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      提高初中生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的對(duì)策與思考

      2014-11-10 16:44:45高新菲帥炎平
      課外語文·下 2014年10期
      關(guān)鍵詞:社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性初中生

      高新菲?帥炎平

      【摘要】社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已成為廣大中學(xué)生成長的必修課程,但目前還存在活動(dòng)內(nèi)容單一、活動(dòng)形式表面、評(píng)價(jià)機(jī)制滯后、社會(huì)重視不夠等一些主要問題,導(dǎo)致實(shí)踐的實(shí)效性還比較差。本文通過我校初中生參與社會(huì)實(shí)踐的案例研究,探討當(dāng)代初中生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀、問題,并針對(duì)性地提出一些具有可操作性的對(duì)策與方法,為下一步深入開展初中生參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供有益的參考和啟示。

      【關(guān)鍵詞】初中生;社會(huì)實(shí)踐活動(dòng); 實(shí)效性;對(duì)策與思考

      【中圖分類號(hào)】G646 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

      鏡頭一:市區(qū)某廣場,一群學(xué)生志愿者正在舉行環(huán)保公益宣傳。當(dāng)主持人剛宣布活動(dòng)開始,臺(tái)下的學(xué)生便如鳥獸散,紛紛扔下手中的宣傳資料,跑進(jìn)附近的商店、超市,買吃的、喝的。一會(huì)兒工夫,廣場周圍就扔滿了食品袋、包裝盒。風(fēng)一吹,……

      鏡頭二:某學(xué)生家里,孩子剛放假回到家,拿出學(xué)校發(fā)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)倡議書,跟父母商量:“假期里想去爸爸的企業(yè)里,好好體驗(yàn)一下生活!”媽媽的一句話,一下子就把孩子的話打斷了:“一年后就要中考了,哪有閑心啊,還是學(xué)習(xí)要緊!暑假班都已經(jīng)給你報(bào)好了,明天就開始!”

      鏡頭三:開學(xué)前幾天,某社區(qū)辦公室,人頭攢動(dòng)。不少家長急匆匆拿著學(xué)校的活動(dòng)實(shí)踐表趕來,要求社區(qū)幫忙蓋章:“馬上就要開學(xué)了,孩子發(fā)的實(shí)踐表需要社區(qū)證明蓋章,幫幫忙!”工作人員左右為難:蓋吧,明顯是和家長合伙造假,欺騙學(xué)校;不蓋吧,居民會(huì)覺得他們不近人情。家長軟磨硬泡,孩子苦苦哀求。

      ……

      這一幕幕真實(shí)的場景,就發(fā)生在我們身邊。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,本意是要提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力,樹立社會(huì)責(zé)任感,鍛煉他們的實(shí)踐能力,挖掘他們的創(chuàng)新精神。為此,國家教育部在2011年還專門下發(fā)了《關(guān)于聯(lián)合相關(guān)部委利用社會(huì)資源開展中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的通知》,要求“探索建立利用社會(huì)資源開展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)制”,“積極推動(dòng)中小學(xué)開展社會(huì)實(shí)踐”。

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)原本是大學(xué)和高中的“專利”和“特色”。自2011年以來,我市各初中也結(jié)合學(xué)校特色和初中生的特點(diǎn),相繼開展了形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生走向社會(huì),接觸社會(huì),融入社會(huì),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì),為學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)。但實(shí)際效果如何呢?據(jù)筆者調(diào)查,我市大部分初中都比較重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),也取得了一定的成效。但問題多多,令人擔(dān)憂,上述現(xiàn)象的存在便是最好的證明。那么,如何更有效地組織初中生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呢?

      結(jié)合我校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一些經(jīng)驗(yàn)和做法,筆者就如何提高初中生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性,談一點(diǎn)自己的看法和想法。

      一、初中生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的主要問題

      當(dāng)前,初中生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要存在以下幾個(gè)方面的問題:

      (一)活動(dòng)單一,缺乏創(chuàng)新

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然得到了社會(huì)、學(xué)校、家長和學(xué)生的普遍認(rèn)同,但學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的范圍還是不夠廣泛,活動(dòng)內(nèi)容僅僅局限于學(xué)雷鋒做好事、愛心捐款、春游踏青等幾項(xiàng)常規(guī)性的活動(dòng)上。途徑較少,活動(dòng)單一,缺乏創(chuàng)新。在開展社會(huì)實(shí)踐的過程中,學(xué)校參與的痕跡太重,學(xué)生往往被動(dòng)接受,缺乏自主創(chuàng)新的時(shí)間和空間。許多實(shí)踐活動(dòng)的開展形式往往被框定在規(guī)定的模式里,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力受到抑制,限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

