淺談中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)模式

姜艷

摘 要：頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論和技能的必要途徑。它是由學(xué)校、幼兒園、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化及實(shí)習(xí)對(duì)象特殊化等特點(diǎn)。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的重要地位，不斷加強(qiáng)管理與引導(dǎo)，使頂崗實(shí)習(xí)逐步規(guī)范化、制度化。

關(guān)鍵詞：中職 學(xué)前教育 頂崗實(shí)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（b）-0159-02

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)2年，第3年到專(zhuān)業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè)，帶薪實(shí)習(xí)12個(gè)月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。由此，我們可以看出頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有十分重要的地位，尤其是在職業(yè)教學(xué)過(guò)程中的地位更為突出。因此，頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑。

1 明確學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的重要性

學(xué)校在組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照專(zhuān)業(yè)對(duì)口的原則。如果學(xué)校將學(xué)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力，將頂崗實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單勞動(dòng)，不但不能完成教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)失去興趣，從而影響學(xué)生對(duì)本職業(yè)的正確認(rèn)知。

中職學(xué)校需要尊重教育規(guī)律。學(xué)生在校期間，應(yīng)夯實(shí)理論基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要，有針對(duì)性地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，改革課程體系，使其更加貼近幼兒園工作流程，學(xué)生進(jìn)入幼兒園后能夠勝任工作。只有這些準(zhǔn)備都做好了，頂崗實(shí)習(xí)才能使學(xué)生學(xué)到真正的技能，同時(shí)實(shí)習(xí)單位也才可能從中發(fā)現(xiàn)可用之才。只有這樣，頂崗實(shí)習(xí)才能長(zhǎng)期推動(dòng)下去。

從教育過(guò)程來(lái)說(shuō)，學(xué)生到幼兒園頂崗實(shí)習(xí)，雖然教育行為沒(méi)有發(fā)生在學(xué)校，但是實(shí)習(xí)過(guò)程依然是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)。對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，它更是一個(gè)能夠在真實(shí)工作環(huán)境培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟。

2 抓好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的三個(gè)階段，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)有效進(jìn)行

在實(shí)踐工作中，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)按照以下三個(gè)階段進(jìn)行：即動(dòng)員準(zhǔn)備階段、實(shí)施完成階段、檢查處理階段。

（1）動(dòng)員準(zhǔn)備階段是整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)成功的關(guān)鍵。

首先，在校內(nèi)開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，邀請(qǐng)以前的優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)?，F(xiàn)身說(shuō)法，指出頂崗實(shí)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難以及實(shí)習(xí)生應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備，發(fā)放實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，使學(xué)生了解頂崗實(shí)習(xí)的意義、任務(wù)以及紀(jì)律要求、考核內(nèi)容、考核方法等；同時(shí)由專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)教師走進(jìn)班級(jí)進(jìn)行職業(yè)教育。其次，根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃積極與實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，安排確定相應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)崗位，制訂可行的頂崗實(shí)習(xí)方案；確定實(shí)習(xí)單位與指導(dǎo)教師，明確各自的指導(dǎo)內(nèi)容與工作職責(zé)，通過(guò)雙向選擇的原則，劃分實(shí)習(xí)小組并安排學(xué)生與實(shí)習(xí)單位園長(zhǎng)面對(duì)面溝通交流；最后由學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)，就頂崗實(shí)習(xí)期間的工作時(shí)間、工作待遇、安全職責(zé)等進(jìn)行約定，明確各自的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。

