洪朝宗

摘 要： 當(dāng)今社會(huì)已步入信息化時(shí)代，信息技術(shù)無所不在，滲透至社會(huì)生活的每一個(gè)角落，并且悄悄改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)、工作和生活方式。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對信息技術(shù)的依賴程度越來越大，信息和材料、能源成為社會(huì)的三大支柱之一，成為人類社會(huì)發(fā)展中的決定性因素。在這樣的背景下，信息技術(shù)素養(yǎng)和技能也就成了現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。小學(xué)生獲取信息的多少和運(yùn)用信息技術(shù)的能力高低，不但將決定一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的高低，而且關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)信息技術(shù)對自己、對國家的意義，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓課堂“趣”味橫生，從而產(chǎn)生持續(xù)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)志趣，更好地發(fā)揮自己的潛能。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 探究奇趣 成功樂趣 實(shí)踐妙趣

一、人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“親其師，信其道”。平等、寬松、和諧、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。我們要尊重信任每一個(gè)學(xué)生，帶著童心和微笑進(jìn)課堂，像朋友一樣蹲下來和學(xué)生交流、互動(dòng)，營造合作交流的課堂氛圍，多肯定、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，盡量不批評、不指責(zé)，讓學(xué)生在煥發(fā)生命活力的課堂中感受人文關(guān)懷。如：在四年級(jí)第三冊第十三課《Word繪制圖片》的教學(xué)中，我以“2008喜迎奧運(yùn)”為主題讓學(xué)生設(shè)計(jì)“標(biāo)志”。首先，展示一些學(xué)生周邊喜聞樂見的標(biāo)志讓其欣賞。其次，讓學(xué)生相互討論、大膽評說，發(fā)表對個(gè)性標(biāo)志的看法，如“蟲二”可以理解為風(fēng)月無邊，使學(xué)生恍然大悟的同時(shí)學(xué)習(xí)興趣有所提高。最后，讓學(xué)生動(dòng)手為自己心中的奧運(yùn)英雄（比如劉翔、姚明等）設(shè)計(jì)T恤衫。如此學(xué)生的興致更高了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。在課堂教學(xué)中，老師就像導(dǎo)游一樣與學(xué)生站在同一水平線上，和學(xué)生一起用愉快的心情欣賞、制作作品。學(xué)生喜歡信息老師，就喜歡聽他的課，喜歡學(xué)他所教的信息技術(shù)。

二、活用教法，感受探究奇趣。

烏申斯基曾說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！痹谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，我們“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”，著力挖掘教材中的“探究”因素，指導(dǎo)學(xué)生自主“發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生感受探究的新奇和樂趣。我主要采用的方法有：

1.分層教學(xué)。

在堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成材的前提下，每節(jié)課我都提出經(jīng)學(xué)生努力能達(dá)到的目標(biāo)和要求，鼓勵(lì)不同能力的學(xué)生“跳起來摘到桃”。對操作能力或接受能力較差的學(xué)生，注意循序漸進(jìn)，讓他們做些比較簡單的練習(xí)并逐步提高難度。采用過程異步、作業(yè)異步、進(jìn)度異步的“異步教學(xué)”法，低起點(diǎn)嚴(yán)要求，小步子快節(jié)奏，多活動(dòng)求變化，快反饋勤矯正，以找“優(yōu)點(diǎn)”為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。

2.益智游戲。

“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”。陳鶴琴老先生曾說：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時(shí)代，我們也能化讀書的活動(dòng)為游戲，那么讀書不是會(huì)變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？”我們把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在玩中獲取知識(shí)、開發(fā)智力，在娛樂中提高動(dòng)手操作能力。例如通過“打地鼠”、“警察抓小偷”、“吃字母蘋果”等富有童趣的游戲，讓學(xué)生在快樂的游戲過程中不知不覺地把指法練熟了，較難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵等的功能和使用也懂得，無形中學(xué)會(huì)鍵盤的使用。隨著學(xué)生年齡的增長，自制能力變強(qiáng)了，我們要求學(xué)生學(xué)會(huì)用Flash制作一些簡單的游戲，再用Logo語言編寫一些較難的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。這樣既防止學(xué)生沉迷于游戲，又促使學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)電腦技能的興趣。

3.競賽激勵(lì)。

“課堂是生命交流的驛站，是思維碰撞的舞臺(tái)”。依據(jù)學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織繪畫比賽、電子報(bào)制作大賽等競賽活動(dòng)，并把優(yōu)秀作品展示出來，評出最佳作品予以獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

三、學(xué)以致用，品嘗實(shí)踐妙趣。

蘇霍姆林斯基說：“把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生感到知識(shí)是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源?！蔽覀儜?yīng)注意把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到“學(xué)以致用”的快樂。如：組織學(xué)生參加各級(jí)電子報(bào)刊、電腦動(dòng)畫、網(wǎng)頁等電腦作品制作評比活動(dòng)；利用夏令營時(shí)間讓“DV小記者”走進(jìn)社區(qū)，把一些生活實(shí)況、熱點(diǎn)訪談等制作成小錄像，然后把作品送出去參加比賽；在節(jié)假日讓學(xué)生用電腦制作賀卡送給親朋好友，等等，在制作過程中感受信息技術(shù)的妙趣，作品制出時(shí)成功的喜悅又讓他們激動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣更濃厚。

“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)生就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考、解決問題；有了興趣，學(xué)生就能克服困難，探索科學(xué)知識(shí)的奧秘；有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而將成為快樂的追求……信息技術(shù)課教師必須提高自身修養(yǎng)，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)他們真正的、發(fā)自內(nèi)心的對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓信息技術(shù)課堂上“趣”味橫生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中得到快樂，享受幸福。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙國祥.落實(shí)課堂提問的有效性，構(gòu)建有效課堂.紹興文理學(xué)院附中.