      (二)流于形式,缺乏實(shí)效

      目前開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一定程度上還存在“重形式,輕效果”的現(xiàn)象。某些實(shí)踐活動(dòng)仍然停留在表面,學(xué)校組織的某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是一種示范行為,是學(xué)校為了完成任務(wù)或?yàn)榱藨?yīng)付某項(xiàng)檢查而“特意”安排的,帶有“走過場”“例行公事”的性質(zhì)。學(xué)生反感,活動(dòng)缺乏實(shí)效。有些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然不錯(cuò),學(xué)生也較感興趣,但由于受到升學(xué)壓力、安全問題的影響,使得這些活動(dòng)只停留在表面,很難深入持續(xù)地開展下去。難怪有學(xué)生戲稱是“轟轟烈烈開頭,冷冷清清收?qǐng)觥?。所以,發(fā)生“蓋蓋章,過過場”的現(xiàn)象也就不足為奇了。

      (三)評(píng)價(jià)滯后,缺乏機(jī)制

      目前,對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式主要還是以成果展示和調(diào)查報(bào)告為主,如填寫社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表、舉行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圖片展等,幾乎年年如此,歲歲相同。可見,對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)明顯過于陳舊、滯后、單一。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,還是以結(jié)果性的評(píng)價(jià)為主,忽視過程性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體仍然是以教師為主,沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長和社會(huì)力量參與其中,缺乏客觀、有效、全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。這些都影響到了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性,也影響到了家長和社會(huì)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的支持力度。

      (四)重視不夠,缺乏支持

      一些家長由于受孩子升學(xué)的影響,片面地認(rèn)為花這么多時(shí)間讓孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)太浪費(fèi),不如多給孩子輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)文化課實(shí)惠,因而對(duì)實(shí)踐活動(dòng)不支持、不鼓勵(lì),甚至有的家長還明確反對(duì),禁止孩子參加。社會(huì)上有些部門和個(gè)人對(duì)學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)不理解、不支持,認(rèn)為是亂折騰、瞎胡鬧,對(duì)需要配合的工作敷衍塞責(zé),應(yīng)付了事,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,影響到活動(dòng)的正常開展。由于受片面追求升學(xué)率的影響,一些學(xué)校也“重智育,輕實(shí)踐”,把“升學(xué)”和“成績”作為學(xué)校的唯一工作,把大部分時(shí)間和精力都投入到教學(xué)中去,導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐活動(dòng)重視不夠,缺乏強(qiáng)有力的支持。

      二、提高初中生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的對(duì)策

      多年來,我校在組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面進(jìn)行了許多有益的嘗試和探索,并積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),形成了一套行之有效的工作機(jī)制和方法。實(shí)踐活動(dòng)開展扎實(shí)有效,為我市下一步深入開展初中生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了有益的啟示和參考。

      提高初中生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性,筆者認(rèn)為必須要在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面提出針對(duì)性的改進(jìn)措施和方法。

      (一)要明確活動(dòng)目標(biāo)

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)要十分明確,通過開展各項(xiàng)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生從中獲得積極的體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成探索自然、親近社會(huì)、發(fā)展自我個(gè)性的初步能力,培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和良好的個(gè)性品質(zhì)。因此,學(xué)校在制訂實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí),一定要細(xì)化目標(biāo),明確活動(dòng)主題、目標(biāo)、意義等。如我校制定的寒暑假實(shí)踐活動(dòng)方案,目標(biāo)明晰,針對(duì)性強(qiáng),易激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,實(shí)效性也比較強(qiáng)。

      (二)要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式

      初中生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),一定要克服過去那種傳統(tǒng)的“流于空洞說教”的活動(dòng)模式,應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,把包辦式的教育活動(dòng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生自主教育的過程,以滿足中學(xué)生多方面的精神需求和身心發(fā)展的需要。

