在英語教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的非智力因素

高家洪

摘 要：在英語教學(xué)過程中，我們經(jīng)常提及“興趣是最好的老師”和“親其師而信其道也”，這兩種教學(xué)理念都指的是學(xué)生的非智力因素，簡單地概括為興趣和情感，這說明了非智力因素對(duì)教育的明顯而重要的作用。在現(xiàn)代的有關(guān)非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就影響的研究中發(fā)現(xiàn)，非智力因素也有相當(dāng)大的影響。本文著重探討在英語教學(xué)過程中如何開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的非智力因素，有效地提高英語教學(xué)效益，即：如何保持和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)建立和諧融洽的師生關(guān)系，不斷磨練意志，克服困難，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是拓展學(xué)生的潛能，實(shí)施素質(zhì)教育，提高英語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

關(guān)鍵詞：非智力因素 英語教學(xué) 開發(fā)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（c）-0162-03

智力因素與非智力因素的關(guān)系：知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，要提高學(xué)習(xí)的成效，不僅需要學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力及想象力等智力因素積極地投入，也需要興趣、情感、意志、性格等非智力因素的積極參與。這兩方面對(duì)獲取學(xué)習(xí)的成功來說，是密不可分的。正因?yàn)榉侵橇σ蛩嘏c學(xué)習(xí)有著如此緊密的關(guān)系，越來越受到心理學(xué)工作者和教育工作者的普遍關(guān)注。在教育教學(xué)領(lǐng)域中，部分學(xué)者把非智力因素的范圍規(guī)定為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的五種基本心理因素，即動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格。也有學(xué)者把非智力因素分解為更為具體的一些因素：如成就動(dòng)機(jī)、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情、自信心、自尊心、好勝心等等。根據(jù)有關(guān)學(xué)者的研究，我們可把非智力因素劃分為三個(gè)層次：如表1。

在教育領(lǐng)域中我們常指第二層次狹義的非智力因素。學(xué)生的智力因素的發(fā)展既有智力活動(dòng)構(gòu)成的操作系統(tǒng)，又有非智力品質(zhì)構(gòu)成的動(dòng)力系統(tǒng)。正如有人把智力因素比作發(fā)動(dòng)機(jī)，非智力因素比作汽油一樣。智力因素的發(fā)展會(huì)使非智力因素得到相應(yīng)的鍛煉，非智力因素的發(fā)展則有利于智力水平的提高。兩者在學(xué)習(xí)過程中相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)步入良性循環(huán)。因此，開發(fā)非智力因素是發(fā)展智力的重要條件和方法。那么，如何在英語教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的非智力因素呢？

1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)目的性教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最重要的因素之一，它可以幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到期望目的的心理動(dòng)力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育是開發(fā)學(xué)生非智力因素的一個(gè)重要方面。在學(xué)生初次接觸英語時(shí)，教師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，同時(shí)結(jié)合身邊的實(shí)際（如2008年奧運(yùn)會(huì)的舉辦，北京人不分職業(yè)、年齡，紛紛學(xué)習(xí)英語；改革開放以來，外資企業(yè)的大量涌入以及向國外的勞務(wù)輸出，都需要大批的英語人才等），使學(xué)生深刻體會(huì)到無論升學(xué)、就業(yè)、工作、生活都離不開英語，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從內(nèi)心深處對(duì)英語產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和責(zé)任感。而且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、信息時(shí)代的來臨，作為傳遞信息最主要的載體—— 英語在國際間交往中起著越來越重要的作用，我們更應(yīng)該努力學(xué)好英語。

