差異教學(xué)
- 差異教學(xué)在初中英語課堂中的實(shí)施策略
礎(chǔ)。文章基于差異教學(xué)的概念解讀，分析其在初中英語課堂上的實(shí)施價(jià)值與策略。關(guān)鍵詞：初中英語；差異教學(xué)；因材施教作者簡(jiǎn)介：顧一丹（1984—），女，江蘇省南通市通州區(qū)姜灶中學(xué)。一、差異教學(xué)的概念解讀差異教學(xué)強(qiáng)調(diào)因材施教，即在考慮學(xué)生原有的學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)揮個(gè)性潛能，保證教學(xué)滿足學(xué)生發(fā)展的需要［1］。傳統(tǒng)的整體教學(xué)方式注重學(xué)生群體的共性，在此基礎(chǔ)上的教學(xué)比較簡(jiǎn)單、便于管理，但對(duì)學(xué)生的提升作用有限。而差異教學(xué)要求教師關(guān)
求知導(dǎo)刊 2023年20期2023-09-16
- 核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)下的高中數(shù)學(xué)差異教學(xué)策略探究
；高中數(shù)學(xué)；差異教學(xué)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）24-0038-03收稿日期：2023-05-25作者簡(jiǎn)介：汪孔娟（1982-），女，江蘇省南京人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.相較于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)不僅在知識(shí)跨度方面有了明顯增強(qiáng)，且理論及抽象性也是初中數(shù)學(xué)所無法比擬的.不僅如此，高中數(shù)學(xué)還呈現(xiàn)出躍進(jìn)式的層次思維，加之更為復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，自然也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)提出了更高的要求.然
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 核心素養(yǎng)下高中文言文差異教學(xué)策略研究
學(xué)中靈活運(yùn)用差異教學(xué)策略，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。本文主要對(duì)核心素養(yǎng)下高中文言文差異教學(xué)策略進(jìn)行闡述，希望對(duì)語文教學(xué)改革起到積極參照作用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中文言文；差異教學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)人的活動(dòng)，而人的差異是客觀存在的，需要教師了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，確保文言文教學(xué)課堂提質(zhì)增效。在文言文教學(xué)中滲透差異教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生在古色古香、豐富多彩的傳統(tǒng)文化中感受祖先的智慧，體會(huì)經(jīng)典的國學(xué)魅力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓全班學(xué)生受益，盡
高考·中 2023年6期2023-08-23
- “雙減”背景下學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查
；作業(yè)評(píng)價(jià)；差異教學(xué)“雙減”政策發(fā)布一年時(shí)間，各地作業(yè)落實(shí)的情況究竟如何？針對(duì)這一問題，筆者以某農(nóng)村中學(xué)為調(diào)查對(duì)象，對(duì)該學(xué)校的作業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查研究。一、調(diào)查的背景筆者調(diào)查的學(xué)校為一所城鄉(xiāng)交匯學(xué)校。學(xué)校義務(wù)教育階段共3個(gè)年級(jí)，約600余人?！半p減”政策發(fā)布前，各科教師爭(zhēng)相布置作業(yè)，作業(yè)量遠(yuǎn)超學(xué)生能承受的極限。在此情況下，每個(gè)年級(jí)都想出了很多方法，例如限制各科作業(yè)的完成時(shí)間（如語文20分鐘，數(shù)學(xué)30分鐘，其他學(xué)科不超過20分鐘）等手段，但很難收到實(shí)效。提高作
新教育·綜合 2023年4期2023-05-30
- 淺談差異教學(xué)理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
［關(guān)鍵詞］ 差異教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略；發(fā)展策略與方法看似相同，卻有本質(zhì)的區(qū)別。策略更多的是一種感悟，是一種思想意識(shí)，無法靠直接講授或機(jī)械記憶來獲得。要掌握解決問題的策略需要學(xué)習(xí)者自己去慢慢體會(huì)、感悟，因此在教學(xué)中教師需要突破傳統(tǒng)“灌輸”教學(xué)模式的束縛，預(yù)留一定的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考和感悟，進(jìn)而讓學(xué)生更好地掌握問題的本質(zhì)和核心，培養(yǎng)學(xué)生“以不變應(yīng)萬變”的解決問題的能力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、認(rèn)知水平、思維能力等內(nèi)外因素的影響和制約下
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年4期2023-05-26
- 實(shí)施差異教學(xué)：在素質(zhì)教育下打造高效課堂教學(xué)
摘要：差異教學(xué)從面向全體、關(guān)注差異的教育理念到課堂教學(xué)的模式構(gòu)建、策略方法，為推進(jìn)素質(zhì)教育提供了可操作模型和有效路徑。鞍山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)寧遠(yuǎn)鎮(zhèn)小學(xué)中心校立足辦學(xué)實(shí)際，實(shí)施差異教學(xué)，提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，推進(jìn)全域育人，將差異教學(xué)落實(shí)到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，形成了具有差異教學(xué)辦學(xué)特色的高效課堂教學(xué)模式和學(xué)校改革基本范式，從而打造辦學(xué)特色，推動(dòng)教師成長，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展新局面。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；差異教學(xué)；教學(xué)模式以人為本，立足學(xué)生的個(gè)性差異，
遼寧教育·教研版 2023年4期2023-04-21
- 基于多元智能理論的道德與法治差異教學(xué)策略探索
道德與法治；差異教學(xué)；多元智能理論【中圖分類號(hào)】G623.15? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）09-0058-03【作者簡(jiǎn)介】萬代紅，南京市游府西街小學(xué)（南京，210002）校長，高級(jí)教師。每個(gè)學(xué)生都是不同的，都有其個(gè)性特征。在道德與法治教學(xué)中，教師唯有基于“尊重差異，因材施教”的理念，才能在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。而多元智能理論則能為教師把握學(xué)生的個(gè)性差異提供一種視角，有助于教師重新審視、反思自
江蘇教育 2023年5期2023-04-12
- 基于科學(xué)探究實(shí)施差異教學(xué)
科學(xué)探究實(shí)施差異教學(xué)，實(shí)現(xiàn)探究目標(biāo)、探究內(nèi)容、探究任務(wù)、探究評(píng)價(jià)的差異化，最大限度地提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。［關(guān)鍵詞］科學(xué)探究；差異教學(xué)；電流的磁效應(yīng)［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.98 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2022）23-0090-04目前，教學(xué)節(jié)奏快、學(xué)生能力發(fā)展緩慢的科學(xué)探究課較為常見，究其根源是探究能力的目標(biāo)定位、探究活動(dòng)的實(shí)施過程、探究學(xué)習(xí)的反饋評(píng)價(jià)多關(guān)注學(xué)生的共同性，而較
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年8期2022-11-26
- 差異教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析