      1.活動(dòng)形式要多樣化。

      目前初中生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還停留在學(xué)雷鋒做好事和青年志愿者服務(wù)兩方面,形式比較單一,而且往往是學(xué)校自上而下布置,學(xué)生按要求被動(dòng)開展。學(xué)生沒有選擇的余地,因此,他們參與實(shí)踐的積極性和實(shí)效性明顯要打折扣。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn),開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、勤工助學(xué)、社區(qū)服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)、工廠實(shí)習(xí)、考察交流等等。每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際參加不同形式的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生接觸實(shí)踐的范圍更廣一些。同樣,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式,既可以自上而下由學(xué)校組織安排,也可以自下而上由學(xué)生自發(fā)組織。如我校2013年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案,就充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際情況,給學(xué)生有了更多的選擇權(quán)。

      2.活動(dòng)時(shí)間要全程化。

      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能僅限于寒暑假,也可以安排在周末、節(jié)假日或課余時(shí)間進(jìn)行,使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常化、常態(tài)化,使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)真正成為學(xué)生的第二課堂,成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。一些特殊的節(jié)日、紀(jì)念日要遵循習(xí)俗正常開展活動(dòng),如3月6日學(xué)雷鋒紀(jì)念日活動(dòng)、清明節(jié)祭掃烈士陵墓、“五四”登山比賽、5月12日“防災(zāi)減災(zāi)日”應(yīng)急疏散演練等。其他活動(dòng)可以貫穿學(xué)校教育的整個(gè)過程,做到教育與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生在實(shí)踐中成長,在實(shí)踐中提升,真正體現(xiàn)實(shí)踐即教育的功能。

      我校在規(guī)劃學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),就體現(xiàn)了時(shí)間的均衡性和活動(dòng)的常態(tài)化,基本上做到了“月月有活動(dòng),樣樣有主題,人人都參與”。

      (三)要豐富活動(dòng)內(nèi)容

      參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是初中生了解社會(huì)的一個(gè)窗口。雖然各校開展的內(nèi)容各有側(cè)重,但目前歸納起來主要有以下五種:

      一是社會(huì)參觀活動(dòng)。讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)單位和有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地參觀,了解社會(huì)機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)運(yùn)行情況,如參觀工礦、企業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)等,也可以參觀各級(jí)各類愛國主義教育基地,如烈士陵園、紀(jì)念館(碑)等,接受愛國主義思想的教育和熏陶。

      二是社會(huì)考察活動(dòng)。讓學(xué)生走進(jìn)街道、社區(qū)、農(nóng)村,學(xué)習(xí)了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺產(chǎn),現(xiàn)實(shí)的生活方式,包括歷史變革、傳統(tǒng)文化、生活方式、風(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容。如參觀“生態(tài)臨安”建設(shè)成果展、“美麗鄉(xiāng)村”行等。

      三是社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。讓學(xué)生自己提出社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,探索解決社會(huì)問題的新辦法、新途徑。如開展旅游景點(diǎn)的環(huán)境問題調(diào)查、公共場所的吸煙調(diào)查、“中國式過馬路”的問題調(diào)查等等。

      四是社會(huì)公益活動(dòng)。主要是參加青年志愿者活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)等。如“走進(jìn)敬老院,給孤寡老人送溫暖”活動(dòng),“給福利院兒童送愛心”行動(dòng),參與“文明出行”“生態(tài)保護(hù)”“節(jié)約能源”等公益宣傳行動(dòng)

      五是社會(huì)參與活動(dòng)。利用寒暑假組織學(xué)生深入到社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)、軍營等進(jìn)行學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍和志愿服務(wù)等活動(dòng),內(nèi)容廣泛,形式多樣,包括義務(wù)勞動(dòng)、實(shí)踐鍛煉、交通維護(hù)、扶貧幫困、助殘送暖、環(huán)境保護(hù)、科普宣傳、文藝表演等等。

      1.活動(dòng)要體現(xiàn)特色。

      學(xué)校在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),既要借鑒、吸收其他地區(qū)、學(xué)校的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法,又要充分考慮到本地區(qū)的文化特點(diǎn)和自己學(xué)校的特色,逐步形成了自己的活動(dòng)特色和模式。

