楊俊廷

【摘 要】 體育作為教育的重要組成部分，是增強(qiáng)體質(zhì)教育，配合德育、智育、美育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的手段。在初中體育教學(xué)過程中實(shí)施差異教學(xué)，需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生之間的差異性來制定訓(xùn)練項(xiàng)目和考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生努力提高體育成績(jī)，從而達(dá)到全面提升學(xué)生素質(zhì)的目的。本文通過分析差異教學(xué)在初中體育教學(xué)中實(shí)施的策略，以供同行參考。

【關(guān)鍵詞】差異教學(xué) 初中體育教學(xué) 實(shí)施策略

引言

常言道：“革命是身體的本錢?！本毦鸵粋€(gè)強(qiáng)健的體魄是一切事業(yè)的前提條件之一，身體素質(zhì)的過硬對(duì)一個(gè)人將來的發(fā)展是大有裨益的。每個(gè)人都是不同的，具有差異性的，因而在體育教學(xué)中也應(yīng)該看到這一點(diǎn)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)嚴(yán)重的模式化，沒有看到學(xué)生個(gè)體之間的差異性，在教學(xué)中一概而論，阻礙了學(xué)生的體育發(fā)展。因此在體育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間不同的特點(diǎn)和來確定不同的教育策略，從而提升學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

1. 發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式中，老師和學(xué)生存在著互相不了解的問題，尤其是老師對(duì)學(xué)生甚至名字都不知道。差異教學(xué)的最主要前提是老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，仔細(xì)地在課堂上去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。例如：A喜歡踢足球，但是每次老師上體育課都進(jìn)行籃球訓(xùn)練，所以A非常不喜歡上體育課。如果老師對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)有足夠了解的話，就不會(huì)出現(xiàn)把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在某項(xiàng)體育活動(dòng)上，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性來制定教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到體育教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的。要想實(shí)施差異教學(xué)，就必須在平常的教學(xué)過程中認(rèn)真的分析學(xué)生的特點(diǎn)，比如說我們可以在開展教學(xué)之前做一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，分為籃球、足球、排球、羽毛球和乒乓球幾個(gè)項(xiàng)目，把有相同特長(zhǎng)的學(xué)生分為一組，既增加了學(xué)生的榮譽(yù)感也不會(huì)耽誤其個(gè)性的發(fā)展。如果是老師只是單純地進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生的特長(zhǎng)就會(huì)被埋沒，對(duì)體育教學(xué)的興趣也會(huì)慢慢地被消磨，從而體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的就達(dá)不到，甚至對(duì)學(xué)生造成消極影響。

因此，在差異體育教學(xué)中，老師細(xì)心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)是實(shí)施其教學(xué)的首要前提。只有了解學(xué)生，才能幫助學(xué)生更好地發(fā)展，從而盡到教師的責(zé)任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中起到引導(dǎo)的作用。

2. 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和能力幫助其設(shè)立一個(gè)適合的發(fā)展目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)生也具有一定的挑戰(zhàn)性，要讓他們認(rèn)識(shí)到努力才可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這樣的話就可以實(shí)現(xiàn)體育課應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目的，在制定目標(biāo)的同時(shí)也應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身體差異行來確定目標(biāo)的高低，以確保目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性。例如在800米跑教學(xué)過程中，測(cè)試之后，體育老師記好每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，并且根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異制定不同的目標(biāo)，讓其在平時(shí)訓(xùn)練中多加努力練習(xí)，達(dá)到之后就給以相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的熱情和積極性。

此外，在日常的教學(xué)中，教師需要避免教學(xué)單調(diào)，需要充分地把握學(xué)生的心理，保證教學(xué)訓(xùn)練的多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容充分提升學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。這就要求在課余時(shí)間，教師需要不斷地豐富自己的知識(shí)，這樣才能不被時(shí)代所淘汰。例如：教師可以在教學(xué)中添加一些符合學(xué)生口味的潮流元素，通過這些來吸引那些對(duì)體育不感興趣的學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)也讓自己有所收獲。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行差異訓(xùn)練是體育差異教學(xué)中必不可少的一環(huán)，也是其中最重要的一環(huán)。其是差異教學(xué)的具體實(shí)施措施。在實(shí)施過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的努力進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓其保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，不斷地激勵(lì)著學(xué)生，讓其在努力中去尋求突破，練就過硬的身體素質(zhì)。

3. 根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定全面考核方式

在認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性之后，考核成績(jī)將直接影響學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的積極性，因此，一個(gè)全面的考核方式是必不可少的。體育項(xiàng)目是提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的，不應(yīng)該只看最終的一個(gè)數(shù)據(jù)表現(xiàn)，我們最后的成績(jī)應(yīng)該是看學(xué)生在平時(shí)的表現(xiàn)，如果是平時(shí)不努力，教師就應(yīng)該及時(shí)地批評(píng)教育；如果平時(shí)努力成績(jī)還是不盡人意，我們的最終考核應(yīng)該結(jié)合平時(shí)的一些評(píng)價(jià)進(jìn)行打分。否則就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到預(yù)想的目的。一個(gè)好的考核方式的制定需要考慮到各方面的因素，這樣才能符合體育差異性教育的目的。

在制定考核方式時(shí)，我們首先應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)生在體育課堂中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揮，缺點(diǎn)盡量改正、坦然面對(duì)，既讓學(xué)生全面發(fā)展，也會(huì)提高學(xué)生的自信。其次就是教師印象，教師印象需要教師在課堂上認(rèn)真和仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，公平、公正地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，客觀地做出評(píng)價(jià)。最后才是考核成績(jī)，考核成績(jī)只是一個(gè)數(shù)據(jù)，教師可以在制定考核制度時(shí)盡量綜合這三個(gè)方面，綜合成績(jī)才是最后的成績(jī)，這樣才能讓學(xué)生調(diào)動(dòng)積極性，正視自己，解決問題，因?yàn)榻逃淖罱K目的是提升每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，教師依照學(xué)生差異進(jìn)行差異性考核是符合其要求下的產(chǎn)物。

結(jié)束語(yǔ)

未來社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)不僅僅只需要具備有素質(zhì)、有知識(shí)，還要擁有一個(gè)健全的體魄。在新課程改革的大背景下，初中體育教學(xué)越來越受到社會(huì)的廣泛重視。因此，教師在教學(xué)過程中，要自覺地將體育教學(xué)上升為學(xué)校文化的重要組成部分，在教學(xué)中重視學(xué)生的差異，因材施教，以學(xué)生發(fā)展為本，以滿足教育規(guī)律為原則，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身體育思想，不滿足學(xué)生對(duì)學(xué)校體育文化的內(nèi)在需要。

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