式進(jìn)行培養(yǎng)。差異教學(xué)有利于教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。本文從初中英語教學(xué)現(xiàn)存的一些問題出發(fā)，以差異教學(xué)為研究對(duì)象分析科學(xué)的初中英語教學(xué)方法，探討差異教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，通過多樣化的英語教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：差異教學(xué)；初中英語；應(yīng)用分析；教學(xué)實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：吳媛媛，安徽省明光市第二中學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，初中英語教師不僅要讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，所以在教學(xué)中
校園英語·月末 2022年9期2022-11-22
- 基礎(chǔ)教育中的差異教學(xué)研究
的對(duì)策，其中差異教學(xué)是比較理想的一種教學(xué)形式。正是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生存在差異性，所以教育工作者不能用同一把尺子來衡量不同的學(xué)生，而要設(shè)計(jì)符合他們個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式，采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在基礎(chǔ)教育中既讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，又充分尊重他們的個(gè)性、興趣和愛好，真正做到因人而異、因材施教。1? 基礎(chǔ)教育的重要性1.1? 何為基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的國民素質(zhì)教育，其根本宗旨是為提高全民素質(zhì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為全體適齡少年兒童終身學(xué)習(xí)和參與社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育
南北橋 2022年14期2022-11-04
- 差異教學(xué)在幼兒區(qū)域活動(dòng)中的實(shí)踐與探索
展。關(guān)鍵詞：差異教學(xué);幼兒園;區(qū)域活動(dòng)在幼兒園教育中，區(qū)域活動(dòng)是重要的活動(dòng)類型之一，在時(shí)空、材料、內(nèi)容方面都有著靈活性的特點(diǎn)，可以使幼兒暢享游戲的快樂，并能掌握一些知識(shí)與技能，充分體現(xiàn)寓教于樂的教育精神，所以幼兒園教師要重視區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒的健康成長。與此同時(shí)，我們要意識(shí)到幼兒的發(fā)展具有差異性。由于受到先天遺傳、教育環(huán)境等因素的影響，每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性。所以教師要著眼于幼兒的差異性，精心設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)，使幼兒能夠在差異教學(xué)中獲得健康成長。作為一名新
教學(xué)研究與管理 2022年6期2022-07-15
- 基于提升核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)差異教學(xué)研究
針對(duì)高中數(shù)學(xué)差異教學(xué)的具體開展路徑進(jìn)行了詳細(xì)地研究.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);差異教學(xué);新課改中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）18-0005-03數(shù)學(xué)作為高中階段重要的一門學(xué)科，與初中數(shù)學(xué)知識(shí)相比，存在較大的跨度，且極具抽象性、理論性，教學(xué)內(nèi)容更加復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力要求非常高.但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力等參差不齊.面對(duì)這一現(xiàn)狀，高中數(shù)學(xué)教師必須要圍繞“如何培養(yǎng)人？培養(yǎng)什
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年6期2022-07-13
- 差異教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略
摘 要：實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)的第一步是要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，確定相應(yīng)的分層目標(biāo)。作業(yè)的差異化設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)的重要途徑。教師在給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，也要注意差異化的體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：差異教學(xué);初中英語;策略運(yùn)用實(shí)際上在傳統(tǒng)的私塾教學(xué)中就十分注重差異教學(xué)，孔子一貫強(qiáng)調(diào)因材施教。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)化教學(xué)之后，差異教學(xué)被忽視了，那么如何在班級(jí)化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)呢，本文從初中英語教學(xué)的角度談?wù)劜町惢虒W(xué)的運(yùn)用策略。一、基于學(xué)情分析，確定分層目標(biāo)實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)的第一步是要依據(jù)學(xué)生的學(xué)
教育周報(bào)·教育論壇 2022年3期2022-06-29
- 基于學(xué)生共同發(fā)展的高中化學(xué)差異教學(xué)初探
;共同發(fā)展;差異教學(xué)引言：高中生在學(xué)習(xí)過程中因?yàn)閭€(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致同一堂課的教學(xué)效果出現(xiàn)不同的表現(xiàn)，針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行化學(xué)學(xué)科教學(xué)研究，促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。一、差異化教學(xué)的含義所謂差異化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，幫助全體學(xué)生共同發(fā)展。不少人把差異化教學(xué)認(rèn)為是降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這種理念會(huì)讓優(yōu)生更優(yōu)、差生更差，等于變相地加大了學(xué)生間學(xué)習(xí)差距。因此針對(duì)優(yōu)生學(xué)有余力要考慮，針對(duì)中等生能力提升要重視，針對(duì)差等
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 小學(xué)語文學(xué)生差異化的教學(xué)
文教學(xué)中探究差異教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和路徑是語文教師優(yōu)化教學(xué)策略、增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)效的有效方式。所謂差異教學(xué)，核心就在“差異”二字，是指學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異。通過差異教學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教，讓學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域內(nèi)快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，這樣既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;差異教學(xué);教學(xué)價(jià)值;教學(xué)路徑目前來看，語文差異教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，主要表現(xiàn)為“師本位”的教學(xué)理念對(duì)分層策略有著不利影響、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)、分類指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)推進(jìn)方式
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 高中數(shù)學(xué)差異教學(xué)的應(yīng)用路徑分析
