馬丹丹

摘 要：該文深入研究國內(nèi)大學(xué)計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)方法、改革經(jīng)驗，分析既往教學(xué)方法的優(yōu)勢與劣勢，結(jié)合我國部分高校的現(xiàn)行教法和國外培養(yǎng)計算機人才的方法，對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)，提出了改進(jìn)的ISAS教學(xué)新方法，培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合的社會型人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機基礎(chǔ) ISAS 教學(xué)方法

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0151-01

計算機已經(jīng)成為當(dāng)今社會各行各業(yè)不可缺少的工具，它改變了人們傳統(tǒng)的工作方式和生活方式。應(yīng)用計算機可以獲取信息、表示信息、存儲信息、傳輸信息、處理信息、控制信息，解決實際問題，所以計算機應(yīng)用能力顯得尤為重要。通過這些年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，盡管計算機現(xiàn)已普及，但大多數(shù)學(xué)生只是對網(wǎng)絡(luò)和游戲這部分熟練，對于計算機基礎(chǔ)知識的掌握還是比較貧乏，計算機操作能力是社會衡量畢業(yè)生能否勝任的一個標(biāo)準(zhǔn)，所以不但要在大學(xué)學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課，而且要學(xué)熟、學(xué)精?；谖覈壳敖虒W(xué)模式，多數(shù)學(xué)科仍存在重理論輕實踐、強調(diào)個人學(xué)術(shù)能力而忽視團隊協(xié)作精神、重視知識學(xué)習(xí)而輕視開拓創(chuàng)新的培養(yǎng)等問題。該文深入探討改進(jìn)計算機學(xué)習(xí)方法的必要性，在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)的ISAS（Information Search and Analysis Skills，信息搜索與分析技能）教學(xué)新方法。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

伴隨著用人單位對計算機操作能力的更高要求，各高校對學(xué)生計算機操作能力的培養(yǎng)也在發(fā)生著深刻的變革，國內(nèi)外的這些變革值得我們?nèi)ケ容^分析和深入思考。通過借鑒他國經(jīng)驗，我們可以找到符合我國國情的計算機人才培養(yǎng)的新思路、新方法。

1.1 國外計算機能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

國外計算機教育領(lǐng)導(dǎo)者當(dāng)屬NIIT。NIIT是印度國家信息技術(shù)學(xué)院的簡稱，于1981年成立于印度首都新德里，目前已經(jīng)成為全球最具影響力的IT教育機構(gòu)之一，培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的IT人才。NIIT作為全球IT教育的領(lǐng)導(dǎo)者，專注于課程技術(shù)研發(fā)、計算機教學(xué)方式方法的研究，把握業(yè)界動態(tài)并反饋到課程研發(fā)、教學(xué)方法改進(jìn)等領(lǐng)域，滿足各類企業(yè)的需求，被美國微軟公司評為全球最佳培訓(xùn)合作伙伴，其中ISAS是NIIT在軟件人才培養(yǎng)上所開設(shè)的課程，著重于素質(zhì)教育以及實戰(zhàn)能力的培訓(xùn)，他們從課程體系、教材開發(fā)、授課方法等方面有獨到的創(chuàng)新，以提高學(xué)生的關(guān)鍵能力，最終得到了成功應(yīng)用，這為我國高等計算機基礎(chǔ)課改革提供了十分寶貴的經(jīng)驗。

1.2 國內(nèi)計算機能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國教學(xué)法多為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例式教學(xué)法，但是在我國教育教學(xué)中專門針對計算機學(xué)科的教學(xué)法還不系統(tǒng)不完善，多數(shù)研究是把其他學(xué)科常用的教學(xué)法引用到計算機學(xué)科中來，而ISAS教學(xué)法是專門針對計算機教學(xué)的教學(xué)方法，在我國計算機學(xué)科中的應(yīng)用是寥寥無幾，即便應(yīng)用也是直接將ISAS教學(xué)法搬過來用，沒有結(jié)合我國計算機教育形成一套新思想、新方法、新理論的教學(xué)方法。

