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      新課改背景下初中英語課堂教學(xué)模式探究

      2014-11-11 00:58:33李靜
      科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2014年23期
      關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)模式新課改初中英語

      李靜

      摘 要:英語自從被列入我國的教學(xué)目標(biāo)以來一直都被學(xué)校所重視,尤其是實行課程改革以來,英語已經(jīng)成為初中階段最主要的學(xué)習(xí)科目之一,學(xué)好英語不僅是適應(yīng)時代發(fā)展的需求,對學(xué)生本身也有著很重要的意義。但是就目前的英語課堂來看英語教學(xué)存在著很大的問題,因此如何創(chuàng)新初中英語課堂教學(xué)模式、提高英語課堂教學(xué)效率成了廣大英語教師探討的主要課題。

      關(guān)鍵詞:新課改 初中英語 課堂教學(xué)模式

      中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)08(b)-0162-01

      英語作為世界上最受歡迎的語言之一,是各國外交最常用的一門語言,也是各國學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一,初中英語課程為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下了基礎(chǔ),所以提升初中英語課堂的有效性是廣大英語老師面臨的主要課題,也是新課改下提出的重要內(nèi)容。所以廣大初中英語老師應(yīng)該采用科學(xué)有效的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

      1 新課改背景下初中英語課堂教學(xué)效率低下的原因

      1.1 老師在教學(xué)模式上墨守成規(guī)

      我國自實行素質(zhì)教育以來一直在倡導(dǎo)課程改革,要求老師要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新,但是依然有很多的老師在使用傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的模式進(jìn)行教學(xué),而且老師講課的內(nèi)容毫無新意,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大降低,不僅課堂效率低下,學(xué)習(xí)成績也一直是停止不前。

      1.2 學(xué)生本身對英語的認(rèn)識

      很多的學(xué)生在對英語的認(rèn)識上存在誤區(qū),認(rèn)為英語是其他國家的語言,我們只要把漢語學(xué)好就可以了,就是這種想法導(dǎo)致他們提不起對英語學(xué)習(xí)的興趣,再加上老師講課的模式毫無新意,一節(jié)課下來學(xué)生根本聽不懂老師在講什么,尤其是在英語語法的學(xué)習(xí)上,學(xué)生就像是在聽天書一樣,所以很多同學(xué)干脆就放棄了英語的學(xué)習(xí),這也是導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率低下的原因。

      2 老師在教學(xué)模式中存在的問題

      2.1 老師設(shè)立的教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容不相符

      很多老師遵循了課改的要求進(jìn)行了課堂教學(xué)模式的革新,有的甚是還進(jìn)行了情境教學(xué),但是也有很多的老師設(shè)立的情境教學(xué)的內(nèi)容與所學(xué)知識不符,單純的只是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能引導(dǎo)同學(xué)們提出有建設(shè)性的問題,對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助不大,還有一些老師只是將教材上的圖片做成了課件,沒有一點創(chuàng)新,不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還浪費了老師的時間與精力,事倍功半。

      2.2 學(xué)生的實踐能力較差

      對于英語學(xué)習(xí)就是要多讀、多練、多寫,新課改的一大亮點就是學(xué)習(xí)方式的改革,現(xiàn)在很多的英語老師都把分組練習(xí)當(dāng)成是一種教學(xué)手段,一般就是老師講課前先讓學(xué)生分組閱讀課文,然后找出生僻的單詞、短語等,老師給學(xué)生的時間太短,學(xué)生根本不能討論出任何的結(jié)果,更有甚者是老師在讓小組進(jìn)行分組練習(xí)的時候小組成員各玩各的,根本沒有把練習(xí)當(dāng)成一回事,時間一到老師就開始講解,也沒有把小組討論的結(jié)果擺到課堂上來,所以學(xué)生的實踐能力太差,根本不能提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)效率。