      近幾年來,我校堅(jiān)持開展以“責(zé)任教育”為主題的德育實(shí)踐活動(dòng),取得了明顯的成效。尤其是青年志愿者服務(wù)行動(dòng)、愛心義賣、國防教育、寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等已成為我校的特色活動(dòng),得到了家長的支持和社會(huì)的好評(píng)?!墩憬?qǐng)?bào)》《都市快報(bào)》《今日臨安》《臨安教育》等新聞媒體對(duì)我校學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的情況都曾作過報(bào)道。

      附:錦城四中愛心義賣活動(dòng)方案

      一、活動(dòng)主題:“愛心連接你、我、他”

      二、活動(dòng)時(shí)間:2010年3月31日下午第四節(jié)課

      三、活動(dòng)地點(diǎn):學(xué)校操場

      四、活動(dòng)對(duì)象:初一、初二學(xué)生

      五、活動(dòng)要求:

      第一,設(shè)計(jì)展臺(tái)。

      (1)以班級(jí)為單位把捐贈(zèng)的物品布置成一個(gè)展臺(tái)(一個(gè)展臺(tái)四張課桌組成),安排5—8位服務(wù)員(可佩帶自己設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)記,如服務(wù)卡、頭飾、帽子等)。設(shè)一個(gè)“收銀箱” 由專人保管,準(zhǔn)備一定數(shù)量的零錢以備找零。給自己的展臺(tái)起個(gè)名稱,如“愛心超市”、“紅蘋果小賣場”等等。派人專門收管并做好登記工作。銷售員在活動(dòng)現(xiàn)場組織其他學(xué)生參加購買活動(dòng)。

      (2)設(shè)計(jì)本班的義賣廣告宣傳語??梢杂眯麄骱?bào)(用小黑板或展板擺放在店鋪前)或直接當(dāng)面宣傳,采用各種方法吸引師生目光,吸引顧客光臨。也可適當(dāng)設(shè)計(jì)服務(wù)員佩帶的服務(wù)卡或頭飾、感謝卡等。

      第二,義賣物品。

      (1)可以是自己的書籍、文具、玩具、小擺設(shè)等閑置物品,也可以是自己制作的手工藝品、書畫作品等,物品質(zhì)量要求完好(八、九成新為佳)。義賣物品要求健康、衛(wèi)生、安全,班主任對(duì)義賣物品進(jìn)行驗(yàn)收后才能進(jìn)入義賣市場。所贈(zèng)物品需征得家長同意。

      (2)各班準(zhǔn)備義賣物品,班主任老師對(duì)售賣商品價(jià)格作適當(dāng)指導(dǎo),價(jià)格要求合理,每件物品寫上捐贈(zèng)人姓名、貼上標(biāo)價(jià),在賣出前做好登記。

      (3)每人將所捐贈(zèng)物品,交給各班的班長統(tǒng)一保管。班長記錄并統(tǒng)計(jì)本班所捐贈(zèng)的物品。活動(dòng)當(dāng)天負(fù)責(zé)擺放安排。

      六、活動(dòng)過程:

      1.3月31日下午第四節(jié)課,由班主任負(fù)責(zé)安排各班在學(xué)校操場布置好義賣展臺(tái),全校統(tǒng)一時(shí)間開始活動(dòng),全校師生可以到各中隊(duì)的義賣展臺(tái)進(jìn)行消費(fèi)。

      2.允許前來購買的學(xué)生進(jìn)行還價(jià),以公道的價(jià)格將物品賣出。

      七、總結(jié)評(píng)比:

      1.義賣活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)各班統(tǒng)計(jì)好義賣款并上交德育處,然后交學(xué)校“愛心基金”賬戶。

      2.各班級(jí)在活動(dòng)結(jié)束后上交“愛心義賣”活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表,學(xué)校將在大會(huì)上宣布各班在義賣中的成果,并予以表揚(yáng)。

      3.活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)校將根據(jù)活動(dòng)情況評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)” “最佳人氣獎(jiǎng)”“最佳組織獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

      2. 內(nèi)容要呈階梯性

      實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)立足于學(xué)校實(shí)際,并根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)、不同年齡段的心理特點(diǎn)及其所具備的文化知識(shí),有針對(duì)性地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。決不能搞“一刀切”“一鍋端”,否則,活動(dòng)將會(huì)脫離學(xué)生實(shí)際,學(xué)生缺乏興趣和積極性,沒有了探究和實(shí)踐的欲望,那么,實(shí)踐也就失去了存在的意義和價(jià)值。