（2）認(rèn)真組織好實(shí)施完成過(guò)程，幫助學(xué)生順利上崗。

頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施過(guò)程是頂崗實(shí)習(xí)的核心，實(shí)施階段的管理是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在多年的實(shí)踐中，我們的安排是校內(nèi)指派專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)生共同進(jìn)駐實(shí)習(xí)單位，全程指導(dǎo)。以前，學(xué)生到實(shí)習(xí)單位后，在陌生的工作環(huán)境中會(huì)遇到很多困難，與實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師不熟悉，不敢或不好意思求助，以致產(chǎn)生畏難情緒甚至放棄實(shí)習(xí)。針對(duì)這種情況，我們?cè)趯W(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，安排專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師帶隊(duì)將學(xué)生送至實(shí)習(xí)崗位，幫助學(xué)生熟悉環(huán)境，解決困難，消除實(shí)習(xí)恐懼，保證了實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。我們要求學(xué)生按照幼兒園的考勤制度，按時(shí)到崗實(shí)習(xí)，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每天巡視各園，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。制定“聽(tīng)課、觀摩——評(píng)課——試講——上課——反思——再試講——上課”教學(xué)實(shí)習(xí)流程，學(xué)生的教案由帶班的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師審核后才能實(shí)施。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位忙碌一天，有什么收獲若不及時(shí)總結(jié)，很可能就流失在時(shí)光中了。我們要求學(xué)生每天寫(xiě)實(shí)習(xí)工作日志，將實(shí)習(xí)中的感悟、遇到的困難、美好的瞬間都記錄下來(lái)，將自己實(shí)習(xí)中的進(jìn)步記錄下來(lái)，真切感受到自己在實(shí)習(xí)中的成長(zhǎng)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)的成就感。定期組織頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生分小組開(kāi)展座談，就實(shí)習(xí)中的感悟進(jìn)行交流，分享實(shí)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，使學(xué)生不斷提高實(shí)踐能力。

（3）做好頂崗實(shí)習(xí)的檢查工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

頂崗實(shí)習(xí)的檢查是頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的重要保障，任何一項(xiàng)工作，如果沒(méi)有檢查就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就有可能流于形式。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展學(xué)生自查，實(shí)習(xí)小組互查，指導(dǎo)教師巡查，實(shí)習(xí)單位和學(xué)校抽查，在實(shí)習(xí)中和實(shí)習(xí)末還安排兩次大型檢查，對(duì)學(xué)生的整體實(shí)習(xí)效果以及校內(nèi)外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況進(jìn)行總結(jié)，客觀地對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)。

及時(shí)處理頂崗實(shí)習(xí)中的問(wèn)題是頂崗實(shí)習(xí)的重要延伸，是實(shí)習(xí)效果的擴(kuò)展。我校根據(jù)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)以及用人單位的前沿動(dòng)態(tài)、發(fā)展方向合理調(diào)整課程計(jì)劃，使培養(yǎng)目標(biāo)更符合社會(huì)需求，同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下次實(shí)習(xí)順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。檢查中我們發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師寫(xiě)實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)有隨意化傾向，認(rèn)真的教師能對(duì)實(shí)習(xí)生的態(tài)度、知識(shí)、能力等各方面表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有些指導(dǎo)教師卻只有寥寥幾句評(píng)語(yǔ)。我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，制定了實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)更加規(guī)范。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)生要提交個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)，幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)和實(shí)習(xí)成績(jī)。通過(guò)總結(jié)，客觀認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)，找出工作中的不足，明確努力的方向，為今后的職業(yè)生涯奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 通過(guò)轉(zhuǎn)變身份，提高學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)性

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在實(shí)際工作崗位以“準(zhǔn)員工”的身份工作，是由學(xué)生向員工轉(zhuǎn)變的過(guò)程，接受實(shí)習(xí)單位文化熏陶，認(rèn)同并融入團(tuán)隊(duì)，是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)性。據(jù)調(diào)查，接受實(shí)習(xí)學(xué)生的幼兒園對(duì)學(xué)生的知識(shí)，技能和態(tài)度各有側(cè)重，但最為關(guān)注的是學(xué)生的態(tài)度，他們希望實(shí)習(xí)生能安心本職工作，對(duì)工作有責(zé)任感，對(duì)幼兒有愛(ài)心。在頂崗實(shí)習(xí)中，我們重視對(duì)學(xué)生工作態(tài)度、工作責(zé)任心等職業(yè)道德的教育和考評(píng)，使之成為合格的職業(yè)人。一名學(xué)生進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)后，指導(dǎo)教師安排她給孩子喂飯、幫助孩子穿脫衣服，打掃活動(dòng)室，她感覺(jué)自己很受累，認(rèn)為指導(dǎo)教師不愿做這些事才派給自己做，滿(mǎn)腹牢騷，態(tài)度消極，應(yīng)付差事。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及時(shí)與她談心，通過(guò)耐心講解，終于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些工作在職業(yè)成長(zhǎng)中的價(jià)值，愉快地投入到工作中，還多次受到實(shí)習(xí)幼兒園的表?yè)P(yáng)。在頂崗實(shí)習(xí)中我們要求學(xué)生靜下心、能吃苦，有愛(ài)心，逐步磨練吃苦耐勞的意志和品格，為成為一個(gè)優(yōu)秀幼兒園教師奠定基礎(chǔ)。endprint

頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的教學(xué)任務(wù)既有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐技能的培養(yǎng)。一方面，我們繼續(xù)重視學(xué)生理論水平的提升，結(jié)合實(shí)習(xí)安排好相應(yīng)課程的教學(xué)，采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自學(xué)等方式增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)實(shí)習(xí)崗位的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論思考實(shí)踐中遇到的困難和問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)能力和教研能力，為畢業(yè)后適應(yīng)崗位需求提供條件。另一方面，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，通過(guò)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心體驗(yàn)，不斷嘗試，反復(fù)操作，有針對(duì)性地進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，具備了初步的教育教學(xué)實(shí)踐能力，基本能夠適應(yīng)崗位工作的需要。

4 結(jié)語(yǔ)

近幾年，很多中職學(xué)校不斷加大投入力度，特別是大連商業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，先后建成舞蹈室、電鋼琴室、鋼琴房、手風(fēng)琴室、聲樂(lè)室、手工活動(dòng)室、幼兒園教育活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造了良好條件與環(huán)境。為了更好地貼近一線(xiàn)教學(xué)，滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校又與知名幼兒園合作開(kāi)辦了教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的校園內(nèi)幼兒園，為實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。

總之，中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。只有中職學(xué)校、用人單位、實(shí)習(xí)學(xué)生共同努力，落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的教育和管理，全面做好頂崗實(shí)習(xí)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性，進(jìn)一步提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最終成為一名合格的幼兒教師。

參考文獻(xiàn)

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[8] 方義桂.高職院校頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理的優(yōu)化策略[J].職教通訊，2013（11）.endprint

頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的教學(xué)任務(wù)既有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐技能的培養(yǎng)。一方面，我們繼續(xù)重視學(xué)生理論水平的提升，結(jié)合實(shí)習(xí)安排好相應(yīng)課程的教學(xué)，采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自學(xué)等方式增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)實(shí)習(xí)崗位的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論思考實(shí)踐中遇到的困難和問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)能力和教研能力，為畢業(yè)后適應(yīng)崗位需求提供條件。另一方面，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，通過(guò)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心體驗(yàn)，不斷嘗試，反復(fù)操作，有針對(duì)性地進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，具備了初步的教育教學(xué)實(shí)踐能力，基本能夠適應(yīng)崗位工作的需要。

4 結(jié)語(yǔ)

近幾年，很多中職學(xué)校不斷加大投入力度，特別是大連商業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，先后建成舞蹈室、電鋼琴室、鋼琴房、手風(fēng)琴室、聲樂(lè)室、手工活動(dòng)室、幼兒園教育活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造了良好條件與環(huán)境。為了更好地貼近一線(xiàn)教學(xué)，滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校又與知名幼兒園合作開(kāi)辦了教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的校園內(nèi)幼兒園，為實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。

總之，中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。只有中職學(xué)校、用人單位、實(shí)習(xí)學(xué)生共同努力，落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的教育和管理，全面做好頂崗實(shí)習(xí)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性，進(jìn)一步提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最終成為一名合格的幼兒教師。

參考文獻(xiàn)

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頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的教學(xué)任務(wù)既有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐技能的培養(yǎng)。一方面，我們繼續(xù)重視學(xué)生理論水平的提升，結(jié)合實(shí)習(xí)安排好相應(yīng)課程的教學(xué)，采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自學(xué)等方式增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)實(shí)習(xí)崗位的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論思考實(shí)踐中遇到的困難和問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)能力和教研能力，為畢業(yè)后適應(yīng)崗位需求提供條件。另一方面，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，通過(guò)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心體驗(yàn)，不斷嘗試，反復(fù)操作，有針對(duì)性地進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，具備了初步的教育教學(xué)實(shí)踐能力，基本能夠適應(yīng)崗位工作的需要。

4 結(jié)語(yǔ)

近幾年，很多中職學(xué)校不斷加大投入力度，特別是大連商業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，先后建成舞蹈室、電鋼琴室、鋼琴房、手風(fēng)琴室、聲樂(lè)室、手工活動(dòng)室、幼兒園教育活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造了良好條件與環(huán)境。為了更好地貼近一線(xiàn)教學(xué)，滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校又與知名幼兒園合作開(kāi)辦了教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的校園內(nèi)幼兒園，為實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。

總之，中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。只有中職學(xué)校、用人單位、實(shí)習(xí)學(xué)生共同努力，落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的教育和管理，全面做好頂崗實(shí)習(xí)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性，進(jìn)一步提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最終成為一名合格的幼兒教師。

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