劉春紅

摘 要：班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要。為了形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任老師都會(huì)采取各種辦法，了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。本文作者就如何形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，闡述了自己的做法。

關(guān)鍵詞：班風(fēng) 學(xué)風(fēng) 創(chuàng)設(shè)環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（b）-0099-01

教書(shū)育人是教師的天職，而育人更是班主任的首要天職。班主任只有全身心地愛(ài)學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻地眷戀著學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有你這個(gè)老師。愛(ài)得深、切、誠(chéng)，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣。當(dāng)然，這種愛(ài)又有非常具體、艱巨的過(guò)程，方法也是因人而異。如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機(jī)各顯示出其獨(dú)特的個(gè)性。

1 抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，為了形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，我廣泛地接觸學(xué)生，充分利用班會(huì)、團(tuán)活時(shí)間組織生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)。感受他們的情感世界，讓學(xué)生在活動(dòng)中淋漓盡致地顯示其才華，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，并適時(shí)加以鼓勵(lì)與指導(dǎo)。例如，經(jīng)過(guò)高一一年的拼搏與洗禮，學(xué)生們帶著一份憧憬步入了高二，選擇了書(shū)寫(xiě)著“理”字的大門(mén)。以往有過(guò)成功的喜悅，有過(guò)失敗的沮喪，有過(guò)前進(jìn)的激昂，有過(guò)退縮的彷徨，而如今更多的是迷茫。為此，我適時(shí)地召開(kāi)班會(huì)，邀請(qǐng)高三的學(xué)長(zhǎng)談學(xué)“理”的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)班會(huì)，使同學(xué)們更多地了解了關(guān)于理科的一些相關(guān)知識(shí)和如何學(xué)習(xí)理科的方法心得，增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)理科的信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

記得曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章，有這么兩句話(huà)哲理豐富，發(fā)人深思：“走出平靜的日子，才能澎湃起激情；走出習(xí)慣了的生活，才能捕捉到鮮活的生機(jī)?！蔽覀兂３２蛔杂X(jué)地被安穩(wěn)的時(shí)空所麻痹，不走出去，無(wú)疑是親手給自己勒上了一個(gè)套子。如果學(xué)生安于已有的成績(jī)而不思繼往開(kāi)來(lái)、加倍奮斗的話(huà)，我們就不會(huì)取得更輝煌的成績(jī)。為了給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)更好的環(huán)境，加強(qiáng)和提高班級(jí)管理，我召開(kāi)了主題班會(huì)：《撫今追昔，展我宏圖路；開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)我文明班》。宗旨就是鼓足干勁，力爭(zhēng)上游，我們的班級(jí)定會(huì)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，一個(gè)向上的集體，一個(gè)不敗的集體。為此，我們出臺(tái)了《文明班級(jí)目標(biāo)及要求》。各崗位班委制定本崗位的標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)、間操，甚至體育課的上法都做了詳細(xì)的規(guī)定。每周的團(tuán)活是同學(xué)們的“開(kāi)心一刻”時(shí)間，每每這時(shí)班級(jí)總是歌聲、笑聲不斷，既輕松了大家緊張的心情，同時(shí)也增長(zhǎng)和豐富了知識(shí)?！伴_(kāi)心一刻”中有“開(kāi)心詞典”的智力大比拼，也有“放飛心情”的游戲比賽，活動(dòng)豐富多彩，而且我們的活動(dòng)均以小組為單位，既讓大家體味到了集體的力量和集體的溫暖，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。正是在這種環(huán)境中，我們拿到了學(xué)校對(duì)班級(jí)進(jìn)行的全部考核的獎(jiǎng)項(xiàng)：文明周活動(dòng)第一名，文明月活動(dòng)第一名，優(yōu)秀團(tuán)支部，文明班級(jí)標(biāo)兵等。

