高職院校職業(yè)指導工作的探索

楊伏鳴

摘 要：高職院校已經(jīng)占據(jù)了我國高等教育的“半壁江山”。當前，高職院校應當正確認識到職業(yè)指導工作的現(xiàn)狀，肯定取得的成績，分析存在的問題，并努力探索解決之道，對加強職業(yè)指導工作和實現(xiàn)學生高質(zhì)量就業(yè)具有不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)指導；探索

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（b）-0000-00

大學生就業(yè)難問題已經(jīng)上升為社會民生問題，關(guān)乎國家的穩(wěn)定與社會的和諧。在當前形勢下，職業(yè)指導工作正逐漸占據(jù)高職教育舉足輕重的地位，擔負著幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)目標的重任。

職業(yè)指導是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。從宏觀上看，就業(yè)指導是保證人才資源優(yōu)化配置、推進中國特色社會主義事業(yè)不斷發(fā)展的需要，是保持高等教育可持續(xù)發(fā)展的需要，是保持社會穩(wěn)定的需要；從畢業(yè)生個體來看，是幫助學生了解就業(yè)形勢和勞動力市場供求狀況，樹立正確的就業(yè)觀念，幫助學生掌握就業(yè)政策，提升職業(yè)技能，發(fā)展良好品質(zhì)，最終成為合格的職業(yè)人。

一、高職院校職業(yè)指導工作的現(xiàn)狀

高職院校為促進畢業(yè)生就業(yè)，大多采取開設職業(yè)指導課程、開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)形勢和擇業(yè)技巧講座、提供就業(yè)信息、建立就業(yè)實習基地、舉辦供需見面會、辦理畢業(yè)生就業(yè)事務等實踐做法，主要有以下幾個方面：

利用課堂、專題講座，提供就業(yè)指導。為有效保證高職生高質(zhì)量就業(yè)，學校開設了職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)培訓教育、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)形勢教育、求職技巧與禮儀、模擬職場訓練等模塊的職業(yè)指導課程，全面、系統(tǒng)地向?qū)W生介紹就業(yè)的一系列政策理論，準備職業(yè)相關(guān)的知識及心理準備，提高學生就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。針對學生在擇業(yè)過程中碰到的一些問題，如簡歷的制作、求職信的撰寫、面試的準備等，高校還舉辦就業(yè)相關(guān)的專題講座，引導學生加強自身認識，追求自我提升，全面提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

搭建校內(nèi)外實訓基地，提升就業(yè)能力。實訓基地能幫助學生直接快速了解企業(yè)，是學生了解社會和感受企業(yè)工作環(huán)境的橋梁，也是促進畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的重要前提。實踐教學環(huán)節(jié)與高職生就業(yè)相結(jié)合，是高職院校促進就業(yè)的重要思路。高職院校為促進大學畢業(yè)生就業(yè)，紛紛建立了校內(nèi)外實訓基地。并以實訓基地建設為契機，強化職業(yè)技能實踐，培養(yǎng)出適合社會、企業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。

開拓就業(yè)市場，提供就業(yè)信息。就業(yè)信息是求職擇業(yè)的基礎(chǔ)，高職院校通過開拓市場，整理與歸納就業(yè)信息，及時傳遞給學生。以溫州職業(yè)技術(shù)學院為例：學院創(chuàng)建了“以人為本、服務學生、服務企業(yè)”和“高質(zhì)量育人、高質(zhì)量企業(yè)、高質(zhì)量服務”為主要內(nèi)涵的高質(zhì)量就業(yè)服務品牌，通過精選化招聘會、一對一招聘會、做展評聘合一招聘會等途徑，為2013屆3003名畢業(yè)生提供了招聘企業(yè)840家，崗位13484個，推薦崗位數(shù)生均達4.5個。學校還建設了校園網(wǎng)絡平臺，通過網(wǎng)絡平臺、就業(yè)QQ群、微信微博等宣傳途徑，將大量的就業(yè)信息發(fā)布給學生，促進畢業(yè)生就業(yè)，以此不斷提高就業(yè)率。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)指導中存在的問題

