，從而使學(xué)校、教師、家長(zhǎng)能夠準(zhǔn)確及時(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行行為校正和心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)了家校聯(lián)系，和諧了家校關(guān)系，架起了學(xué)校教育與家庭教育的信息橋梁。老師們創(chuàng)設(shè)班級(jí)論壇、博客，及時(shí)傳送教育理念，反饋班級(jí)情況、孩子表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)在關(guān)注班級(jí)建設(shè)、關(guān)注孩子成長(zhǎng)的同時(shí)主動(dòng)參與，成為學(xué)校教育的輔助力量。如設(shè)立親情互動(dòng)、聯(lián)評(píng)共筑等平臺(tái)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師通過交流渠道站在同一平臺(tái)上，對(duì)同一個(gè)話題進(jìn)行討論，使家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)困惑和心理需求，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，使家庭與學(xué)校教育達(dá)成一致，有利于孩子的道德行為品質(zhì)的鞏固提升。這種多邊參與的評(píng)價(jià)方式構(gòu)成了學(xué)校、班級(jí)、家庭協(xié)同教育的立體的德育評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)了德育評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。

綜上所述，信息技術(shù)手段的廣泛使用搭建了高效便捷的溝通平臺(tái)，貼近生活、豐富多彩、活潑健康的特色教育活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提升了家校聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和認(rèn)同，彰顯了我校教育教學(xué)特色。

（作者單位：湖南省懷化市宏宇小學(xué)）