：高中數(shù)學(xué)；差異教學(xué)；應(yīng)用路徑早在2001年，教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》就鮮明地提出，教師要“關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”“使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”[1]。這為差異教學(xué)的出現(xiàn)和應(yīng)用提供了政策支持。在最近的課程改革中，學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展更加受到關(guān)注，差異教學(xué)的應(yīng)用更迎合了課改的需要。那么，什么樣的教學(xué)是差異教學(xué)？差異教學(xué)基于什么樣的現(xiàn)實(shí)？如何有效實(shí)施以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？筆者擬聯(lián)系實(shí)際展開討論。一、關(guān)于“差異教學(xué)”差異教學(xué)自1990年
高考·下 2022年12期2022-05-31
- 差異教學(xué)，因材施教
【摘要】差異教學(xué)是以學(xué)生的差異為基礎(chǔ)，以導(dǎo)優(yōu)補(bǔ)差為目的，幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)成同等學(xué)習(xí)效果的教學(xué)。差異教學(xué)能夠滿足新課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)的要求，是實(shí)現(xiàn)因材施教的重要途徑。文章以生本教育理念為指導(dǎo)，以初中地理教學(xué)為依托，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂組織、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、家庭作業(yè)這些方面入手，著力探索差異教學(xué)應(yīng)用于初中地理的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】初中地理;差異教學(xué);因材施教作者簡(jiǎn)介：吳鵬（1988—），男，江蘇省南通市啟秀中學(xué)。教育是以社會(huì)現(xiàn)實(shí)與未來需求為基礎(chǔ)，以受教育者
教育界·A 2022年22期2022-05-30
- 基于深度學(xué)習(xí)理念的差異教學(xué)課堂初探
次的學(xué)習(xí)。而差異教學(xué)的內(nèi)涵就是為了開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生原有基礎(chǔ)上的最佳發(fā)展而開展的教學(xué)措施。兩者之間是緊密相關(guān)的，而如何在課堂教學(xué)中將兩者進(jìn)行有機(jī)融合正是探索的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);差異教學(xué);課堂策略深度學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者擁有積極的探究欲望并主動(dòng)開展學(xué)習(xí)，以批判性的思維面對(duì)知識(shí)，將新的知識(shí)和思想融入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，能夠聯(lián)系相關(guān)的思想方法并將已有的知識(shí)遷移到新的情境中，作為決策和解決問題的依據(jù)，而差異教學(xué)的最終目的也是促進(jìn)所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到
新課程·上旬 2022年28期2022-05-30
- 基于微課導(dǎo)學(xué)的初中語文差異課堂建構(gòu)
差異導(dǎo)學(xué)案，差異教學(xué)，初中語文《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文教學(xué)應(yīng)著眼于語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生身心健康的發(fā)展，激起學(xué)生的求知欲和好奇心，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、主動(dòng)表達(dá)?；谡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的語文差異教學(xué)，應(yīng)用微課和導(dǎo)學(xué)案，兼顧學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)方式的變革，在一定程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的“一刀切”問題，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。差異教學(xué)重視“雙
語文建設(shè)·上 2022年3期2022-05-30
- 探究小學(xué)語文差異教學(xué)的實(shí)施策略
重點(diǎn)闡述一下差異教學(xué)這一教學(xué)方法，并提出差異教學(xué)相應(yīng)的實(shí)施策略，以供后續(xù)小學(xué)語文教師參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;差異教學(xué);語文教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國國際化的腳步越來越快，越來越多的外來文化出現(xiàn)在我們的日常生活之中，這種不同文化之間的相互碰撞使得我們的生活豐富多彩。語文作為我們學(xué)習(xí)本國文化的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻，只有將語文學(xué)好，其他科目的學(xué)習(xí)才能得到保障。語文不僅僅是一門語言類科目，其更加深層的含義是我國地傳統(tǒng)文化，是我
小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 小學(xué)語文差異教學(xué)的實(shí)施策略
學(xué)資源，運(yùn)用差異教學(xué)滿足不同層次小學(xué)生的求知欲望，使得小學(xué)生能夠憑借自身能力完成知識(shí)探索與應(yīng)用，從而獲得語文素養(yǎng)全面提升?；诖?，本文對(duì)小學(xué)語文差異教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行深入探討，力求將差異性教學(xué)水平提升到一個(gè)新高度。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;差異教學(xué);實(shí)施策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A基于素質(zhì)教育的大力推行，小學(xué)語文教師必須站在小學(xué)生角度，對(duì)其個(gè)性差異做到極大程度尊重，同時(shí)靈活運(yùn)用差異性教學(xué)對(duì)小學(xué)生潛在能力做到全面挖掘，才能引導(dǎo)學(xué)生走入個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生也能夠
小作家報(bào)·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 差異教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用方法研究
劉醒榕摘要：差異教學(xué)手段的提出，其本身的目的就在于利用不同的教學(xué)內(nèi)容與方式，將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展能力加以有效提升。但就當(dāng)前的課程開展現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師都會(huì)因受應(yīng)試教育影響，而選擇利用集體化教學(xué)手段來開展課程，從而無法切實(shí)將差異性教學(xué)手段加以良好應(yīng)用，因此，本文便以初中英語的相關(guān)課程為例，簡(jiǎn)要地從以下角度提出教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：差異教學(xué);初中英語;教學(xué)應(yīng)用方式差異性教學(xué)的全面開展，對(duì)于課程的整體教學(xué)效率提高而言，有著極其重要的意義，它能夠保證不同的學(xué)生在課程學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年21期2022-05-18
- 基于微課導(dǎo)學(xué)的初中語文差異課堂建構(gòu)
差異導(dǎo)學(xué)案，差異教學(xué)，初中語文《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文教學(xué)應(yīng)著眼于語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生身心健康的發(fā)展，激起學(xué)生的求知欲和好奇心，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、主動(dòng)表達(dá)?；谡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的語文差異教學(xué)，應(yīng)用微課和導(dǎo)學(xué)案，兼顧學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)方式的變革，在一定程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的“一刀切”問題，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。差異教學(xué)重視“雙
語文建設(shè) 2022年3期2022-04-13
- 初中信息技術(shù)闖關(guān)式差異教學(xué)的研究