高職院校促進畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導工作尚處于起步和探索階段，在促進畢業(yè)生就業(yè)的實踐做法方面雖然做了大量的工作，但仍存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：

首先，職業(yè)指導缺乏理論基礎(chǔ)。國外的職業(yè)指導發(fā)展己歷經(jīng)百年，涌現(xiàn)出各流派爭芳斗艷，而我國高職院校的職業(yè)指導工作尚處于探索階段，需要找到適合自己發(fā)展的理論，全員性地提高認識，完善機制，努力尋找就業(yè)崗位與教學科研的融合點，最大限度地發(fā)揮職業(yè)指導的作用。

其次，就業(yè)觀念存在一定偏差。有的學生對知識和技術(shù)性強的崗位持有過高期望。他們認為，只有在這種崗位上就業(yè)，才能學有所用，發(fā)揮專長；只有從事復雜的勞動，才能發(fā)揮個人的創(chuàng)造才能。還有人注重工作環(huán)境、薪資待遇的獲得，急于求成地想獲得一定的經(jīng)濟實力。部分學生缺乏對專業(yè)與職業(yè)關(guān)系的認知，依賴思想仍很強烈，因此不能很好地適應崗位。

第三，指導師資隊伍不夠穩(wěn)定。目前，在多數(shù)高職院校開展職業(yè)指導工作的是由輔導員或其他兼職人員承擔的，這支隊伍人員變動頻繁，不利于職業(yè)指導隊伍的穩(wěn)定和建設。就業(yè)指導是需要在實際工作中不斷積累經(jīng)驗的工作，職業(yè)指導師的成長不僅需要學習理論知識，更需要在實踐中鍛煉。但在高職院校中卻經(jīng)常存在這樣的現(xiàn)象：當一名職業(yè)指導師還未能進入成熟期或剛剛進入成熟期，他便離開了職業(yè)指導的隊伍，顯然，如果高職院校職業(yè)指導的隊伍的構(gòu)成長期是由起步或成長階段的職業(yè)指導師為主要成員的，就很難有質(zhì)的提升。

最后，師資隊伍專業(yè)化水平不高。目前職業(yè)指導師資隊伍存在以下幾方面問題：一是人員來源復雜，因為我國還沒有設立職業(yè)指導專業(yè)，該行業(yè)的從業(yè)者以行政管理人員居多，而且不能及時參加專業(yè)、系統(tǒng)的培訓，專業(yè)化教育程度不夠。二是從業(yè)人員學歷水平參差不齊，在我國高職院校中從事職業(yè)指導人員獲得較高學位的很少。三是事務繁多。特別是高職院校人手緊缺導致職業(yè)指導人員經(jīng)常超負荷工作，鮮有時間進行理論探究。從業(yè)人員的專業(yè)化水平不高是造成高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導實踐效果不理想的一個重要原因。

三、促進高校畢業(yè)生就業(yè)指導的對策及建議

高職院校職業(yè)指導應該緊緊圍繞大學生就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢指導及幫助，針對高職院校職業(yè)指導存在的問題，進行必要的改進與完善，真正達到更好地促進高校畢業(yè)生就業(yè)的目的。為此提出以下措施：

第一、加強就業(yè)指導的理論研究，創(chuàng)建職業(yè)指導體系

針對高職院校職業(yè)指導在理論上存在的不足，學校在職業(yè)指導工作要通過加強高校職業(yè)指導理論的研究，一方面高校要鼓勵職業(yè)指導人員開展職業(yè)指導理論方面的研究，并給予一定的政策和經(jīng)費支持，如設立職業(yè)指導理論研究專項項目等。另一方面，組織從事職業(yè)指導工作的教師和管理人員結(jié)合各自工作實際開展有關(guān)課題的研究，根據(jù)院校之間的差異，探索出適合不同類型高校的職業(yè)指導方法。通過職業(yè)指導理論的深入，把理論變?yōu)榭刹僮餍缘闹笇Ъ夹g(shù)，從而更好地促進高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導工作的發(fā)展。endprint

