徐洋 楊麗珍

[摘 要] 對于一個民族與國家來說，高校生國防教育的不斷強(qiáng)化是其必修的公共基礎(chǔ)教育，我國國防教育以軍事理論課與軍事技能訓(xùn)練為主要形式，能夠有效促進(jìn)高校生思想政治教育。有效、積極開展大學(xué)生國防教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育中國防教育的重要作用，是當(dāng)前我國教育的必修課題。本文基于大學(xué)生軍事理論課中思想政治教育的滲透進(jìn)行分析與探討。

[關(guān)鍵詞] 思想政治；軍事理論；教育；大學(xué)生；思考

我國普通高校國防教育的主要形式是軍事理論課，此為高校思想政治教育中的必修內(nèi)容。通過馬克思主義對高校生頭腦進(jìn)行全力武裝，為祖國栽培出“有文化、有道德、有理想、有紀(jì)律”且“德、智、體、美”均衡發(fā)展的優(yōu)秀社會主義接班人與宏偉事業(yè)建設(shè)者。我國早在2008年所頒布的《中華人民共和國高校軍事教學(xué)大綱》中就明確提出，軍事課應(yīng)該以“毛澤東思想、馬列主義、三個代表重要思想及鄧小平理論”指導(dǎo)為課程性質(zhì)，對科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行全面貫徹與落實(shí)，根據(jù)教育要面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來的實(shí)時(shí)要求，各高校必須為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義保衛(wèi)者與建設(shè)者而努力，兩者都是優(yōu)秀、全面的社會主義接班人與事業(yè)建設(shè)者，目標(biāo)一致，且思想統(tǒng)一。由此可見，軍事理論教育不僅是高校思想政治教育中的必修課，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治教育不斷完善。

一、高校思想政治教育和軍事理論教育具有高度一致性

1、思想政治素質(zhì)教育和國防教育具有一致的總體目標(biāo)

不斷與社會主義現(xiàn)代化總體建設(shè)之需相適應(yīng)，為國家培養(yǎng)更多有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的新中國接班人是高校思想政治教育的總體目標(biāo)。所以，各高校在教育學(xué)生將其專業(yè)知識掌握好的同時(shí)，還需要不斷確立正確的世界觀、人生觀以及政治立場，不斷增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、獻(xiàn)身精神以及辨別真善美與假丑惡的能力。進(jìn)一步提高學(xué)生軍事觀念是高校開設(shè)軍事理論課的直接目的，以此使學(xué)生國防意識得以不斷增強(qiáng)。就本質(zhì)而言，就是對保衛(wèi)與建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的接班人與建設(shè)者進(jìn)行培養(yǎng)。軍事理論教育效益并非僅局限于軍事理論建設(shè)本身。作為一種積極、正面的精神力量，國防意識可以讓當(dāng)代大學(xué)生形成“位尊未敢忘愛國，未卑未敢忘憂國”的理念，使其能夠在今后工作崗位中及自覺生活、學(xué)習(xí)過程中為國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為我國特色長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗。

2、思想政治教育和軍事理論教育具有一致的內(nèi)容

基于馬克思主義科學(xué)理論與科學(xué)整界觀而實(shí)施的共產(chǎn)主義、社會主義理想教育；結(jié)合國際主義與愛國主義思想的教育；共產(chǎn)主義勞動態(tài)度與為人民服務(wù)精神的教育，這三大教育是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育關(guān)鍵內(nèi)容，而高校軍事理論教育的核心是愛國主義，主要包括國防精神、國防教育理論、國防法規(guī)、國防嘗試以及國防歷史等。大學(xué)生軍事理論課能夠?qū)⑵鋵ψ鎳母星榧ぐl(fā)出來，有利于培養(yǎng)高校生為了民族利益而終身奮斗的道德情操。