      實(shí)踐內(nèi)容一定要體現(xiàn)層次性和階梯性。如:初一新生,根據(jù)他們適應(yīng)能力和自理能力較弱,但對(duì)于新生事物較感興趣的特點(diǎn),可以適時(shí)組織軍訓(xùn)、逃生演練和遠(yuǎn)足活動(dòng),錘煉他們的意志品質(zhì),培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。進(jìn)入初二后,學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀已初步形成,可組織開展社區(qū)志愿者服務(wù)、清明祭掃烈士墓、文明交通勸導(dǎo)等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生樹立樂于助人、無私奉獻(xiàn)的思想,同時(shí)讓他們明白自己應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。進(jìn)入初三后,學(xué)生有了一定的獨(dú)立思考能力,自我意識(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng),初步具備了分析問題、解決問題的能力,可組織學(xué)生開展有一定難度的社會(huì)調(diào)查及一些探究性的實(shí)踐活動(dòng),如開展關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)、節(jié)約生活用水、垃圾分類處理、白色污染治理、文明出行方式、節(jié)能減排狀況、中學(xué)生消費(fèi)觀念等方面的調(diào)查研究,讓學(xué)生在探究中思考,在思考中提升能力,增長才干。

      (四)要健全評(píng)價(jià)機(jī)制

      為提高初中生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性,我們應(yīng)建立科學(xué)、合理、客觀的評(píng)價(jià)體系和積極的評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生健康成長。讓學(xué)生走出“分?jǐn)?shù)唯一”的怪圈,更多地關(guān)注學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中的真實(shí)表現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟。建立由教師、家長、學(xué)生和社區(qū)共同參與的綜合評(píng)價(jià)體系,包括教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、社區(qū)評(píng)價(jià)等;在評(píng)價(jià)內(nèi)容上更全面、更豐富,不僅有知識(shí)內(nèi)容,還要有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的研究方法、學(xué)習(xí)心得、創(chuàng)新精神、完成能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成等結(jié)果;在評(píng)價(jià)手段上要科學(xué)有效,主要采取自我參照、自我認(rèn)知,在實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)感受、獲取的經(jīng)驗(yàn),教師就要給予積極的評(píng)價(jià),肯定其參與實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值,如活動(dòng)記錄、調(diào)查報(bào)告、作業(yè)評(píng)定、成果展示等。評(píng)價(jià)時(shí)間要全程跟蹤,包括過程評(píng)價(jià)(如活動(dòng)記錄、總結(jié)報(bào)告、活動(dòng)鑒定等)和綜合評(píng)價(jià)(如作業(yè)評(píng)定、成果展示等),把二者有機(jī)地結(jié)合起來,才有利于激勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

      (五)要整合社區(qū)資源

      開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)最大的感受是活動(dòng)資源短缺,嚴(yán)重不足。為了解決這一問題,建議在成立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地的基礎(chǔ)上,學(xué)??筛鶕?jù)自身特點(diǎn)和需求,充分利用好學(xué)校周邊社區(qū)的有效資源,建立健全學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的有效機(jī)制。

      1.建立學(xué)校社區(qū)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,積極開發(fā)社區(qū)有效資源。

      社區(qū)作為學(xué)校周邊區(qū)域,有著豐厚的教育實(shí)踐活動(dòng)資源,并有著明顯的地域優(yōu)勢。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的需要和社區(qū)的實(shí)際需求,依照“按需設(shè)項(xiàng),雙向受益”的原則,確立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)項(xiàng)目,服務(wù)要具體,活動(dòng)要扎實(shí)。社區(qū)也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的條件和資源,接納學(xué)生志愿者開展具體的實(shí)踐工作,以形成一個(gè)學(xué)校、社區(qū)“雙贏”的良好局面。

      2.充分利用社會(huì)不同資源,實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本土化。

      學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)立足本地區(qū),利用本地區(qū)有利資源開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如我校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部,大部分學(xué)生來自附近農(nóng)村。農(nóng)村天地十分廣闊,農(nóng)村資源非常豐富,可以讓來自農(nóng)村的學(xué)生到田間地頭,參與農(nóng)業(yè)農(nóng)村勞動(dòng),學(xué)習(xí)農(nóng)作物、植物生長知識(shí);讓城里的學(xué)生深入到工廠企業(yè),了解某一工件是如何制作加工完成的,盡最大可能讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)體驗(yàn)到與生活密切相關(guān)又能學(xué)以致用的本領(lǐng)和才干。