在進(jìn)行目的性教育的過程中，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，這也是開發(fā)學(xué)生非智力因素的一個(gè)方面。丹麥教學(xué)法家葉斯伯遜說過，為什么小孩子學(xué)習(xí)母語學(xué)得那么好呢？原因很多，其中有一點(diǎn)是小孩子在學(xué)習(xí)過程中，每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)受到成年人的贊揚(yáng)，每一個(gè)幼稚的試探也會(huì)受到關(guān)注和鼓勵(lì)。從這一點(diǎn)來說，值得我們深思。所有的學(xué)生都期望得到教師的關(guān)心和幫助，特別對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，情感上的壓抑和創(chuàng)傷，常常表現(xiàn)為失去信心，甚至自暴自棄，因此更需要關(guān)心和鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果時(shí)，教師應(yīng)從熱愛學(xué)生的角度出發(fā)，力求客觀、公正和及時(shí)，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)還要注意學(xué)生的個(gè)性差異、性格等特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保護(hù)他們的自尊心和積極性，以鞏固教育教學(xué)成果。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？首先，要有明確適度的期望，要讓學(xué)生明確知道應(yīng)該做什么，成功后會(huì)得到怎樣的結(jié)果和評(píng)價(jià)。其次，創(chuàng)設(shè)難易適度的問題情境，獲取清楚及時(shí)的學(xué)生信息反饋，有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待；有利于學(xué)生改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)熱情。最后，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果正確歸因，組織適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競爭。學(xué)生對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)所進(jìn)行的分析、解釋和推論，會(huì)影響他以后的情感、期望和行為。

2 加強(qiáng)興趣培養(yǎng)

興趣是指對(duì)某種事物所抱有的積極態(tài)度和特殊傾向?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。“①愛因斯坦說：“興趣是打開科學(xué)大門的導(dǎo)師。”夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望，他們的創(chuàng)造能力才得以發(fā)揮。因此，在英語教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的非智力因素，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。人的興趣發(fā)展一般要經(jīng)過有趣—— 樂趣—— 志趣三個(gè)階段，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從有趣于學(xué)習(xí)英語開始，讓有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉(zhuǎn)化，再上升到志趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力源泉。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣時(shí)，他總會(huì)不畏困難，百折不撓，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且會(huì)以最快捷有效的方法去獲取必要的知識(shí)。興趣主要是靠教師來激發(fā)培養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)也是如此。初一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，更應(yīng)注意從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的學(xué)生來說，一切都是新的，特別是英語，他們更感到新鮮好奇。教師要抓住這一有利時(shí)機(jī)，上好導(dǎo)言課，使學(xué)生認(rèn)清英語學(xué)習(xí)的重要性，為培養(yǎng)興趣做好準(zhǔn)備。初一是培養(yǎng)聽、說、讀的重要階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績盡量加以表揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。上課時(shí)，教師要應(yīng)用多種教學(xué)手段，進(jìn)行各種形式的操練，如游戲、表演、單詞接龍、簡筆畫、運(yùn)用多媒體技術(shù)等，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，及時(shí)評(píng)價(jià)，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，努力將課堂搞得生動(dòng)活潑、豐富多彩。這種趣味盎然的課堂教學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的沃土。良好的開端是成功的一班，初一培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)以后英語學(xué)習(xí)將非常有利。到了初二、初三，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，詞匯量的擴(kuò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣相應(yīng)減弱，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷改變方法，鞏固并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不同的課型采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生有新鮮感。如詞匯教學(xué)盡可能直觀化、多樣化，可將詞匯置于句子中來教，也可利用讀音規(guī)則、構(gòu)詞法或英語釋義來教；對(duì)話教學(xué)采用表演化，課文教學(xué)采用整體化。此外，適當(dāng)?shù)亻_展競賽活動(dòng)，開設(shè)英語角，開展英語朗誦、演講比賽、小辯論賽、作業(yè)書寫評(píng)比、課堂答問明星等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。無論運(yùn)用哪種方式，都要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)生活。課堂設(shè)計(jì)要面向?qū)W生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生能體驗(yàn)到自己的進(jìn)步，收到鼓舞；同時(shí)要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，作業(yè)設(shè)計(jì)要有一定的坡度，使成績好的學(xué)生穩(wěn)步推進(jìn)，更上一層樓，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)有所獲，有成就感。總之，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和技巧能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的的興趣；不斷變換教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣；只有這樣，使學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)，病逐步體會(huì)到學(xué)英語的樂趣，從而更好地學(xué)習(xí)英語。endprint

