邢芳

摘 要：數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代邏輯思維培養(yǎng)的課程，應(yīng)從小就開始培養(yǎng)教學(xué)，要想打好學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，創(chuàng)新出新的教學(xué)設(shè)計(jì)是必需的，將這些應(yīng)用到課程中，打造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 研究應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（c）-0121-01

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了更好的給學(xué)生提供服務(wù)，小學(xué)階段是屬于學(xué)生的發(fā)展期，在這個(gè)階段的學(xué)生還帶著幼稚，也是最難管。最難進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的，在這個(gè)過程中教師的重要性就極度的體現(xiàn)出來，學(xué)生的心理摸不透，很容易造成學(xué)不進(jìn)去并有不尊重教師的行為，只有在這個(gè)時(shí)期把學(xué)生教育好，才能為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，雖然只是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，但是萬萬不能忽視的，它對日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，簡單來說就是要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就要從小抓起，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門課是一環(huán)扣一環(huán)的，只要有一環(huán)斷開，那么后續(xù)是很難接上的。

1 開展生動(dòng)的情景模式，引起學(xué)生興趣

有句話說的好，興趣是最好的老師，如果是在學(xué)生感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，那么不僅能讓學(xué)生理解的更透徹，又能輕松的進(jìn)行教學(xué)。許多人認(rèn)為數(shù)學(xué)只有枯燥的公式與繁雜的數(shù)字，其實(shí)不然，小學(xué)數(shù)學(xué)很適合開展一系列的情景活動(dòng)，比如讓學(xué)生演繹一些生活中關(guān)于數(shù)學(xué)的情景，以數(shù)學(xué)游戲接力的方式讓所有學(xué)生匯聚到一起，或者讓學(xué)生到臺上說明自己是如何解題的，以這些活動(dòng)向?qū)W生們演示出數(shù)學(xué)的奧秘，不要一味只利用課本進(jìn)行教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的思維很重要。數(shù)學(xué)要的是靈活的頭腦，官方來說就是邏輯性思維，這種思維在普通的課本上很難得到發(fā)展與提升，讓教學(xué)變得自由，頭腦也會(huì)插上翅膀，這樣的教學(xué)顯得更有意義。

2 建立多種教學(xué)制度，選取合適教學(xué)方法

人是多種多樣的，學(xué)生的接受方式與想法也是不一樣的，小學(xué)生更多變，不容易凝聚，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程很容易靜不下心。不能拿以往的教學(xué)方法來限制后來的學(xué)生。建立制度要尋找到合適的方法，這一屆的學(xué)生不一定就和后一屆的學(xué)生思想一致，社會(huì)的發(fā)展造就出來的學(xué)生思想也不同，教學(xué)方法也要?jiǎng)?chuàng)新改革，建立多種教學(xué)制度，配合學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生是教學(xué)的主體，要把握好他們的想法，這樣的教學(xué)才能體現(xiàn)出效果。

3 組成學(xué)習(xí)討論組，互相討論共同進(jìn)步

現(xiàn)在的教學(xué)主流是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自己把握好度，培養(yǎng)自己動(dòng)手的能力，這對邏輯性思維有著直接的影響。教師要讓學(xué)生幾個(gè)人為一組，人不要太多，太多容易造成太大的分歧與雜亂，一組盡量在8個(gè)人以內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，得出不同的結(jié)論，并互相研討，作為教師可以給出一些正確的提示以作引導(dǎo)，剩下的空間留給學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的能力。在課堂上將解題的方法與技巧教導(dǎo)給學(xué)生，適當(dāng)?shù)牟贾脦椎离y度大，適合學(xué)生自主思考的題目，第二天也可以組的形式進(jìn)行討論，組長來負(fù)責(zé)總結(jié)大家思考的過程從而得出的結(jié)論，組員說出自己的思維見解并負(fù)責(zé)搜集一些類似的題目進(jìn)行擴(kuò)展。從小學(xué)就要讓學(xué)生們有這種意識，對他們也是良好的走向。

4 巧妙利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將數(shù)學(xué)帶入實(shí)際中

學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)習(xí)解決問題，而這些都要帶入實(shí)際，學(xué)習(xí)并不是為了應(yīng)試，現(xiàn)在大多數(shù)人都明白這個(gè)道理，可是真正能做到的還是少之又少，分?jǐn)?shù)不能代表一切，學(xué)生要有一定的動(dòng)手能力?，F(xiàn)在多媒體設(shè)備被廣泛應(yīng)用。從一開始的加減乘除到應(yīng)用題的解答，都是由淺入深，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育難度漸漸加大，如果不借助一些現(xiàn)代設(shè)備，很難讓學(xué)生理解透徹，紙上談兵并不能解決實(shí)際。要會(huì)技巧性的使用多媒體展現(xiàn)一些數(shù)學(xué)家的故事或者一些關(guān)于數(shù)學(xué)的事件來吸引學(xué)生，也同樣的能更好的引入課堂。鮮活的動(dòng)態(tài)教學(xué)可以給學(xué)生帶來視覺與心理的雙重沖擊，讓學(xué)生的注意力集中在上面，渴望了解的更多，擴(kuò)展出課外知識，讓學(xué)生不局限在一個(gè)小圈里。

5 開展勞逸結(jié)合教學(xué)，理性布置作業(yè)形式

眾所周知，學(xué)生都不喜歡做太多作業(yè)，數(shù)量多的作業(yè)有時(shí)會(huì)壓得學(xué)生喘不過氣來，到頭來費(fèi)盡辛苦都是徒勞，現(xiàn)在小學(xué)生的壓力也很大，繁重的課業(yè)奪去了他們休息的時(shí)間，這樣沉重的壓力用處并不大，無論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)都要講究勞逸結(jié)合，這樣能使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的精力更加集中，學(xué)習(xí)的效果自然也會(huì)好得多。分層性的作業(yè)可以采用，但要注意學(xué)生的理解能力，并不是每個(gè)學(xué)生的接受能力都一樣，有的學(xué)生邏輯能力較差，需要教師理解。布置作業(yè)其實(shí)是一項(xiàng)技術(shù)活，不能老套的一味的做題，這樣既浪費(fèi)時(shí)間還收效甚微?；A(chǔ)的題目只要找到規(guī)律就好，象征的以不一樣的題型為單位練習(xí)下就好，這樣可使學(xué)生可以耐心完成，不會(huì)煩躁從而導(dǎo)致完成作業(yè)的效率低。要采取利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方法，開闊學(xué)生的視野。

其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有許多，重要的是怎樣去創(chuàng)新改革，找到正確的方法并應(yīng)用在教學(xué)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的是為了奠定學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，發(fā)展邏輯思維，培養(yǎng)思考能力、動(dòng)手能力與理解能力。為了更好的使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師要選用合理的方案讓學(xué)生更好的吸納知識，總結(jié)出自己的一套學(xué)習(xí)方法，積極的參與到活動(dòng)教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，活躍自己的腦細(xì)胞。

參考文獻(xiàn)

[1] 張秀玲.如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].新課程（教研），2011（6）.

[2] 胥寶鳳.基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高淺論[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（6）.

[3] 蔣靚.從教學(xué)方式的角度探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2010（S1）.

[4] 張興元.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性初探[J].教育教學(xué)論壇，2010（4）.endprint