鐘斌+++郭惠文

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷的深入，高中政治課堂教學(xué)也做出了相應(yīng)的調(diào)整，逐漸的開(kāi)始以學(xué)生為本，重視政治教學(xué)的有效性，著眼于學(xué)生的未來(lái)，為學(xué)生奠定終身受益的思想政治理論基礎(chǔ)。文章分析了高中政治課堂教學(xué)有效性的思考，探析了有效性在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治課堂教學(xué) 有效性 思考 運(yùn)用

一、前言

思想政治學(xué)科是高中教學(xué)中的必修課程，是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)具有十分重要的作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，有效性教學(xué)已經(jīng)成為關(guān)鍵詞匯，提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，是每個(gè)高中政治教師關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。高中思想政治教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，將有效性融入到高中政治課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、高中政治課堂教學(xué)有效性的思考

高中政治課堂教學(xué)是以人為本，面向全體高中生，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的教學(xué)。高中政治課堂教學(xué)的有效性是新課改的必然要求，高中政治教師課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到最終的教學(xué)效果以及人才的培養(yǎng)。因此，高中政治教師應(yīng)該制定科學(xué)、合理的課程目標(biāo)與計(jì)劃在特定的時(shí)間內(nèi)，借助科學(xué)的教學(xué)策略以及先進(jìn)的教學(xué)手段，花費(fèi)最少的精力以及時(shí)間達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力類的有效性以及自己探索知識(shí)并獲取知識(shí)的有效性，讓學(xué)生和教師能夠共同進(jìn)步。高中政治課堂教學(xué)作為培養(yǎng)高中生德育的重要陣地，高中政治教師應(yīng)該提高教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，盡可能的避免出現(xiàn)盲目性、空殼化的教學(xué)，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、高中政治課堂教學(xué)有效性的運(yùn)用

1.重視備課的有效性，搭建有效的教學(xué)平臺(tái)。隨著新課改的不斷深化，教師的身份不再是傳統(tǒng)意義上的傳授者以及獨(dú)裁者，而是成為一個(gè)幫助和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，可以說(shuō)現(xiàn)代的師生是一種“教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”的關(guān)系。因此，為了提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)之前認(rèn)真的備課，教師還可以擺脫傳統(tǒng)封閉、單相、孤立學(xué)生的備課方式，而是采用一種教師和學(xué)生共同、公開(kāi)備課方式；在備課內(nèi)容方面，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容以及學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，由傳統(tǒng)狹隘的課本知識(shí)轉(zhuǎn)變成公開(kāi)、多樣式的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)樹(shù)立全新的備課觀，充分的重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教學(xué)大綱挖掘和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，充分的利用一切資源，為學(xué)生搭建一個(gè)多維度的教學(xué)平臺(tái)。

2.充分的重視學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師往往錯(cuò)誤的將自己作為教學(xué)的主角，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的配角，這種“師主生從”的教學(xué)方式從根本上忽視了教學(xué)的本質(zhì)。因此，為了提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，高中政治教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，將學(xué)生轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么，學(xué)生們都擁有主動(dòng)選擇的權(quán)利，這樣才能充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及主觀能定性，將從外界獲得的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，最終轉(zhuǎn)變成自身的知識(shí)，提升自身的能力以及綜合素質(zhì)。此外，高中政治教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該重視與學(xué)生之間的交流，通過(guò)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，以此及時(shí)、準(zhǔn)確的了解學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)生感興趣的知識(shí)，然后積極的采用靈活多變的教學(xué)手段，例如采用小組合作教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)、情景教學(xué)、談話式教學(xué)、專題討論教學(xué)的方式，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中得到鍛煉，自然而讓的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.重視實(shí)踐性教學(xué)。思想政治是一門理論和實(shí)踐并重的學(xué)科，傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)過(guò)分重視理論性教學(xué)，而忽視了實(shí)踐性教學(xué)，但是通過(guò)理論學(xué)習(xí)之后，只有經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中才能體現(xiàn)思想政治教學(xué)的功能與優(yōu)勢(shì)。因此，根據(jù)新課改的要求，高中政治教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)的過(guò)程中重視理論性教學(xué)，在課下努力的為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，將學(xué)生勇敢的推向更加廣闊的課外世界中，積極的鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐的過(guò)程中將課堂教學(xué)中講述的理論性知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生們真正的將知識(shí)內(nèi)化到自身的行為素養(yǎng)中。同時(shí)，高中政治教師還可以根據(jù)政治教材的內(nèi)容，選擇一個(gè)和課程相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，制定可行性的實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，積極的組織學(xué)生們?nèi)紖⒓拥缴鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生們提供一個(gè)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的平臺(tái)，一次有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅能夠充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)到理論性知識(shí)，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

4.重視教學(xué)反思。學(xué)生經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐之后，還應(yīng)該重視教學(xué)反思，通過(guò)反思能夠幫助學(xué)生正確的了解自身的實(shí)際水平，明確自己在那些方面需要進(jìn)行改進(jìn)，這對(duì)學(xué)生的自身成長(zhǎng)以及教學(xué)效果的提高都具有十分重要的作用。因此，高中政治教師應(yīng)該回顧教學(xué)過(guò)程，觀察教學(xué)效果是否有效、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)方法是否適用等，然后總結(jié)自身以及學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生吸取他人優(yōu)秀的地方，以此彌補(bǔ)自身的缺陷。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，想要提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)到高中政治課堂教學(xué)有效性的重要性，然后合理的在高中政治課堂教學(xué)中運(yùn)用有效性教學(xué)，以此提高高中政治課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 翁濤. 關(guān)于提升高中政治課堂教學(xué)有效性的思考[J]. 考試周刊，2014.12（11）：112-113.

[2] 張權(quán)鋒. 初探提高高中政治課堂教學(xué)有效性的切入點(diǎn)[J]. 科教文匯，2013.22（4）：165-166.

（作者單位：江西省贛州市南康中學(xué)）