3 培養(yǎng)和建立和諧融洽的師生關(guān)系

列寧指出：“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！雹谟薪逃龑W(xué)家認(rèn)為：如果教師沒有了情感，就成了無水之池，任你是圓形的還是方形的，總也是空虛的。師生之間相互尊重、相互信任，相互理解，建立和諧融洽的關(guān)系，是取得良好教學(xué)效果的前提條件。我們所面對(duì)的教育對(duì)象正處于半幼稚、半成熟時(shí)期，處于獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，他們的心理尚未成熟，情感十分脆弱，他們的心靈窗戶決不會(huì)向一個(gè)漠不關(guān)心他們的，甚至是他們感到厭惡的人敞開的。由此可見，一位除了上課之外，從不關(guān)心、愛護(hù)和研究自己教學(xué)對(duì)象的教師，即使他們的課講的再好、教學(xué)水平再高，教學(xué)效果也難以預(yù)測。教書與育人如果不能在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)地統(tǒng)一起來，那么教書便失去了其靈性和神韻。因此，教師要想在教學(xué)上獲得成功，除了對(duì)教育事業(yè)，所教學(xué)科有一顆執(zhí)著的心而外，還必須重視感情投資，以自己真摯的愛，增進(jìn)師生間的情感交流。英語教學(xué)也是如此。情感投資，重在課堂。注重保持輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)積極的情感，如：常用Will you try ？ Would you please...？ Have a try ，please. Well done ！ Good job ！等語氣委婉、鼓勵(lì)性強(qiáng)的句子，與學(xué)生們交流，這樣學(xué)生便可大膽開口，同時(shí)還要注意尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心，多加鼓勵(lì)。尤其是學(xué)生回答問題時(shí)，出現(xiàn)“小毛病”時(shí)不要馬上糾正，更不要批評(píng)，對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)鼓勵(lì)。此外，情感投資，也貴在課外。課外常常與學(xué)生聊聊天，拉拉家常，擺擺知心話。這樣，出乎意外的理解，誠摯中肯的建議和批評(píng)，催人上進(jìn)的引導(dǎo)，都會(huì)增進(jìn)師生之間的感情，促使學(xué)生愛好英語，樂于學(xué)習(xí)英語，此所謂親其師而信其道也。另外，我們還可親自參加學(xué)生們的活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，注意他們的積極表現(xiàn)和變化，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性朝著積極的、有利于學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

4 磨煉意志，克服困難

意志堅(jiān)強(qiáng)與否，是事業(yè)能否取得成功的重要因素，荀子提出：“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍，鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤?！雹垡庵臼切袆?dòng)的推動(dòng)力量，無論從事什么活動(dòng)，沒有良好的意志品質(zhì)，都難以獲得成功，因此要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志毅力的培養(yǎng)。中學(xué)生處于青春期，思想活躍，興趣廣泛，可塑性強(qiáng)，求知欲旺，但意志力薄弱，缺乏持久性。在此階段應(yīng)努力培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷地給予鼓勵(lì)，給予強(qiáng)化，使他們保持較高的動(dòng)力，下定決心，樹立信心，持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。由于英語學(xué)習(xí)需要大量的記憶活動(dòng)，而記憶單詞、句型、語法規(guī)則又十分單調(diào)枯燥，這就更需要堅(jiān)韌的意志和頑強(qiáng)的毅力來支撐。在此情況下，用名人名言、格言、名人堅(jiān)韌意志的故事來教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，使他們從中吸取磨煉自己堅(jiān)韌意志的養(yǎng)料；同時(shí)，也可開展一些勵(lì)志的活動(dòng)，在活動(dòng)中磨煉其意志，培養(yǎng)其克服困難的勇氣，勤學(xué)苦練，向知識(shí)的高峰頑強(qiáng)地攀登。

