關于語文教學的幾點體會

高慧敏

【摘要】從事高中語文教學的時間雖然不長，但在日復一日、年復一年的教學實踐中也累積了一些體會。筆者略作整理，不當之處，希望教育界的同仁批評指正。

【關鍵詞】教育理念；內功心法；重雙基教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

從學生時代步入教師崗位，角色的突然轉變，常常讓自己感到知識儲備的不足。隨著教育理念的不斷更新以及當今社會的高速發(fā)展，自己感覺到，也深刻地認識到鉆研業(yè)務的必要性和重要性，同時也體會到語文教學任重道遠。

高一的語文教學與初中有很大差別，與同處于高中教學階段的高二、高三相比也有其特殊性。從高中三年的三個階段來看，我個人認為高一重基礎，是養(yǎng)成良好的學習習慣的重要時期。在這一階段能否具有良好的學習習慣尤為重要，因為它在一定程度上決定了學生三年學習成績的好壞。作為語文老師更應該從細節(jié)入手，挖掘學生的學習潛力，培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生的審美能力。

我是這樣看待語文的：語文是“嘴皮子”的功夫，語文老師不能出口成章，妙語連珠，至少詞匯量要豐富些；語文同樣也是“手頭上”的功夫，“行家一出手，就知有沒有”，語文是內功心法，可以提升涵養(yǎng)，培養(yǎng)氣質。今年任教的班級的同學基礎不太好，而且有一個班級學習風氣較浮，上課一聽就懂，做題一做就錯。針對這種情況，我也采取了不少措施，也取得了一定的效果，重雙基教育，配合班主任抓班級紀律尤為重要。我們都懂這個道理——良好的學習氛圍是學生提高成績的前提和保障。

說實話，語文教學實際上是功夫的問題，是細節(jié)的問題，要想取得更豐碩的成果，必須要有耐心，要持之以恒地把語文細節(jié)教學體現在平時的教學工作中。比如我們在上課時，某老師講到某個字的音、形、義時（這個字即使很簡單，特別是文言詞語），有的老師就很不在意地讓“它”跑了。請不要輕易讓“它”溜走，你可以小中見大，用心小題大做，講講字詞之間的聯系，既學習了新知識，又鞏固了已學知識，何樂而不為呢？語文教學往往就是一個繁瑣的工作，我們要耐住性子，還有的學生由于從初中升入到高中，對高中的生活、學習習慣一時不能適應，總認為自己最聰明，還是原來的老一套——上課聽聽就行了，缺少很多環(huán)節(jié)，這時，我們就更應該在思想上加以重視，讓學生了解高中語文的博大精深，可不像初中語文那樣看看課本就完了。重視學生學習習慣的養(yǎng)成，多觀察，也是我們語文老師應盡的職責。

或許有的同學認為自己能力有限，不求進步，或許有的同學本身就不喜歡讀書，我們應該這樣想——沒有學生不喜歡自己有氣質。抓住了這個大前提，同時也為了學好語文，我們應該這樣要求學生：

（1）備一本字帖。有本字帖是必要的，高考作文要求書寫工整，卷面整潔。特別是選修歷史學科的同學，政史地都需要書寫大量的文字，書寫的好壞在高考分數上的差異估計在15分左右。因此，我們要求同學平時就要練得一手好字。每天堅持10—15分鐘的臨帖，堅持不懈，一年之后，就一定出手不凡。

（2）作為高一的學生更應該準備兩件“法寶”：《現代漢語詞典》《現代漢語成語詞典》。因為隨著學生閱讀量的不斷增加，陌生的詞匯會愈來愈多，又不能時時刻刻去問別的同學，因此有了以上這兩樣工具書，能幫你解決很多問題。

（3）班級應該合訂一報、一刊、一古著。比如，我們常看的《揚子晚報》或《彭城晚報》；常讀的《讀者》這樣的刊物，像汪曾祺先生的散文都是豐富我們的知識，提高閱讀水平的好讀物。

（4）養(yǎng)成好習慣——寫讀書筆記。看到好文章，所感之處摘抄下來或者寫一寫自己的體會，這樣做很有必要。日積月累，同學們終有一天會為自己擁有豐富的精神食糧而驕傲。當然，看多了，寫多了，最好還能向報刊投稿。注意要持之以恒，反之惰性也就隨之潛滋暗長起來。

（5）在學習上應該做到四個“三”。所謂四個“三”就是：“三先三后”“三忌三倡”?！叭热蟆薄阮A習后聽課；先復習后做作業(yè)；先獨立思考后請教別人?！叭扇薄砂褜W習當作苦役，提倡對知識的探求；忌“死記硬背”，提倡以“識記”為主；忌答題模式化，提倡發(fā)散性思維在應用中的作用。

做到以上幾點可以使我們的學生在語文的學習上有較大的優(yōu)勢，更能激發(fā)他們的潛能，提高他們學習語文的興趣。同時，作為我們語文教育工作者也要不斷給自己充電，應該積極參加各種形式的教研活動，拓展自己的視野，豐富自己的教學經驗。

作為語文教育工作者應當著重幫助學生養(yǎng)成好的習慣。一個成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。什么樣的習慣是好的習慣呢？說不完，但面臨高中三年生活，我想總有一些習慣是非常主要的，比如寫日記，把作文當作日記來寫；比如記筆記，教材的兩邊是空著記筆記的等等。應該從小處著手，大處著眼。同時，應當要求學生學習語文要克服兩種不正確的態(tài)度：一種是懶散，漫不經心，認為語文學習就是那么回事，學了長進不大，不學也不會考不及格，與其花工夫作無謂的付出，不如痛痛快快地學其他課程。另一種是急于求成，不愿做細致繁碎的積累工作，企圖一口吃個胖子，幻想著一朝一夕、十天半月語文水平就能有很大幅度提高。

除此之外，還應給學生布置一些提高語文綜合能力的作業(yè)，讓學生在快樂中獲取知識，像我們學校有《春草》文學社，應鼓勵學生多投稿，我也經常幫助本班學生修改作文，揣摩語句，希望他們的文章能發(fā)表。能發(fā)表文章并被認同是所有學生的共同心愿，也是每個學生產生并增強寫作興趣的必由之路。

綜合以上幾點體會與心得，雖不能較為全面地詮釋語文教學的內涵，但仍能促進我的語文教學工作。語文博大精深，包羅萬象，需要我繼續(xù)在語文教學上刻苦鉆研，從而提高自身的語文素養(yǎng)，填補自己在其他知識方面的不足。以后的教學之路還很漫長，我會在不懈努力中總結經驗，吸取教訓，為學生做好鋪路人，做好導航！

（編輯：馬夢杰）endprint