異較大，需要差異教學(xué)。傳統(tǒng)差異教學(xué)存在三大問題：一是由教師給學(xué)生分層，容易對(duì)學(xué)生造成負(fù)面心理影響，剝奪學(xué)生選擇權(quán)，學(xué)生喪失主體地位;二是差異教學(xué)往往對(duì)教學(xué)資源提出更高要求，難滿足、難落實(shí);三是不同學(xué)生享受不同的資源，存在教育公平爭(zhēng)議。為解決三大問題，提高課堂教學(xué)效果，文章結(jié)合線上線下混合教育理念，提出“統(tǒng)一授課+自主實(shí)操+逐級(jí)闖關(guān)”的差異教學(xué)策略。面向全體學(xué)生的同時(shí)滿足個(gè)體需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程;差異教學(xué);闖關(guān)式一、
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年6期2022-03-22
- 差異教學(xué)如何體現(xiàn)在初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)探究
麗瑤關(guān)鍵詞：差異教學(xué);初中英語;作業(yè)引言：傳統(tǒng)的英語科目的教學(xué)過程當(dāng)中，教師所采用的教學(xué)方法并不會(huì)縮減成績較好一些的學(xué)生與成績稍差一些的學(xué)生之間的差距。這就要求初中英語科目教師探尋一個(gè)能夠同步幫助優(yōu)生與差生進(jìn)行成長和學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，差異化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。但是在將差異化教學(xué)融入到初中英語學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中時(shí)出現(xiàn)了一系列的問題，比如由于教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不清楚，導(dǎo)致教師錯(cuò)誤估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而難以發(fā)揮差異化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生同步成長，本文通過一系列的
民族文匯 2022年2期2022-03-21
- 核心素養(yǎng)引方向 差異教學(xué)促公平
[摘 要]差異教學(xué)能有效兼顧學(xué)生在學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、多元智力、個(gè)性心理等方面的差異，從而有利于促進(jìn)教育公平。[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);差異教學(xué);可能性;公平[中圖分類號(hào)]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）02-0007-03一、問題的提出筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村初中，近十幾年來由于受教育大環(huán)境的影響，生源發(fā)生了較大的變化。由于不同地域的文化差異較大，學(xué)生在學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年1期2022-03-18
- 實(shí)施差異教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力發(fā)展
程中如何實(shí)施差異教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力進(jìn)一步提升。[關(guān)鍵詞]科學(xué)探究;差異教學(xué);歐姆定律[中圖分類號(hào)]? ? G633.98? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）02-0087-03《全日制義務(wù)教育科學(xué)（7～9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確提出，“科學(xué)探究是科學(xué)的本質(zhì)特征，具有重要的教育價(jià)值。體現(xiàn)科學(xué)探究的精神，是科學(xué)教育面向未來的必然要求。它不僅可以使學(xué)生更深刻地理解科學(xué)知識(shí)，
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年1期2022-03-18
- 實(shí)施差異教學(xué)，提升學(xué)生科學(xué)探究能力
。[關(guān)鍵詞]差異教學(xué);科學(xué)探究能力;壓強(qiáng)[中圖分類號(hào)]? ? G633.98? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）02-0093-03《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)“壓強(qiáng)”課程內(nèi)容的要求是理解壓強(qiáng)的含義。比較不同版本教材，發(fā)現(xiàn)均是由“壓力作用效果的影響因素”的探究活動(dòng)來引出“壓強(qiáng)”概念的。對(duì)該探究活動(dòng)的處理直接影響學(xué)生對(duì)“壓強(qiáng)”概念的理解。華師大版初中科學(xué)教材設(shè)置了兩個(gè)探究
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年1期2022-03-18
- 在高中物理教學(xué)中提升學(xué)生的抽象思維能力
高中物理;差異教學(xué);抽象思維能力在高中物理教學(xué)中，大部分教師使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解。而在學(xué)生解決物理問題時(shí)，教師如果直接告訴學(xué)生解題方法，則縮短了學(xué)生思考的時(shí)間。教育改革后，教師在物理教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，教師的教學(xué)方法也應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)新和改變，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、圍繞學(xué)生的差異開展教學(xué)教育改革后，課堂主體發(fā)生了變化，以往教師是課堂的中心，而現(xiàn)在是教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，新課標(biāo)對(duì)高中物理教學(xué)提出
教師博覽·科研版 2022年2期2022-03-15
- 聚焦思維品質(zhì)的小學(xué)英語語篇差異教學(xué)實(shí)踐
：思維品質(zhì);差異教學(xué);語篇教學(xué)語篇教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要依托。語篇承載著語言知識(shí)、文化知識(shí)，傳遞著文化內(nèi)涵、價(jià)值取向和思維方式，其教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在詞匯、句型、語法等語言知識(shí)層面，而是要上升到提高學(xué)習(xí)能力和文化品格、發(fā)展思維品質(zhì)、培養(yǎng)合格公民的高度上。思維品質(zhì)是指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面表現(xiàn)出的能力和水平?？v觀目前小學(xué)英語語篇教學(xué)課堂，仍然有不少教師對(duì)語篇文本內(nèi)容只是進(jìn)行淺層處理，缺少對(duì)文本信息的深度研究，忽
遼寧教育·管理版 2022年2期2022-03-05
- 小學(xué)英語差異教學(xué)的優(yōu)化策略
視小學(xué)英語的差異教學(xué)。差異教學(xué)可充分體現(xiàn)英語新課標(biāo)的教學(xué)理念，為小學(xué)英語課堂教學(xué)提供全新的思路與契機(jī)。然而，目前許多小學(xué)英語教師并未充分認(rèn)識(shí)到差異教學(xué)的重要性，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)效果不夠理想。文章就小學(xué)英語差異教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并根據(jù)問題提出相關(guān)優(yōu)化策略，以進(jìn)一步提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語;差異教學(xué);存在問題;優(yōu)化策略《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中主張英語課堂教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生認(rèn)知實(shí)際、個(gè)人發(fā)展特征，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能
教師博覽·科研版 2022年1期2022-02-21
- 基于ITtools網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的初中信息技術(shù)差異教學(xué)模式初探
堂中如何進(jìn)行差異教學(xué)，進(jìn)行了有效的嘗試。關(guān)鍵詞：差異教學(xué);ITtools平臺(tái);初中信息技術(shù)無論什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，做同樣一件事情，對(duì)于任何一類群體來說，差異是客觀存在的，無可避免的。我研究的對(duì)象主要是我校的七、八年級(jí)學(xué)生，初中學(xué)生存在明顯的個(gè)體差異，他們所擁有的興趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等多方面皆存在差異。我們老師需要轉(zhuǎn)變自己的想法觀念，嘗試去接受、理解、尊重和善待學(xué)生間的差異，采取有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生朝著多元化、個(gè)性化方向發(fā)展。一、差異教學(xué)的基本內(nèi)涵