5 注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教

世界上沒有完全相同的葉子，當(dāng)然每個(gè)學(xué)生各有特點(diǎn)，他們在性格、氣質(zhì)、知識(shí)和智力發(fā)展水平等方面有著明顯的個(gè)性差異?，F(xiàn)代著名學(xué)者郭沫若認(rèn)為，形成天才的決定因素是勤奮。天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤學(xué)苦練是成正比的。學(xué)習(xí)活動(dòng)中良好的性格特征表現(xiàn)為：一是努力奮斗，奮斗是成功之父。二是實(shí)事求是，求真是根。三是獨(dú)立意識(shí)，要有獨(dú)立的意志，獨(dú)立的思想，獨(dú)立的生計(jì)和耐勞的筋骨。四是要有創(chuàng)造精神。一般來說，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生智力因素并不差，造成差的主要原因歸根結(jié)底還是非智力因素發(fā)展滯后。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，注意個(gè)體差異，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地進(jìn)行，既要同意要求，又要因材施教，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。在教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，采用“五度”要求，（即一是降低難度—— 在教學(xué)中，教師設(shè)置的內(nèi)容、問題、作業(yè)要求，要難易適度，充分體現(xiàn)學(xué)生身心特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平，能使學(xué)生通過努力達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”；二是減緩坡度—— 在教學(xué)中確定的目標(biāo)，設(shè)置的問題和訓(xùn)練，要由易而難，由簡到繁，有小到大，由表及里，有具體到抽象，由單一到綜合，層層深入，步步推進(jìn)；三是建立維度—— 在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，形成知識(shí)樹，并且通過實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)接貫通與縱橫聯(lián)系，向形成知識(shí)森林發(fā)展；四是保證進(jìn)度—— 就是要確保課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容的完整性和連續(xù)性，使全體學(xué)生都要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求和實(shí)現(xiàn)自身應(yīng)有的發(fā)展；五是達(dá)到高度—— 通過前四度的工作，最終使全體學(xué)生達(dá)到個(gè)性化成長與全面發(fā)展的標(biāo)高要求。）難度較大的問題由好的學(xué)生回答，一般性的問題有中等的學(xué)生回答，差一點(diǎn)的學(xué)生回答比較簡單的問題，背誦、聽寫等也分層對(duì)待。教學(xué)活動(dòng)必須面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

6 培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的保證，所以在英語教學(xué)中要注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上讓學(xué)生大膽開口，多開口，積極參與課內(nèi)外的的英語活動(dòng)，作業(yè)書寫規(guī)范、整潔，獨(dú)立完成，并且及時(shí)糾錯(cuò)；平時(shí)堅(jiān)持說英語、聽英語，盡可能地多閱讀一些課外英語資料，不斷豐富自己的英語知識(shí)，逐步形成適合自身的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們可把習(xí)慣的培養(yǎng)分為課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和課后學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上，教師應(yīng)加強(qiáng)以下習(xí)慣的培養(yǎng)：一是聽課習(xí)慣，要求學(xué)生集中注意力，信心十足，精力充沛，坐姿規(guī)范，積極思維。二是記課堂筆記的習(xí)慣，要求學(xué)生記錄課堂學(xué)習(xí)要點(diǎn)，本節(jié)課的重難點(diǎn)單詞、句型，語法知識(shí)等。三是參與活動(dòng)的習(xí)慣，要求學(xué)生積極參與課堂問答、表演、pairwork、groupwork等等，盡可能多地應(yīng)用所學(xué)的英語知識(shí)。在課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：一是獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，先復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，再完成作業(yè)，之后認(rèn)真檢查；二是堅(jiān)持聽、讀英語的習(xí)慣，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的聽、讀要求，邀請家長配合監(jiān)督、簽字，逐步培養(yǎng)起良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。最終讓學(xué)生養(yǎng)成子相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7 結(jié)語

綜上所述，學(xué)生良好的非智力因素促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，保證了英語教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)效益的提高。因此，我們在英語教學(xué)活動(dòng)中，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，大力著手開發(fā)學(xué)生的非智力因素。

參考文獻(xiàn)

[1] 非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的普遍影響[J].教育研究，1985（4）.

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[3] 祝曉芳.淺談非智力因素對(duì)英語教學(xué)的影響[J].教學(xué)月刊，1999（5）：32-34.

[4] 吳秀雯.開發(fā)非智力因素，提高英語教學(xué)效果[J].學(xué)英語報(bào)社，初中教師版，2003（16）.

[注釋]

①孔子.《論語·雍也》.

②《列寧全集》.人民出版社，1958年版，P255.

③荀況.《荀子·勸學(xué)》.

附：提綱

在英語教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的非智力因素

緒論：非智力因素及其在英語教學(xué)中的作用。

本論：如何開發(fā)學(xué)生的非智力因素？

刺激學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)目的性教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上

加強(qiáng)興趣培養(yǎng)

培養(yǎng)和建立和諧融洽的師生關(guān)系

磨練意志，克服困難

注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教

培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

結(jié)論：開發(fā)學(xué)生非智力因素，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint