高校公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

嚴正

摘 要：公共事業(yè)管理專業(yè)，是我國新開辦的研究公共事業(yè)管理活動、制度、體制及其運行機制的學科，主要是致力于公務員和管理干部的培養(yǎng)，它屬于管理學大類，公共管理類。這個專業(yè)學制四年，修業(yè)期滿且達到國家學位條例規(guī)定條件者，即可授予管理學學士學位。隨著世界經濟全球化，中國也在一步一步走向世界，國內市場急需公共事業(yè)管理方面的人才，因此公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式顯得刻不容緩。

關鍵詞：公共事業(yè)管理專業(yè) 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 人才培養(yǎng)模式改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0182-01

1 公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展

這個專業(yè)初始是很單一的，但是經過二戰(zhàn)后的資本主義經濟迅速發(fā)展，社會上各行各業(yè)都得到了飛速發(fā)展，并產生了一些新興的公共行業(yè)，比如，由于工業(yè)等行業(yè)的發(fā)展，對環(huán)境造成了巨大的影響，環(huán)境的惡化促使環(huán)境保護機構的建立等。此后的公共事業(yè)管理專業(yè)又派生出了很多需要負責的機構，包括文教、體育，衛(wèi)生，社會保險，當然還有環(huán)境保護等方向的公共事業(yè)管理專業(yè)。當然，社會上這些行業(yè)的興起與人民的生活都息息相關，因此國家政府也賦予的極高的重視，這極高的重視程度就表現(xiàn)在公共事業(yè)管理方面的工作人員都要有一定的專業(yè)知識以及專業(yè)技能，要經過一定的培訓具有專業(yè)精神才可以上崗，至此，公共事業(yè)管理專業(yè)在西方發(fā)達國家建成了一個完整的體系，同時，社會上所有的公共事業(yè)得到了專業(yè)的指導和保障。

2 公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的必要性

現(xiàn)今的21世紀，我國經濟發(fā)展逐漸成熟，也已建立起較成熟的市場經濟體制，社會上的各個行業(yè)都要求有專業(yè)人員的貢獻，公共事業(yè)管理方面更是如此。我們迫切需要這個方面的專業(yè)人才，擁有專業(yè)知識技能，有著敬業(yè)專業(yè)精神，且有協(xié)調組織決策等方面的基本能力，能夠適應這個社會的工作模式，熟悉不僅國內，還有國外相關的法律政策，方針目標，愿意為這個社會，為我們的國家而努力。但是隨著經濟全球化的發(fā)展，20世紀的公共事業(yè)管理專業(yè)人員培養(yǎng)方案已經無法適應21世紀的要求，如今國內的各大高校大多開設了公共事業(yè)管理這個專業(yè)，大家都在努力探索新的人才培養(yǎng)模式來適應現(xiàn)在的社會，這已是時代發(fā)展的潮流，勢在必行。

3 高校創(chuàng)新型公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

3.1 注重公共事業(yè)事業(yè)管理人才培養(yǎng)的專業(yè)性

按照教育部的規(guī)定，公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的學生應該至少能夠“在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位行政管理部門”工作，這些部門所涉及的行業(yè)，工作崗位就已經十分廣泛，在學生四年的大學教育培養(yǎng)中已經很難成為這么多領域的通才。因此，有必要在該專業(yè)學生培養(yǎng)的過程中注重某一方面的專業(yè)化教育，以提高學生自身能力和專業(yè)水準。

3.2 滿足個性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求

創(chuàng)新的特征落實到教育環(huán)節(jié)上就是根據每一個學生的個性發(fā)展要求提供與之相適應的教育服務。公共事業(yè)管理專業(yè)對學生的培養(yǎng)要重視每一個學生的成長發(fā)展，處理好教學的公共性和培養(yǎng)的個性化的矛盾，為學生成才創(chuàng)造條件、提供機會。公共事業(yè)管理本身是一個正在發(fā)展中的專業(yè)，充分考慮學生的需要，讓學生的個性與教學相結合是公共事業(yè)發(fā)展的需要。同時，公共事業(yè)管理專業(yè)學生個性的發(fā)展也給公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。

3.3 滿足學生職業(yè)生涯規(guī)劃的需要

現(xiàn)在各個高校都在強調要對學生進行職業(yè)生涯教育?！奥殬I(yè)生涯”教育的特點是：注重個體的特別性；強調教育過程的終身性；要求學校、家庭、社會教育的整體性；面向教育個體的全面性，避免歧視；突破傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)實際性的職業(yè)能力；注重促進學生的發(fā)展和特殊才能的充分發(fā)揮?！奥殬I(yè)生涯”教育理論的前提條件就是針對受教育個體的特殊性，這與我們國家傳統(tǒng)倡導的“因材施教”的觀點是不謀而合的。

3.4 滿足用人單位選擇的需要

面對“千人一面”、“廣譜抗菌”的培養(yǎng)模式，用人單位早已經提出了自己的異議，同時這樣一種培養(yǎng)模式也給用人單位招聘選擇時帶來了很大的選擇成本。

突破這樣的培養(yǎng)模式，讓大學重現(xiàn)自由發(fā)展的時代是教育工作者的義務和責任，尤其是公共事業(yè)管理這樣的新專業(yè)，本身就給學生的個性發(fā)展留下了廣闊的空間，因此更加應該采取多種形式讓學生多層次、多元化地凸現(xiàn)個性，也給用人單位更加豐富的選擇。

4 加快推進高校公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)新模式

4.1 確定多元化的人才培養(yǎng)新目標

經過多年的實踐總結，可以發(fā)現(xiàn)公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)新目標應該是培養(yǎng)更多的“從事基層管理工作的應用型專門人才”。這主要具有以下幾個特點：首先要突出對政府政治及政策和社會管理與文化方面的職業(yè)素質和專業(yè)視野的培養(yǎng)工作，促使學生德智體美實現(xiàn)全面發(fā)展；其次就是要讓學生掌握服務領域和組織運轉機制等方面的專業(yè)知識，使得學生牢固掌握基礎的管理知識和理論；再者就是要培養(yǎng)學生的統(tǒng)一管理能力和應用技能，將在工作中常要利用到的電子政務及文字表達等素質教會給學生，使得學生更加適應社會的發(fā)展。

4.2 設置合理的學科體系

公共事業(yè)管理專業(yè)的學生需要堅持馬克思、列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論的指導思想。公共事業(yè)管理所涉及到的新的課程體系主要包括普通教育的課程、專業(yè)課程、綜合課程和實踐性教學四個模塊。教師在教學的過程中要合理設置學科體系，讓學生在掌握普通教育課程和專業(yè)課程的基礎上進行綜合課程的教學，不斷引導學生參與思想教育、學術科技和文化體育活動，鍛煉學生的能力。

4.3 增加實踐性教學環(huán)節(jié)和學時

社會對該專業(yè)有主要的兩個要求：其一就是要有實踐經驗，其二是要有實際工作能力。社會上對專業(yè)的設置有許多的看法，主要就是要求該專業(yè)要有明確的方向以便適應以后的崗位工作，其次還有學其他的專業(yè)知識以便適應不同的崗位。社會上各個就業(yè)行業(yè)對實踐能力的要求不斷提高，為此公共事業(yè)專業(yè)管理人才培養(yǎng)必須要重視實踐能力的培養(yǎng)，所以必須要增加實踐性教學環(huán)節(jié)和教學學時。教師在教學過程中需要采取多種教學方法，不斷培養(yǎng)新的應用型人才，推進實踐教學，主要包括社會實踐、社會調查的理論和方法以及技能的學習等等。在專業(yè)課程設置中，增加實踐教學的課時，開展課外調查和課堂訓練，培養(yǎng)學生實踐能力。

5 結語

我國公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方法及教學模式的改進尚需在不斷總結實際經驗的基礎上逐步完善并成熟，針對目前我國該專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，該文作了初步的探討，提出了人才培養(yǎng)的具體要求和教學模式的改進措施，并將在今后的實踐教學環(huán)節(jié)中給予嘗試并積累經驗，以期完善公共事業(yè)管理專業(yè)的課程體系建設。

參考文獻

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