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年3期2022-02-21
- 差異教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
以教師需要將差異教學(xué)法應(yīng)用到英語教學(xué)過程中，從而有效縮小所有學(xué)生之間的英語能力差異，幫助班級(jí)所有學(xué)生都能得以更好地成長。關(guān)鍵詞：初中;英語教學(xué);差異教學(xué);應(yīng)用分析一、引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及信息全球化的不斷推進(jìn)，無論是在人們的工作生活還是國際交流過程中，英語的重要作用開始逐漸凸顯。同時(shí)初中英語學(xué)習(xí)階段是學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)積累的重要階段，也是學(xué)生將來進(jìn)入高等英語學(xué)習(xí)的過渡階段，對(duì)學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程有著重要作用。為此，英語教師需要逐漸改變?cè)械挠⒄Z教學(xué)方式，注重
考試周刊 2021年89期2021-12-31
- 基于高中化學(xué)差異性教學(xué)的探析
的差異性實(shí)施差異教學(xué)，使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);差異教學(xué);策略中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-136一、差異教學(xué)應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的必要性（一）傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式不符合素質(zhì)教育的發(fā)展在高中教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)一直占據(jù)著非常重要的位置，化學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，針對(duì)其極強(qiáng)的理論性，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接或間接地對(duì)其他科目等教學(xué)產(chǎn)生影響，因此，應(yīng)用差異教學(xué)，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量十分必要。傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式過于
小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 初中語文教學(xué)中差異教學(xué)法的運(yùn)用探析
? 要】由于差異教學(xué)具有獨(dú)特的教育價(jià)值，因此深受廣大教育者的歡迎，且課堂教學(xué)效果也比較理想。為了最大限度地發(fā)揮差異教學(xué)的價(jià)值，接下來本文就初中語文教學(xué)中應(yīng)用差異教學(xué)法的意義與應(yīng)用策略進(jìn)行分析，以期達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;差異教學(xué);意義;運(yùn)用中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）33-0101-02Analysis on the Application of Different
家長·下 2021年11期2021-12-10
- 基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)差異教學(xué)探究
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)差異教學(xué)的方式進(jìn)行深入研究，進(jìn)而為高中化學(xué)教師的教學(xué)提供更高效、更有針對(duì)性的策略，以供參考。關(guān)鍵詞： 差異教學(xué); 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn); 核心素養(yǎng)因材施教的教育理念是根據(jù)學(xué)生的能力和興趣等實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性教育教學(xué)，這種個(gè)體化的現(xiàn)代教學(xué)模式，不僅推翻了原來在傳統(tǒng)課堂中“快刀斬亂麻”的缺陷，還能讓學(xué)生們都能得益于學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)意在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文通過對(duì)現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀探究，從而分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施差異教學(xué)的意義和重要性，并提
民族文匯 2021年6期2021-12-01
- 現(xiàn)代“小先生制”語文課堂教學(xué)策略的實(shí)踐與探索
小先生制” 差異教學(xué) 思維導(dǎo)圖 問題驅(qū)動(dòng)統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《父愛之舟》是一篇回憶性散文，課文以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，描寫了作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了父親對(duì)作者無微不至的深沉的愛，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無限思念。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，讀懂文本不難，但由于作者吳冠中生活的年代距離學(xué)生較遠(yuǎn)，現(xiàn)代學(xué)生與作者的生活環(huán)境和生活方式差異巨大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式極有可能把語文課上成思想品德教育課。教育心理學(xué)工作者研究后發(fā)現(xiàn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)下的學(xué)生學(xué)習(xí)成就最低，其次是學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年9期2021-11-25
- 高中生物教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué)的分析
中生物教學(xué);差異教學(xué);策略分析;應(yīng)用探究引言：新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)是教師要尊重學(xué)生的差異，因材施教。因此，教師不僅要在教育過程中普及知識(shí)，更需要傳播知識(shí)、使用因材施教的方法和策略，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自身的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的弱點(diǎn)和不足。一、差異教學(xué)在生物教學(xué)中的意義（一）學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，除了參與必須完成的課堂學(xué)習(xí)外，還要完成參與規(guī)定的家庭作業(yè)。隨著學(xué)生文化科學(xué)知識(shí)的發(fā)展，學(xué)生有不同的興趣愛好，不同的素質(zhì)和發(fā)展水平，學(xué)生對(duì)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年21期2021-11-24
- 信息技術(shù)在英語差異教學(xué)中的應(yīng)用探究
初中英語? 差異教學(xué)? 信息技術(shù)差異教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是為了將課堂面向全體學(xué)生，是落實(shí)課改“以生為本”理念的有效方式之一。如何實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)也就成為了教師思考的主要問題。在筆者看來，我們可以借助信息技術(shù)的輔助教學(xué)手段來對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異教學(xué)，通過恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段的應(yīng)用來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有效將各種輔助教學(xué)手段與日常教學(xué)進(jìn)行融合，以及對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)行為等做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)等，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，使學(xué)生在信息技術(shù)輔助下的差異化英語教學(xué)中獲得更大的發(fā)展空間。1. 信