2 尊重學(xué)生的人格和自尊心

“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以產(chǎn)生巨大的教育力量。它可以使教師的教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心需要。只有當(dāng)學(xué)生的情感大門(mén)朝著教師敞開(kāi)時(shí)，才是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最好的契機(jī)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，對(duì)孩子的熱愛(ài)與關(guān)心，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹(shù)立起一切美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人。而“如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善與美無(wú)動(dòng)于衷的人。”教育實(shí)踐活動(dòng)中，有的教師對(duì)自認(rèn)為的差生，態(tài)度冷漠，甚至隨意損傷學(xué)生的自尊，就會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的厭惡與反抗。這種逆反心理一旦形成，就成為教育的一大障礙，以至有時(shí)連最有效的方法也不起作用。有一句教育格言說(shuō)得好：“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作開(kāi)始時(shí)，就已結(jié)束了。”所以，在對(duì)待后進(jìn)生上，我更是特別關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，尊重學(xué)生的人格和自尊心，相信學(xué)生能夠完成教師提出的要求，并盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量，學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，把尊重人格同嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。例如，我班有兩名學(xué)生在高一分科時(shí)，成績(jī)?cè)谌昙?jí)后面。分科后，想好好學(xué)，但思想包袱大，總感覺(jué)自己不行，我發(fā)現(xiàn)他們的思想矛盾后，經(jīng)常找他們談心，不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)，幫他們克服不良習(xí)慣，尋找適合他們的學(xué)習(xí)方法，制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)高二一年的努力，他們不僅丟掉了自卑感，而且學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，其中的一名學(xué)生由班級(jí)后五名一躍成為班級(jí)前十名，在高考中以較好的成績(jī)考入了本科段。

3 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

心理學(xué)研究表明：良好的心境、情緒、積極的情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、自學(xué)有積極的作用。如果創(chuàng)設(shè)出好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就會(huì)讓人類(lèi)原本具有的欲望，以極其自然又最佳的形態(tài)發(fā)揮出來(lái)。在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)“和諧的情境”，即要用微笑的表情，期待的眼神，溫和的語(yǔ)言，飽滿(mǎn)的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生有信任感和安全感，身心處于和諧自由狀態(tài)，愉快地?zé)崆榈丶橙≈R(shí)，從而促進(jìn)了求知氛圍的形成，這時(shí)我最重視的是學(xué)生的“心理狀態(tài)”，斥責(zé)或從高處大聲地向?qū)W生說(shuō)話(huà)都會(huì)讓學(xué)生感到緊張，并失去注意力，要想讓學(xué)生輕松自然地學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是關(guān)鍵所在。

表?yè)P(yáng)是思想教育不可缺少的方法?，F(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人如果受到別人的稱(chēng)贊，他就會(huì)感到愉快和喜悅。美國(guó)著名作家馬克-吐溫曾經(jīng)夸張的承認(rèn)，一句好的贊詞能使他不吃不喝活上二個(gè)月。絕大多數(shù)人內(nèi)心都有這樣一種隱秘，都想時(shí)常得到別人的贊許。對(duì)別人成績(jī)的稱(chēng)贊，既是鼓勵(lì)和肯定，又是一種信任和友好。在這方面我的具體做法是：第一，注意呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，努力增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。在日常工作中，我盡可能去表?yè)P(yáng)每一個(gè)人，細(xì)心留意每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生切實(shí)感到老師對(duì)他的了解和重視，在這里我尤其重視學(xué)習(xí)差的同學(xué)的進(jìn)步。第二，批評(píng)有方，欲抑先揚(yáng)。批評(píng)學(xué)生時(shí)，盡量少采取單刀直入的方式，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也首先肯定他的成績(jī)，使他感到在老師的心目中自己仍然是比較完美的人。容易下決心改掉自己的毛病。試想，學(xué)生感覺(jué)自己在老師的心目中，自己的錯(cuò)誤舉不勝舉，讓他先改哪一條呢？他可能會(huì)灰心喪氣。善于在批評(píng)中表?yè)P(yáng)一個(gè)人還會(huì)使你心平氣和。學(xué)生容易和你溝通，增加親近感。老師因此所表現(xiàn)出的沉著、穩(wěn)重，會(huì)使學(xué)生對(duì)你有一種信任感，感覺(jué)你的話(huà)有價(jià)值，使你的工作收到最佳的效果。

熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的前提和起點(diǎn)，熱愛(ài)學(xué)生既是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)，又是一種教育手段。教師要以愛(ài)為本，把愛(ài)心和微笑帶入課堂，留給學(xué)生。要建立融洽和諧的師生關(guān)系，必須從教師自身做起，樹(shù)立服務(wù)育人的意識(shí)，當(dāng)學(xué)生的知心人，既是良師又是益友。要厚愛(ài)差生，尊重其人格，教會(huì)他們自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、勤奮、拼搏，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們能充滿(mǎn)自信，獨(dú)立自主地學(xué)。教師對(duì)學(xué)生高尚純潔的愛(ài)是師生心靈之間的一條通道，是開(kāi)啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。正是因?yàn)橛辛怂?，我才贏得了學(xué)生的信賴(lài)，使學(xué)生樂(lè)于接受我的教誨，并收到良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)

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