3、高校思想政治教育與軍事理論教育具有一致的教育原則

首先，高校思想政治教育與軍事理論教育都始終堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，一般青年學(xué)生政治思維都還不夠成熟，所以他們是西方敵對勢力對中國進(jìn)行“分化”或者“西化”的希望，大肆詆毀四項(xiàng)基本原則?；谶@種情況，我國各大高校積極、廣泛開展思想政治教育與軍事理論教育，讓高校生能夠全面認(rèn)識到我國與世界上敵對勢力向抗衡的復(fù)雜性與長期性，使其能夠在思想上保持統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)定立場，旗幟鮮明的捍衛(wèi)與構(gòu)建特色社會主義國家；其次，我國大學(xué)生思想政治教育與軍事理論教育原則均為“育人”，都是對國家與黨教育方針進(jìn)行全面貫徹，對我國現(xiàn)代有理想、有道德、有紀(jì)律、有抱負(fù)的“四有”新人進(jìn)行培養(yǎng)。作為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的骨干力量，當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的高低對國家興亡有著直接性影響。所以，一定要從客觀正面引導(dǎo)當(dāng)代高校生有效處理集體利益與個人利益、現(xiàn)實(shí)與理想之間的關(guān)系，同時(shí)不斷增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立自主、艱苦奮斗意識與愛國主義精神，使高校生紀(jì)律性、組織性、民主法制觀念得以切實(shí)提高；不斷增強(qiáng)學(xué)生抵御腐朽勢力的免疫力。

二、在大學(xué)生軍事理論課中滲透思想政治教育的幾點(diǎn)思考

1、對課程設(shè)計(jì)予以不斷完善，構(gòu)建思想政治教育與軍事理論教育互滲基礎(chǔ)

1.大學(xué)生軍事理論課滲透思想政治教育所存在的主要問題

a.忽視了大學(xué)生思想政治與軍事理論教育教學(xué)整體性設(shè)計(jì)，而片面強(qiáng)調(diào)軍事理論實(shí)踐教育中所存在的首因效應(yīng)?，F(xiàn)階段，我國很多高校都將新生軍訓(xùn)作為大學(xué)第一課，而這也是事實(shí)軍事理論課程的首步。高校這種教育設(shè)計(jì)安排，對改善與提升當(dāng)代大學(xué)生意志品質(zhì)、獨(dú)立意識及生活能力等領(lǐng)域具有積極作用[1]。然而，就宏觀角度而言，這一教學(xué)安排也有很大弊端，具體表現(xiàn)在：第一，對學(xué)生自身認(rèn)知規(guī)律形成一種忽視。剛剛走進(jìn)大學(xué)校門，很多大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)、高校定位、職業(yè)規(guī)劃及校園文化等缺乏了解，認(rèn)知不到位，且也沒有充分的思想準(zhǔn)備?；谶@種狀態(tài)，開始他們艱苦的軍訓(xùn)生活，很難達(dá)到理想效果。不僅沒有達(dá)到高校軍事教育核心目的，而且也因?yàn)殚_始傳統(tǒng)教學(xué)前實(shí)施軍訓(xùn)，錯失了多學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最佳實(shí)踐教學(xué)平臺；第二，導(dǎo)致高校教學(xué)整體性的分裂。因?yàn)楦咝Ｕn程設(shè)置等諸多問題，使得大學(xué)生軍事訓(xùn)練與思想政治教育出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，很難最大發(fā)揮兩者的作用。b.很多大學(xué)軍事教育課程都輕理論、重實(shí)踐。在我國，軍事教育的形式主要有兩種，即理論課與實(shí)踐課。《高等學(xué)校軍事理論教學(xué)大綱》規(guī)定，高校軍事訓(xùn)練時(shí)間大約為2.5周，高校軍事理論課示數(shù)大約為36個學(xué)時(shí)。然而，事實(shí)上高校軍事理論教育主要還是軍訓(xùn)，期間載穿插一些理論課程，理論教學(xué)作用并沒有充分發(fā)揮出來。

2.課程改革

大學(xué)生思想政治教育和軍事理論課相整合的課程體系，有利于豐富高?；A(chǔ)教學(xué)實(shí)踐，不斷拓展高校教育路徑，增強(qiáng)高校教育感染力，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和軍事教育的全面提高與共同發(fā)展。課程改革的主要途徑包括：a.實(shí)施課程內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)。其基礎(chǔ)為國情教育、民族主義及愛國主義，教育載體為軍事實(shí)踐教學(xué)，補(bǔ)充為軍事理論教學(xué)，不斷整合高校思想政治與國防教育內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教育形式的規(guī)范化、科學(xué)化以及系統(tǒng)化；b.有效協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的時(shí)間，結(jié)合軍事理論教學(xué)與思想政治教學(xué)，在新生軍訓(xùn)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容豐富、形式多樣的大學(xué)生愛國教育[2]。

2、不斷整合高校師資資源，創(chuàng)設(shè)大學(xué)生軍事理論課程中滲透思想政治教育的條件

現(xiàn)階段我國很多大學(xué)的軍事理論教師隊(duì)伍極為匱乏，對充分發(fā)揮高校軍事教育功能造成嚴(yán)重影響。科學(xué)整合師資隊(duì)伍，為大學(xué)生軍事理論課程中滲透思想政治教育提供有利支持。首先，通過溝通、交流與培訓(xùn)等，不斷加強(qiáng)大學(xué)教師相關(guān)知識儲備與軍事國防意識，使其教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)得以不斷提高；其次，作為軍事訓(xùn)練的指導(dǎo)教師，思想政治教師應(yīng)該全過程參與學(xué)生軍事訓(xùn)練，以此對學(xué)生積極實(shí)施理論指導(dǎo)與思想動員，與軍事訓(xùn)練實(shí)踐教官通力合作，確保大學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作的共同完成[3]。

3、積極實(shí)施平臺建設(shè)，進(jìn)一步構(gòu)建大學(xué)生軍事理論課程中滲透思想政治教育的重要載體

1.網(wǎng)絡(luò)平臺

現(xiàn)階段各大高校積極開拓網(wǎng)絡(luò)新天地，進(jìn)一步加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺的構(gòu)建，積極實(shí)施思想交流與主旨教育，緊緊把握互聯(lián)網(wǎng)軍事理論教育與思想政治教育主動權(quán)，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)成為對高校生綜合素質(zhì)進(jìn)行培育與弘揚(yáng)的重要陣地。第一，根據(jù)高?；ヂ?lián)網(wǎng)信息平臺，構(gòu)建一個專題網(wǎng)頁，積極開展以時(shí)事政治、愛國主義為核心的互聯(lián)網(wǎng)交流與討論，以民主對話、平等溝通既加強(qiáng)監(jiān)督等各種形式不斷增強(qiáng)高校生思政素質(zhì)與軍事國防意識[4]。第二，對當(dāng)前各主流互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行效仿，積極引導(dǎo)當(dāng)代高校生樹立正確的榮辱觀、人生觀以及價(jià)值觀。

2.校園文化平臺

就本質(zhì)而言，校園文化直接影響著當(dāng)代大學(xué)生的軍事理念、國防意識及“三觀”教育的培養(yǎng)與提高。所以要對這一平臺予以充分利用，確保大學(xué)生能夠在日常生活與學(xué)習(xí)中接受文明的洗禮與文化的熏陶，使學(xué)生在健康、和諧的高校校園自然、人文環(huán)境中不斷陶冶其情操，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對國家、學(xué)校及民族的使命感、榮譽(yù)感以及責(zé)任桿。第一，必須充分利用各高校校園文化中的輿論陣地，以進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治宣傳教育，不斷向?qū)W生宣揚(yáng)革命英雄等；第二，“軍事文藝”活動的積極開展，以“舞蹈比賽”、“唱響軍歌”等活動模式積極開展軍事理論教育[5]。

3.各高校手拉手共創(chuàng)平臺

對各大高校自身資源予以充分利用，與當(dāng)?shù)亻_設(shè)軍事專業(yè)的高等院校聯(lián)合創(chuàng)建手拉手教育平臺，對建設(shè)機(jī)制與體制予以不斷創(chuàng)新，多高校思想政治教育與軍事理論教育的長效機(jī)制進(jìn)行不斷探索，共同搭建培訓(xùn)、交流的思想平臺，使高校間能夠?qū)崿F(xiàn)資源與理念共享，高校間交流平臺的搭建，有利于高校綜合教育水平的切實(shí)提高。

4.高校學(xué)生社團(tuán)、學(xué)會平臺

在各大高校中，學(xué)會與社團(tuán)等是大學(xué)生自我管理與學(xué)習(xí)的重要形式。基于這種情況，各高校應(yīng)該積極倡導(dǎo)與鼓勵在校生創(chuàng)建向軍事愛好者協(xié)會、國防教育協(xié)會等校內(nèi)社團(tuán)組織。學(xué)校中的思政教師可以指導(dǎo)教師身份加入其中，使學(xué)生社團(tuán)作用能夠得到充分發(fā)揮，通過學(xué)校社團(tuán)活動的積極開展，進(jìn)一步推動高校軍事教育，同時(shí)全面開展學(xué)生“三觀”教育。

4、結(jié)合行為導(dǎo)向和思想導(dǎo)向，在高校軍事訓(xùn)練帶隊(duì)干部中滲透思想政治教育

對各高校教學(xué)輔導(dǎo)員與部隊(duì)教官的教學(xué)積極性予以充分發(fā)揮與積極調(diào)動，這是對我國軍事訓(xùn)練思政教育的特殊要求。因?yàn)閷τ诟咝］o導(dǎo)員與軍事訓(xùn)練教官而言，其言談舉止與思政素養(yǎng)等，都會直接影響到學(xué)生。對于那些對自己提倡自由主義，對他人提倡馬列主義，嘴上說的頭頭是道，行動上卻南轅北轍的人是不會教育好學(xué)生的，而且不管采取何種方式都不會達(dá)到良好的教育效果。教官與教師自身行為其實(shí)是一本隱形教科書[6]。所以，我們一定要緊密結(jié)合言教與身教，并形成一種身教高于言教的教學(xué)意識，通過自己的行動對高校生進(jìn)行感染與教育。

三、結(jié)語

近30年的軍事理論教育實(shí)踐證明，要想讓高校生對嚴(yán)格的校園軍事理論知識形成一種深刻認(rèn)識，一方面要不斷鍛煉體魄、鍛煉意志以及鍛煉思想，另一方面還要全面提高學(xué)生的國防意識與德智體美能力，在大學(xué)生軍事理論課中滲透思想政治教育，對高校生綜合素質(zhì)的全面提高具有積極作用，對高校愛國教育的進(jìn)一步推進(jìn)，對社會主義和諧社會的構(gòu)建及中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)具有重要的戰(zhàn)略性意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]董俊斌，那森.高校大學(xué)生開展軍事理論課的教育意義探究[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版）.2011（07）：120-121.

[2]韋榮道.論軍事選修課在大學(xué)生國防教育中的意義及建設(shè)思路——徐州師范大學(xué)軍事選修課的實(shí)踐與探索[J].教育探索.2011（09）：154-155.

[3]王建中，葉欣.軍事理論課堂——高校思想政治教育獨(dú)特的創(chuàng)新平臺[J].中國電力教育.2011（31）：178-179.

[4]劉斌.高校軍事理論課教學(xué)中滲透心理健康教育探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2011（12）：165-166.

[5]徐水根，鈔群英.軍事理論課在高校素質(zhì)教育中的作用[J].南昌高專學(xué)報(bào).2009（06）：166-167.

[6]楊紅旻.談軍事理論課教學(xué)的德育培養(yǎng)[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào).2010（06）：152-153.

作者簡介：徐洋（1978—），女，漢族，碩士，揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)團(tuán)委講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育方面的研究。

楊麗珍（1962—），女，本科，副研究館員，揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)園林園藝學(xué)院黨總支書記，研究方向：檔案、學(xué)生管理。