考試與評(píng)價(jià) 2021年10期2021-11-22
- 幼兒教育中如何實(shí)施差異教學(xué)
兒的不同實(shí)施差異教學(xué)。本文主要對(duì)幼兒教育中實(shí)施差異教學(xué)的措施進(jìn)行了分析?！娟P(guān)鍵詞】 幼兒教育? 差異教學(xué)? 措施每一位幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式都是不同的，因此在幼兒教育中，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異性實(shí)施差異教學(xué)，不僅能夠提高教師的教學(xué)效果，而且可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。1. 分解教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施差異教學(xué)無論是在幼兒教育還是以后的義務(wù)教育中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置都是非常重要的，教學(xué)計(jì)劃是否能夠正常實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置有著密切的
考試與評(píng)價(jià) 2021年10期2021-11-22
- 小學(xué)英語差異教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究
：小學(xué)英語;差異教學(xué);現(xiàn)狀;策略教師面對(duì)的是不同班級(jí)學(xué)生的教學(xué)，無可避免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)差異化的情況。教師英語教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生英語學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際，一方面樹立不同班級(jí)中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，一方面，培養(yǎng)班級(jí)英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?。英語教學(xué)中教師明確縮小英語班差的目標(biāo)與計(jì)劃，使所帶每個(gè)班學(xué)生在教師積極的幫助引導(dǎo)下，提升英語綜合能力，改善班級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異明顯的情況，縮小班差，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步。一、當(dāng)前小學(xué)英語差異教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教師教學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年41期2021-11-22
- 小學(xué)語文差異教學(xué)的實(shí)踐與思考
紹了小學(xué)語文差異教學(xué)的概念和理念，分享了小學(xué)語文差異教學(xué)的實(shí)踐具體做法和取得的成效，分析了小學(xué)語文差異教學(xué)存在的問題，并進(jìn)一步提出了完善差異教學(xué)的建議或措施?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;差異教學(xué);問題;措施小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生形成語文思維方式形成語文學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中統(tǒng)一教材、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，忽視了班級(jí)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的差異性無法照顧到每位同學(xué)不同的教育需求，影響了許多學(xué)生的發(fā)展。語文教學(xué)必須承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)方面存在在的差異
紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 基于SOLO分類理論背景下高中英語閱讀教學(xué)分析
;閱讀教學(xué);差異教學(xué)SOLO分類理論是一種可觀察學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)分類評(píng)價(jià)理論，將這種理論引入高中英語的教學(xué)過程中，可以加深教師對(duì)于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的了解。教師可以基于這種理論對(duì)學(xué)生開展具有針對(duì)性的英語閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助建立英語閱讀的自信心。同樣也可以使教師基于這種理論去改進(jìn)教學(xué)方式，提升課堂的教學(xué)效率。一、英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀（一）思維培養(yǎng)不足高中生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中，是需要在掌握一定的詞匯和語法的基礎(chǔ)上去開展學(xué)習(xí)的，因?yàn)楦咧械挠⒄Z
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 淺談差異教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)施策略
吳治碧摘要：差異教學(xué)理念一般基于學(xué)生表現(xiàn)出的思維差異、理論差異與身體素質(zhì)差異等制定相應(yīng)的教學(xué)模式。在初中體育課程的教學(xué)指導(dǎo)工作中，不同學(xué)生之間表現(xiàn)出的身體差異、體育知識(shí)差異與學(xué)習(xí)積極性差異等，都會(huì)影響教學(xué)工作的實(shí)際開展質(zhì)量。隨著學(xué)生個(gè)體性差異的不斷加大，以及當(dāng)前體育課程教學(xué)指導(dǎo)優(yōu)化的要求，體育教師在開展課程指導(dǎo)工作的過程中，應(yīng)重視學(xué)生之間表現(xiàn)出的各項(xiàng)差異性，通過教學(xué)模式調(diào)整、優(yōu)化與創(chuàng)新等方式，使學(xué)生可以逐步加深體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解。本文從差異教學(xué)的角度上展開
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年22期2021-11-17
- 新課標(biāo)下小學(xué)信息技術(shù)課差異教學(xué)的思考
生的差異進(jìn)行差異教學(xué)，讓不同的學(xué)生真正學(xué)好這門課。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)信息技術(shù);差異教學(xué)教育業(yè)不斷受到社會(huì)各層面的關(guān)注，小學(xué)教育更是重中之重，新課標(biāo)、素質(zhì)教育在教育發(fā)展中脫穎而出，進(jìn)一步推動(dòng)著教育教學(xué)的發(fā)展。為使學(xué)生盡早接觸到信息技術(shù)，各校都開設(shè)了小學(xué)信息技術(shù)課程，課程設(shè)置的目的是使學(xué)生不斷提高使用信息技術(shù)的方法和實(shí)際應(yīng)用能力，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，學(xué)習(xí)效果并不理想，因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，本文就教師差異教學(xué)進(jìn)行策略研究。一、充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生差異性要
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年16期2021-11-13
- 差異化教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
義。關(guān)鍵詞：差異教學(xué);高中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用;研究引言世界上永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)完全相同的事物，人與人之間也存在著不同程度的差異，對(duì)于許多高中生而言，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中，由于不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，所獲得的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有很大的差異，有的學(xué)生性格比較成熟，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)和為人處世的方面都要比其他的學(xué)生略勝一籌，在理解數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，更加的迅速。相對(duì)而言的另一部分學(xué)生則在新制發(fā)展的方面，有部分的欠缺，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性不高，進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)效率也不