      2.3 老師對教材的使用率過低

      自從多媒體教學(xué)被引進(jìn)之后很多老師都會選擇多媒體教學(xué),多媒體教學(xué)不但省事兒,還能減少老師板書的書寫,所以很多老師都選擇多媒體教學(xué),但是過多的選擇多媒體教學(xué)就會忽略教材本身所蘊含的知識,學(xué)生上課只是一味的盯著課件看,對老師講的語法、句子什么的都不懂,一節(jié)課下來稀里糊涂,在做英語練習(xí)時基本上也是全班同學(xué)一塊兒,時不時點幾個學(xué)習(xí)好的同學(xué)起來回答問題,很少會顧及到差生的感受,這樣機械化的教學(xué)模式造成初中英語課堂教學(xué)效率的必然性。

      3 轉(zhuǎn)變初中英語課堂教學(xué)模式的措施

      3.1 情景教學(xué)要與實際教學(xué)的內(nèi)容相符

      設(shè)置情景教學(xué)的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的額學(xué)習(xí)效率,所以在進(jìn)行情境設(shè)置的時候要盡量以學(xué)生為主,將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與設(shè)置的情境結(jié)合起來,例如在人教版初中一年級的英語教材中第一課學(xué)習(xí)的是“My name”這樣在進(jìn)行教學(xué)的時候就可以設(shè)置一個自我介紹的情景,不僅可以讓同學(xué)們對即將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行練習(xí)還能加深對這個句子的印象,老師要成立一個“英語角”,在英語角組織活動期間學(xué)生必須都要說英語,這樣不僅能提高學(xué)生的口語能力還能鍛煉學(xué)生的膽量,一舉數(shù)得。

      3.2 重視小組討論的結(jié)果

      小組學(xué)習(xí)原本是一種最有效的學(xué)習(xí)方式,因為它可以幫助老師照顧一些平時顧及不到的學(xué)生,所以老師要重視小組討論的結(jié)果,培養(yǎng)小組之間的默契程度,多給小組一些討論的時間,確保每一個小組成員都能參與討論。例如在人教版初中一年級的英語教材中有一篇課文叫“My favorite subject is...”在學(xué)習(xí)這篇課文的時候可以先讓小組成員一起進(jìn)行課文的朗讀,找出不懂的句子、語法、單詞和短語,然后再進(jìn)行小組討論,最后找出所有人都不懂的地方做上標(biāo)記。之后再進(jìn)行小組對話,用英語告訴大家自己最喜歡的科目是什么、為什么喜歡這一科目,這樣深層次的交流不僅能提高英語學(xué)習(xí)效率還能加深同學(xué)之間的了解,增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

      3.3 加強對教材的使用

      小學(xué)生乃至大學(xué)生的每一本教材都是專家們智慧的結(jié)晶,他們在課程的設(shè)置和例題的選擇上都是根據(jù)學(xué)生的情況精心設(shè)計的的,有些東西的單靠課件學(xué)生是無法理解的,所以老師要加強教材的利用,例如在每本英語課本的后面都有一堂總復(fù)習(xí)課,老師可以讓學(xué)生利用總復(fù)習(xí)進(jìn)行隨堂測驗,然后了解學(xué)生對之前所學(xué)知識的掌握情況,總復(fù)習(xí)中還會有一些課文中學(xué)習(xí)不到的語法、單詞,老師正好可以通過總復(fù)習(xí)講解給學(xué)生聽,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。

      4 結(jié)語

      學(xué)生是祖國的花朵,是國家未來的棟梁,由于英語對于我們來說是第二語言,學(xué)習(xí)起來可能會有一定的困難,所以英語課堂教學(xué)任務(wù)艱巨,初中英語老師如何在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下加以創(chuàng)新,改變課堂教學(xué)的模式,適應(yīng)課程改革的要求,讓學(xué)生成為課堂的主力軍,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,提高初中生學(xué)習(xí)英語的興趣。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 郭麗華.談英語教學(xué)中的情境教學(xué)[J].新課程(中學(xué)),2010,10(12):13-15.

      [2] 張艷.淺談英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略[J].新課程(教研),2011,11(4):11-13.

      [3] 劉陳霞.淺談新課改形勢下初中英語教學(xué)的新做法[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2010,10(10):20-22.endprint

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