談班主任素養(yǎng)在小學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

馮艷輝

摘 要：小學(xué)教育學(xué)生步入九年義務(wù)教育的起始階段，是兒童初步走出家庭，接觸社會，了解生活，系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的開始。班主任工作既是班級領(lǐng)導(dǎo)者、活動組織、教育者，班主任素養(yǎng)是班風(fēng)形成的導(dǎo)向，班風(fēng)是學(xué)生人格形成的土壤。為此，班主任是小學(xué)生人格形成的引路人。該文就班主任的素養(yǎng)對小學(xué)生的成長進行了討論。

關(guān)鍵詞：班主任素養(yǎng) 小學(xué)生人格 素質(zhì)教育

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0138-01

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，基本道德觀念，基礎(chǔ)心理素質(zhì)的關(guān)鍵時期。此期間，是兒童的身心快速發(fā)展，缺乏對真與假，對與錯、美與丑的識別能力，對身邊事物好奇，善于模仿的關(guān)鍵時段。由于班主任性質(zhì)決定每天大部分都工作在學(xué)生中間，班主任處理工作的各個環(huán)節(jié)、一個細微的動作及表情，都凸顯在全體學(xué)生觀察之中，其一言一行對學(xué)生都起到潤物無聲的作用。為此，班主任的素養(yǎng)對學(xué)生人格形成的影響起到重要作用。

1 只有班主任具備良好的政治素養(yǎng)，學(xué)生才能攝取到正能量

班主任政治素養(yǎng)對學(xué)生的影響滲透于教學(xué)及管理的各個環(huán)節(jié)之中，對學(xué)生的成長的影響起到重要的作用。

1.1 班主任要以真摯的愛，對待每一位學(xué)生，才能提高工作的凝聚力

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師情感生活中創(chuàng)造性應(yīng)。良好的政治素養(yǎng)班主任必須做到“愛生如子”，才能得到學(xué)生的信賴。當(dāng)下的小學(xué)生多數(shù)是獨生子女，普遍生活在家庭嬌慣氛圍之中。入學(xué)后由家庭嬌慣環(huán)境轉(zhuǎn)為學(xué)校集體活動是學(xué)生思想的一個轉(zhuǎn)折點，勢必出現(xiàn)諸多的不同心理狀態(tài)。班主任要及時了解學(xué)生心理動態(tài)，關(guān)注他們課堂學(xué)習(xí)，課間活動，思想情緒等等，如：不愛學(xué)習(xí)、紀(jì)律松懈、情緒低落、小同學(xué)之間的摩擦等。尤其對單親家庭和留守兒童更應(yīng)加大關(guān)注的力度，及時做好耐心細致的引導(dǎo)工作，解決他們學(xué)習(xí)和思想上存在的問題。要做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，切合實際的解決他們存在的問題。用辛勤勞動，真摯的愛，去感染每一位學(xué)生的心靈，會對學(xué)生產(chǎn)生強大的感染力、向心力，使學(xué)生感受到老師的慈愛，珍惜同學(xué)之間的友愛，體驗到班級集體的溫暖。激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識、參加活動熱情，形成一個和諧向上的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯班主任工作的凝聚力。

1.2 嚴(yán)于律己，率先垂范，為學(xué)生樹立榜樣

陶行知先生曾把教師的以身作則歸納為“共操，共學(xué)、共守”。班主任每天大部分都在學(xué)生中間，每一個微細的活動，都在同學(xué)幾十雙精細、敏捷的眼睛嚴(yán)格的監(jiān)督之下，學(xué)生對各種微妙的變化富于敏感，通過他們的觀察能摸捉到一切最細微的事物。作為他們?nèi)粘Ｉ钚袨榈哪７碌囊罁?jù)。班主任不僅是班級各項制度的制定者，實施者，也是制度的踐行者，要求學(xué)生做到的，自己必須先行。如：到校時間是基本的紀(jì)律要求，班主任每天第一個走進教室，是給學(xué)生做出表率，會激勵學(xué)生自己的遵守到校時間。課間隨時撿起地上紙屑，是對丟紙屑學(xué)生一種無聲的批評，會觸動學(xué)生提高維護班級環(huán)境的意識。班主任在班級的表率作用，勢必對學(xué)生的成長起到正面的效應(yīng)，發(fā)揮的作用優(yōu)勝于班會批評教育效果。班主任嚴(yán)于律己，率先垂范作用，對學(xué)生熏陶產(chǎn)生效應(yīng)是潛移默化的，為學(xué)生形成正確的人生觀價值觀產(chǎn)生重要的影響。