第二、構(gòu)建高質(zhì)量就業(yè)指導服務體系，提高大學生就業(yè)認識

由于外界環(huán)境和自身條件等諸多因素，大學生就業(yè)觀念產(chǎn)生了偏差。對此，高職院校應開展有針對性的就業(yè)指導活動。例如，科學合理安排就業(yè)指導課，建立健全《大學生就業(yè)指導課》課程體系；通過舉辦“我的大學我規(guī)劃”職業(yè)規(guī)劃大賽，完美簡歷設計大賽，校友面對面，優(yōu)秀畢業(yè)生論壇，職場之星挑戰(zhàn)賽等形式多樣的主題活動，提高畢業(yè)生就業(yè)力。此外，學校應加強求職技巧指導和就業(yè)宣傳。如組織學生到校外招聘會觀摩，參與校內(nèi)專場推介會等，認清就業(yè)形勢，體驗求職過程。同時，各系應根據(jù)專業(yè)特色，邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生和相關(guān)企業(yè)的成功人士為學生召開座談會，分析當前就業(yè)狀況，介紹就業(yè)工作的成功經(jīng)驗和擇業(yè)技巧。

第三、加強就業(yè)指導隊伍建設，探索提升職業(yè)指導教師工作能力

高職院校加強職業(yè)指導師資隊伍的建設，一方面要建立健全激勵考核機制。把激勵考核機制引入就業(yè)指導隊伍建設中，吸引具有教育學、心理學、管理學、信息學、社會學等專業(yè)知識背景的人才充實到職業(yè)指導隊伍中，聘請校外知名的專家學者、職業(yè)顧問、人力資源專家、企業(yè)負責人組建和擴充學校就業(yè)指導的兼職隊伍，制定就業(yè)指導工作的實施辦法和考核細則，完善激勵機制，促進就業(yè)指導隊伍建設規(guī)范化、科學化。另一方面，要有力提升教師專業(yè)能力。通過不斷加大職業(yè)指導人員的業(yè)務培訓工作力度，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的職業(yè)指導與服務工作隊伍，以滿足學生日益增長的職業(yè)指導需求，

第四、構(gòu)建多元化就業(yè)實施體系，全面推進大學生就業(yè)

大學生職業(yè)指導是一項系統(tǒng)性很強的工作，一切要圍繞畢業(yè)生這個主體的需要而開展。以溫州職業(yè)技術(shù)學院為例，首先，學校除了提供校內(nèi)實訓基地，還拓展了一批管理規(guī)范的用人單位作為高校畢業(yè)生校外實訓基地，同時，加強實施畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。通過強化畢業(yè)生實踐動手能力，提高畢業(yè)生競爭力。其次，強化以“虛擬訂單班”深度合作為載體的高質(zhì)量就業(yè)。學校圍繞企業(yè)提供的工作崗位、工資與福利待遇、企業(yè)規(guī)模、人文環(huán)境等條件，篩選確定1-2家知名企業(yè)，合作組建跨系、跨專業(yè)的“虛擬訂單班”。積極探索虛擬訂單班學生畢業(yè)設計方式，實現(xiàn)校企深度合作。最后，學院積極開展畢業(yè)設計成果展與招聘會合一活動。學院廣泛收集企業(yè)規(guī)模大、工資待遇高、專業(yè)對口性強的高質(zhì)量就業(yè)崗位，在畢業(yè)設計成果展示期間爭取到諸多的知名企業(yè)進校招聘，真正使畢業(yè)生在綜合能力提升的基礎(chǔ)上找到高質(zhì)量崗位。

總之，職業(yè)指導工作可以促進高校實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，幫助高校畢業(yè)生更加系統(tǒng)、全方位地更新就業(yè)觀念，掌握求職方法，真正成為社會有用的人才。

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