2 計算機教育教學(xué)方法改革的必要性

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的落伍

縱觀國內(nèi)高校計算機基礎(chǔ)教育的人才培養(yǎng)方法，仍是按照教材順序，以傳授知識為宗旨，課堂氣氛沉悶，效率低下。隨著我國改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟的建立與發(fā)展，這種僵化刻板的教學(xué)方法逐漸暴露出它的弊端，所培養(yǎng)出的學(xué)生知識面窄，基礎(chǔ)薄弱，適應(yīng)性差，創(chuàng)新精神和實踐能力不足，文化素質(zhì)和個性發(fā)展有明顯缺陷，綜合素質(zhì)不高等狀況。

2.2 教學(xué)方法改革進(jìn)展有限

近年來，我國高校對計算機基礎(chǔ)教育先后進(jìn)行了不同程度的改革，計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境上有了很大改善，建立了多媒體教室、多媒體實驗室。但是，由于體制上的局限和機制上的框架，教學(xué)方法并沒有從根本上取得突破性進(jìn)展，學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)還受到不同程度的束縛。

3 改進(jìn)的ISAS教學(xué)法

提高教育質(zhì)量，最根本的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們在借鑒國內(nèi)外高校人才培養(yǎng)先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)代教育理念、專業(yè)特點、結(jié)合學(xué)校實際，研究制定出“改進(jìn)的ISAS”教學(xué)方法，即著重培養(yǎng)學(xué)生熟練使用計算機的能力、信息檢索能力、分析能力、創(chuàng)新能力、團隊精神、演講能力等多方面能力。根據(jù)實際情況，教學(xué)過程將傳統(tǒng)的ISAS的六個階段擴展到現(xiàn)在的八個階段。

3.1 傳統(tǒng)的ISAS教學(xué)法

ISAS是NIIT的重要課程之一，ISAS課程要求學(xué)生以小組的形式共同完成一項課題。從組織分工、計劃到信息檢索、過濾和分析信息、組織材料完成文檔、展示課題成果等，全過程由學(xué)生完成，最后，學(xué)生走上講臺對其ISAS選題內(nèi)容進(jìn)行綜合論述和講解，教師在學(xué)生演講過程中還需要對其演講的內(nèi)容和效果考核。

3.2 改進(jìn)的ISAS教學(xué)法構(gòu)成要素

按照計算機公共教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，改進(jìn)的ISAS教學(xué)法由調(diào)查、分組、選題、探究、呈現(xiàn)、演講、答辯和評分八個階段組成。

（1）調(diào)查問卷，確定方案。改進(jìn)的ISAS需要在分組前進(jìn)行調(diào)查問卷，確定實施方案。對當(dāng)前學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識和技能的的掌握有所了解，使下一步分組具有一定的依據(jù)。

（2）層次分組，共同進(jìn)步。根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果，將不同層次的學(xué)生分在一組，不僅培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)作，還能共同進(jìn)步，縮短學(xué)生之間的知識差距。

（3）自由選題，培養(yǎng)興趣。改進(jìn)的ISAS選題采取自主學(xué)習(xí)的選題形式，老師可以列舉出此類操作的相關(guān)題目，學(xué)生從中自由選取他們喜歡研究的題目或與專業(yè)相結(jié)合的題目，充分調(diào)動學(xué)生興趣。

（4）探究信息，形成結(jié)論。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、問卷、觀察、實驗等方法搜索信息，對信息進(jìn)行分析，找出有效信息，形成結(jié)論。

（5）完成題目，呈現(xiàn)匯報。寫出題目報告，完成題目要求，將題目制作成課件向老師和同學(xué)們匯報。

（6）一一演講，能力提升。先由一名成員介紹本組題目和其他成員，然后小組成員一一講解自己承擔(dān)的主要部分，演講內(nèi)容應(yīng)與幻燈片一致。

（7）答辯交流，教學(xué)相長。演講結(jié)束后，老師提出問題，學(xué)生之間也可以相互提問、學(xué)習(xí)、交流，老師也可以通過與學(xué)生的交流，向?qū)W生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)相長。

（8）標(biāo)準(zhǔn)評分，確定成績。按照評分標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)生成績，讓學(xué)生了解ISAS的流程，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

事實證明，ISAS課程的改進(jìn)不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和綜合能力，而且使之在親身體驗和觀摩他人的過程中提高其綜合表達(dá)能力。這種綜合能力對學(xué)生在今后工作中做技術(shù)總結(jié)或?qū)ｎ}報告都是非常有幫助的，而且這套教學(xué)方法也同樣適用于其他公共課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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