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 中職信息技術(shù)教學(xué)中差異教學(xué)的實(shí)踐與探索
，應(yīng)該秉承著差異教學(xué)理念來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效完善教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)每一名學(xué)生的發(fā)展。本文主要圍繞中職信息技術(shù)教學(xué)針對(duì)差異教學(xué)展開探究。關(guān)鍵詞：中職;信息技術(shù);差異教學(xué);措施引言：中職學(xué)校的學(xué)生水平具有差異性，并且對(duì)信息技術(shù)的理解能力也存在一定差異。很多學(xué)生的基礎(chǔ)較差，并且這一階段的學(xué)生都比較叛逆且貪玩，學(xué)習(xí)興趣不高，心理活動(dòng)捉摸不定，因此對(duì)于教師來說面臨的挑戰(zhàn)巨大。因此，教師應(yīng)該深入貫徹落實(shí)差異教學(xué)理念，將其滲透到中職信息技術(shù)教學(xué)中，有效提高教學(xué)效率
教育周報(bào)·教育論壇 2021年10期2021-10-25
- 小學(xué)高年級(jí)語文預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)策略
?！娟P(guān)鍵詞】差異教學(xué) 小學(xué)語文 高年段 預(yù)習(xí)作業(yè) 設(shè)計(jì) 策略【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）29-0114-02預(yù)習(xí)作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，具有幫助學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容、鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提高學(xué)生上課效率的重要作用。對(duì)小學(xué)高年段學(xué)生來說，課堂容量大，學(xué)習(xí)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，要使課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)更有效率，課前預(yù)習(xí)必不可少。同時(shí)，預(yù)習(xí)還承載著幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)、開拓思維的重要使命。然而，現(xiàn)實(shí)中，高年段預(yù)習(xí)作業(yè)的完
廣西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 關(guān)于新時(shí)代小學(xué)語文差異教學(xué)的思考
度得到發(fā)展。差異教學(xué)在小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生更高階段的語文學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)生涯發(fā)展以及思維能力的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文;課堂教學(xué);差異教學(xué);因材施教傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，也缺乏變動(dòng)，教師的觀念也很難改變，因此，學(xué)生很難真正喜歡學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段很多學(xué)生還不能夠了解到學(xué)習(xí)的重要性，不知道該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)就需要教師起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，根據(jù)每一個(gè)同學(xué)不同的情況進(jìn)行分析，找到能夠提高全體學(xué)生成績的方法。差異教學(xué)即是如此，以鼓動(dòng)學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年3期2021-10-18
- 淺談差異教學(xué)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)管理策略
展。關(guān)鍵詞：差異教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)管理;策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-223引言初中數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性屬性鮮明，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到較大的困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平的提升受到限制。如果教師仍舊采用一刀切式的教學(xué)模式，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本門課程失去興趣。差異教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理狀況，是以人為本和因材施教理念的體現(xiàn)，成為推動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化的關(guān)鍵。尤其是在教育改革背景下，教師更應(yīng)該以差異教學(xué)作為重點(diǎn)，為學(xué)生帶來不
小作家報(bào)·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 直面?zhèn)€性發(fā)展 夯實(shí)差異教學(xué)
】差異特點(diǎn) 差異教學(xué) 策略多元智力理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都擁有各種各樣的智力，不同的學(xué)生在具體智力方面所表現(xiàn)的程度是不一樣的，在具體教學(xué)中就呈現(xiàn)出不同學(xué)生具有不同的認(rèn)知特點(diǎn)。正如世界上找不到兩片完全一樣的樹葉一樣。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)差異、關(guān)注差異，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到展示、潛能得到開發(fā)。一、學(xué)習(xí)差異現(xiàn)狀分析1.問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)本次問卷是針對(duì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：從本次調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，有94.77%的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課感興趣，有34.64%的學(xué)生認(rèn)為在信息
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年8期2021-10-16
- 初中地理差異化教學(xué)的應(yīng)用研究
。◆關(guān)鍵詞：差異教學(xué);初中地理;教學(xué)應(yīng)用差異化教學(xué)這一教學(xué)方法在初中地理課堂教學(xué)中的重要性是不言而喻的，教師在教學(xué)的過程中必須對(duì)班上學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解，掌握每一位學(xué)生地理基礎(chǔ)存在的差異，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。教師要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課后作業(yè)等多個(gè)方面入手，實(shí)施差異化教學(xué)，全面提高學(xué)生的地理知識(shí)掌握水平。一、差異教學(xué)我國關(guān)于差異教學(xué)的研究已持續(xù)數(shù)十年，但對(duì)于差異教學(xué)的定義還沒有統(tǒng)一的界定。對(duì)“差異教學(xué)”最早的界定是華國棟《差異教學(xué)
速讀·下旬 2021年10期2021-10-12
- 語文差異教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值及路徑
文教學(xué)中探究差異教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和路徑是語文教師優(yōu)化教學(xué)策略、增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)效的有效方式。新課改背景下，小學(xué)語文教師需遵循“因材施教”原則，從學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況入手開展教學(xué)，實(shí)施分層預(yù)習(xí)、分類指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、分層評(píng)價(jià)，這樣才能優(yōu)化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)在當(dāng)代教育中的“大躍進(jìn)”。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;差異教學(xué);教學(xué)價(jià)值;教學(xué)路徑[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）25-0056-02所謂差異教學(xué)，核心就在“差