      三、提高初中生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的思考

      (一)學(xué)生應(yīng)成為實(shí)踐活動(dòng)的主體

      課堂上的動(dòng)手動(dòng)腦、實(shí)踐創(chuàng)造往往有時(shí)空的局限性,而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生主動(dòng)參與、獲得體驗(yàn)提供了足夠的時(shí)間和廣闊的空間。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生只有真正地動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)參與才能獲得真切的體驗(yàn),才能在過程中獲得知識(shí),品嘗體驗(yàn),獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。而無原則地包辦、代替和造假不僅影響學(xué)生對(duì)社會(huì)探究的興趣,更對(duì)學(xué)生人格和品質(zhì)的培養(yǎng)造成負(fù)面影響。因此,實(shí)踐活動(dòng)一定要突出學(xué)生的主體地位。只有充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性才能得到有效提升。

      (二)教師應(yīng)成為實(shí)踐活動(dòng)的參與者

      初中生各方面的知識(shí)和能力都不夠完善,教師不僅僅是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的組織者,更是實(shí)踐活動(dòng)的參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生在生活中獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),用實(shí)踐去檢驗(yàn)知識(shí)的活動(dòng)。教師作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者,應(yīng)以學(xué)生的自主活動(dòng)為前提。教師的幫助,應(yīng)該是目標(biāo)導(dǎo)向、興趣激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)、方法指導(dǎo)、解答疑難、行為矯正方面的幫助。教師應(yīng)該幫助學(xué)生充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性、獨(dú)創(chuàng)性,促進(jìn)個(gè)體主動(dòng)積極參與到活動(dòng)中以獲得體驗(yàn)和感悟。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展,同樣促使我們教師需要不斷總結(jié)和反思,例如:如何有效利用社會(huì)教育資源,如何設(shè)計(jì)最佳實(shí)踐活動(dòng)方案,如何精心組織學(xué)生參與實(shí)踐,如何使實(shí)踐活動(dòng)制度化、常態(tài)化、規(guī)范化,如何在實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升等等,都值得我們認(rèn)真思考與深入探究。

      (三)學(xué)校應(yīng)努力營造實(shí)踐活動(dòng)的良好氛圍

      目前初中生參與實(shí)踐活動(dòng)的氛圍還沒有完全形成,素質(zhì)教育雖然講了好多年,但應(yīng)試教育的痕跡還非常明顯。初中生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性,很大程度上是取決于社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的支持態(tài)度。學(xué)校除了要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)全力支持外,還要加大宣傳力度,努力在校內(nèi)外營造實(shí)踐活動(dòng)的良好氛圍,要積極爭取家長和社會(huì)的支持。尤其是家長的放手支持,對(duì)提高初中生參與實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性作用明顯。學(xué)校積極營造良好的實(shí)踐氛圍,有利于學(xué)生明確實(shí)踐目標(biāo),保證實(shí)踐過程的主動(dòng)性、積極性。家長的放手與支持是初中生實(shí)踐活動(dòng)得以順利開展的保障之一。學(xué)生在學(xué)校氛圍的影響下,在家長的支持下,在教師的組織指導(dǎo)下,有效開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就不再是“神話”。

      四、結(jié)語

      “生活無時(shí)不含教育的意義?!背踔猩ㄟ^社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),接觸和了解了社會(huì),提高了思想道德認(rèn)識(shí),鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí),學(xué)到了新的知識(shí),學(xué)會(huì)了調(diào)查觀察,學(xué)會(huì)了信息收集、整理與利用的方法,學(xué)會(huì)了思考與分析,他們的實(shí)踐能力明顯得到了提高。學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)踐中錘煉了意志品質(zhì),在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了合作創(chuàng)新,在實(shí)踐中增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感,在實(shí)踐中促進(jìn)了人的全面發(fā)展。為今后成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、符合時(shí)代需求的人才打下了良好的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn)

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      [5]孫鴻.關(guān)于在中學(xué)生中開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思考[J].上海教育,2010(10).

      (編輯:董 嬌)

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