1.3 公平正義，一視同仁，得到學(xué)生的敬佩

班主任的政治素養(yǎng)是職業(yè)道德形成的基礎(chǔ)，是自覺抵制和會不良風(fēng)氣侵襲的屏障。班主任在日常工作實施過程中，都是對其個人政治素養(yǎng)的具體考量。如：教室學(xué)生座位安排是否公平合理、班干部選拔是否民主、小紅旗手的評比是否切合實際、課堂提問與課間輔導(dǎo)是否一視同仁等，各項工作如果處理不當(dāng)，都會在學(xué)生心理產(chǎn)生負效應(yīng)，在他們剛剛步入社就在幼小的心靈中留下陰影，對學(xué)生未來的成長產(chǎn)生不良的影響。為此，公平正義，一視同仁，無私奉獻，不為私利，一身清白，兩袖清風(fēng)，一片丹心，埋頭耕耘，使學(xué)生分享到公平的愛，在學(xué)生心目中樹立良好的形象，才能成為學(xué)生人格形成的引路人。

2 良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

豐富的文化內(nèi)涵，做好學(xué)生智力開發(fā)的向?qū)А?/p>

素質(zhì)教育是注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的育，是注重學(xué)生個性健康發(fā)展的教育。班主任對學(xué)科知識具有一定的深度和廣度，要把握學(xué)科的新發(fā)展與相關(guān)學(xué)科知識的聯(lián)系性，做好教學(xué)知識的延伸，在教學(xué)中啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。

2.1 教學(xué)理論扎實，教學(xué)方法創(chuàng)新，提升課堂對學(xué)生的吸引力

班主任具有堅實的教學(xué)理論基礎(chǔ)和教學(xué)改革的新思路，能夠獨立運用新知識，新技術(shù)，新思路，新理念指導(dǎo)教育實踐，形成有創(chuàng)建性的教育理念，探討設(shè)計適合小學(xué)生對很多新事物的興趣好奇的心理的教育風(fēng)格及模式，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用，使教育活動充滿生機活力，在討論中開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂的教學(xué)氛圍，在討論中激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識、探究知識奧秘的樂趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2 必須具備豐富的知識內(nèi)涵，具有綜合運用能力，才能立足教學(xué)的前沿

討論式教學(xué)是要使學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用，集中精力集中開動思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在學(xué)生討論中可能提出天真的和個人觀點是無邊無際的問題。這就要求教師加大知識的儲備，要具有綜合運用知識分析解答問題的能力，做到精心的為學(xué)生積累“一桶水”讓他們?nèi)≈槐M，讓他們?nèi)≈槐M，用之不絕。及時、靈活、科學(xué)的回答學(xué)生提出的問題。用深刻的哲理啟迪學(xué)生的智慧，使教學(xué)更有吸引力，感染力。培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

德國教育家第多慧曾對班主任評價：“他們是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣”。為此，小學(xué)教育是學(xué)生良好的行為習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，班主任的身教勝于言教，其身正不令則行，其身不正，令其不行。為此，班主任的素養(yǎng)對學(xué)生的成長的影響十分重要甚至可達到終身。

參考資料

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[2] 董善燕.淺談小學(xué)班主任工作經(jīng)驗[J].中國校外教育，2011（8）：28.

[3] 王玉祥.給學(xué)生一份尊嚴(yán)的愛[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（3）：181.endprint