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年9期2021-10-11
- 聚焦思維品質(zhì)的小學(xué)英語語篇差異教學(xué)實(shí)踐
拓學(xué)展異”的差異教學(xué)模式優(yōu)化語篇教學(xué)，提高學(xué)生語用能力，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語篇教學(xué);差異教學(xué);思維品質(zhì)中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2021）34-0033-06語篇教學(xué)是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要載體。語篇承載著語言知識(shí)、文化知識(shí)，傳遞著文化內(nèi)涵、價(jià)值取向和思維方式。因此語篇教學(xué)的目標(biāo)不能僅僅停留在詞匯、句型、語法等語言知識(shí)層面上，而是要上升到提高
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2021年12期2021-10-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中差異性教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用思路
數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異教學(xué)的研究和應(yīng)用策略進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課程;差異教學(xué);實(shí)際應(yīng)用一、差異教學(xué)探討小學(xué)教育是學(xué)校系統(tǒng)的開始階段，由于年輕的學(xué)生家庭的影響，學(xué)生的心理發(fā)展存在著很大的差異，在正常的教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這些差異的客觀性和重要性，并實(shí)施"個(gè)性化"的有效策略，一方面承認(rèn)有必要促進(jìn)學(xué)生教育的突破，另一方面是提高學(xué)生獨(dú)特性，"和而不同"是人才的一個(gè)原則，在學(xué)校教育系統(tǒng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，充分了解每個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)，小學(xué)是學(xué)生心理發(fā)展的重要階段，使每
學(xué)習(xí)與科普 2021年21期2021-09-23
- 通過差異教學(xué)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)策略研究
要性以及通過差異教學(xué)法優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略方法。關(guān)鍵詞：差異教學(xué);高中數(shù)學(xué);優(yōu)化策略引言：為了能夠有效地提升差異教學(xué)法的教學(xué)成效，那么就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情和興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)生的差異為基礎(chǔ)展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使其能夠在一定程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。一、高中數(shù)學(xué)實(shí)施差異化教學(xué)策略的必要性在高中教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)的教育課程，所以在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中老師應(yīng)該遵循教育的客觀發(fā)展規(guī)律
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年9期2021-09-10
- 基于差異教學(xué)理念的幼兒園小班化教學(xué)探究
，開始嘗試將差異教學(xué)理念融入到幼兒階段的教學(xué)過程中。但是，在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)環(huán)節(jié)中，班級(jí)的體量較大，班級(jí)中兒童數(shù)量較多，教師無法有效兼顧每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此，將幼兒班級(jí)小班化，縮減班級(jí)中的學(xué)生數(shù)量是保證幼兒學(xué)生的差異性能夠得到有效重視的前提。下面，筆者就將從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過對(duì)實(shí)際教學(xué)案例的分析，探討如何有效開展基于差異教學(xué)理念下的幼兒園小班化教學(xué)。關(guān)鍵詞：差異教學(xué);幼兒園;小班化教學(xué)前言：研究表明，低齡段的兒童，由于其家庭成長環(huán)境的差異性，其
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年14期2021-09-10
- 小學(xué)英語差異教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究
：小學(xué)英語;差異教學(xué);現(xiàn)狀;策略教師面對(duì)的是不同班級(jí)學(xué)生的教學(xué)，無可避免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)差異化的情況。教師英語教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生英語學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際，一方面樹立不同班級(jí)中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，一方面，培養(yǎng)班級(jí)英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?。英語教學(xué)中教師明確縮小英語班差的目標(biāo)與計(jì)劃，使所帶每個(gè)班學(xué)生在教師積極的幫助引導(dǎo)下，提升英語綜合能力，改善班級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異明顯的情況，縮小班差，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步。一、當(dāng)前小學(xué)英語差異教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教師教學(xué)
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 中職數(shù)學(xué)差異教學(xué)的實(shí)施策略探討
章對(duì)中職數(shù)學(xué)差異教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);差異教學(xué);實(shí)施策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-312引言長期以來中職數(shù)學(xué)教學(xué)都是采取的統(tǒng)一化教學(xué)模式，將所有學(xué)生視作一個(gè)整體，以學(xué)生在各方面的平均表現(xiàn)制定合適的教學(xué)方案。這種統(tǒng)一化的教學(xué)模式始終只能照顧到部分學(xué)生，難以滿足新課程改革背景下不斷提高的教學(xué)要求。因此，對(duì)差異化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用展開研究十分有必要。一、差異化教學(xué)在現(xiàn)代化的教育
小作家報(bào)·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 差異教學(xué)視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)管理策略研究
的教學(xué)中應(yīng)用差異教學(xué)理念的策略進(jìn)行探討和研究。關(guān)鍵詞：差異教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)管理;有效策略引言：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)管理過程中，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，并將其作為指導(dǎo)教學(xué)和管理的一種有效教育思想，是符合當(dāng)下教育改革的一種表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思想理念，將差異化的思想融入到初中數(shù)學(xué)的課前管理、課中管理以及課后管理中，使得學(xué)生在每一個(gè)階段都能得到明顯的發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)需求都能得到充分的滿足。一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課前管理中融入差異化教學(xué)思想（一）從
科學(xué)與生活 2021年7期2021-09-10