引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)

王春秀

摘 要：順應(yīng)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的良好教育情境，采取多種教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)環(huán)境來(lái)刺激幼兒內(nèi)在活動(dòng)動(dòng)力，積極引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)互動(dòng)的積極性，并在幼兒語(yǔ)言交際訓(xùn)練中合理應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，豐富幼兒語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容，有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言；發(fā)展特點(diǎn)；教育環(huán)境；語(yǔ)言交往；語(yǔ)言發(fā)展

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教理論，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，探索和開(kāi)發(fā)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的潛能，讓幼兒有話敢說(shuō)、有話就說(shuō)、有話想說(shuō)、有話可說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)。因此，教師要在幼兒教學(xué)中，注重語(yǔ)言運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供真實(shí)豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境，為幼兒提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒“對(duì)話”的墻飾，提供能引發(fā)幼兒“對(duì)話”的材料。

一、創(chuàng)設(shè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的契機(jī)

1.正確認(rèn)識(shí)幼兒之間存在的各種差異，因材施教

創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語(yǔ)言交際環(huán)境是激發(fā)幼兒想說(shuō)的關(guān)鍵。寬松的心理氛圍是首要的，是激勵(lì)幼兒想說(shuō)的契機(jī)，因?yàn)楹椭C平等的師生關(guān)系讓學(xué)生始終處于一種放松自由的狀態(tài)。這種師幼之間的和諧平等是最真摯的，特別是幼兒在剛剛學(xué)習(xí)說(shuō)話的時(shí)候往往說(shuō)得不是很準(zhǔn)確甚至還會(huì)說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候，更能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。這時(shí)是急于打斷幼兒的說(shuō)話，馬上進(jìn)行糾正，還是耐心聽(tīng)幼兒說(shuō)完自己要表達(dá)的意思后，再在鼓勵(lì)幼兒的前提下對(duì)幼兒的話進(jìn)行補(bǔ)充和糾正？答案毫無(wú)疑問(wèn)是后者。因?yàn)橛變褐挥性谳p松、無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中才能想說(shuō)，進(jìn)而敢說(shuō)，說(shuō)得好。

我們知道，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是不一樣的，有的早，有的晚，所以，要正確認(rèn)識(shí)幼兒之間存在的各種差異，并因材施教，予以鼓勵(lì)。

2.給幼兒提供更多的交往、練習(xí)和擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

創(chuàng)設(shè)幼兒樂(lè)于參與的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要盡可能運(yùn)用直觀的教學(xué)方法。在多媒體技術(shù)未引進(jìn)之前，教師會(huì)立足教學(xué)需要對(duì)一些自制圖畫(huà)進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，或者借助語(yǔ)言和實(shí)物為幼兒傳遞相應(yīng)知識(shí)信息，提升幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和觀察能力。在現(xiàn)代化教學(xué)的背景下，我們運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的再現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)環(huán)境；特別是在意境優(yōu)美的詩(shī)歌散文教學(xué)中會(huì)發(fā)揮顯著的優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)詩(shī)歌散文的畫(huà)面動(dòng)感，引發(fā)幼兒共鳴，調(diào)動(dòng)幼兒的情感和思維，對(duì)打破幼兒?jiǎn)我坏乃季S習(xí)慣有重要作用；組織開(kāi)展課堂小話劇，讓幼兒融入情境中，用日常的語(yǔ)言交往模式，給幼兒提供更多的交往、練習(xí)和擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

3.讓幼兒始終保持學(xué)習(xí)的興趣，從而鍛煉和提高幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力

語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)固然重要，但是除了語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還要在傾聽(tīng)、表達(dá)中提升幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，采取提問(wèn)的形式激發(fā)幼兒想說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒敢說(shuō)。幼兒聽(tīng)得多、看得多了，自然就會(huì)有一定的印象，再掌握的時(shí)候就會(huì)簡(jiǎn)單很多。

為幼兒提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)方式，能有機(jī)結(jié)合幼兒語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容，讓幼兒始終保持學(xué)習(xí)的興趣，從而鍛煉和提高幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、創(chuàng)設(shè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒“對(duì)話”的墻飾

教學(xué)中，我們體會(huì)到墻飾的布置有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有利于深化教育的主題內(nèi)容，有利于讓幼兒很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)幼兒對(duì)話的興趣。因此，我們要對(duì)幼兒園的空間進(jìn)行最大限度的墻飾開(kāi)發(fā)，對(duì)設(shè)施設(shè)備的外側(cè)涂畫(huà)有利于引發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的主題內(nèi)容，直接感化幼兒，吸引注意力，逐步激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。墻飾的繪畫(huà)開(kāi)發(fā)不能一成不變，因?yàn)檫@種靜態(tài)的墻飾會(huì)讓幼兒視而不見(jiàn)，產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。要根據(jù)教學(xué)需要，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)不斷變換墻飾的內(nèi)容，使靜態(tài)的墻飾變成動(dòng)態(tài)的墻飾。在變換墻飾內(nèi)容的時(shí)候，可以讓幼兒參與繪制的過(guò)程，如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容一邊和學(xué)生對(duì)話，一邊繪制墻飾，讓幼兒真正成為墻飾活動(dòng)的主人，只有這樣才能引起幼兒對(duì)墻飾的興趣，激發(fā)交流的欲望。必要的時(shí)候可以把幼兒的作品繪制到墻上，把墻飾當(dāng)成幼兒的舞臺(tái)、對(duì)話的平臺(tái)。教師幫助幼兒在自然狀態(tài)下不斷感知和積累日常語(yǔ)言詞匯、中心話題交流等方面的語(yǔ)言材料，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

2.提供能引發(fā)幼兒“對(duì)話”的材料

創(chuàng)建真實(shí)的語(yǔ)言情境有利于提高幼兒主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，獲得豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒表達(dá)的欲望，有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)，組織教學(xué)活動(dòng)要符合幼兒的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如圖書(shū)資料、錄音機(jī)、光盤(pán)、電腦網(wǎng)絡(luò)、故事磁帶、書(shū)寫(xiě)材料等。當(dāng)幼兒在操作、游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)，教師不是簡(jiǎn)單地直接給予答案，而是讓幼兒借助操作材料自己尋找答案，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。通過(guò)和同伴交流、交往，通過(guò)聽(tīng)、看、模仿，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，培養(yǎng)幼兒“想說(shuō)”的欲望，逐漸達(dá)到“我想說(shuō)”“我敢說(shuō)”“我會(huì)說(shuō)”的目的。

總之，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教理論，提升幼兒教育專(zhuān)業(yè)水平，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，為幼兒的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：河北省大廠回族自治縣縣直第二幼兒園）