寫在最后

教務(wù)管理信息系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)是否良好，離不開人的因素，包括系統(tǒng)的開發(fā)者或管理者。如果是自行開發(fā)教務(wù)管理信息系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)技術(shù)是第一道門檻，開發(fā)者要能夠熟練掌握最新的程序設(shè)計(jì)語言和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，最好有過一些其他管理系統(tǒng)的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)；教務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)是第二道門檻，僅精通技術(shù)而不熟悉教務(wù)管理流程，開發(fā)出的系統(tǒng)有可能過于“教科書”化，脫離實(shí)際而不便于使用。一個熟練的教務(wù)管理信息系統(tǒng)開發(fā)人員的培養(yǎng)需要五年甚至更長時間，所以一般高校不具有自行開發(fā)教務(wù)管理信息系統(tǒng)的條件。引進(jìn)商業(yè)化的教務(wù)管理信息系統(tǒng)是絕大多數(shù)高校的選擇，但系統(tǒng)運(yùn)行過程中不可避免會遇到各種問題，因此對教務(wù)管理信息系統(tǒng)的管理者也提出了要求，要能夠熟悉教務(wù)管理信息系統(tǒng)的管理流程、數(shù)據(jù)輸入輸出格式等，如果需要體現(xiàn)高校自身特色，還需要再進(jìn)行二次開發(fā)或者進(jìn)行功能定制。因此，教務(wù)管理信息系統(tǒng)運(yùn)行良好的重要因素包括系統(tǒng)的開發(fā)者或管理者。endprint