關(guān)于學(xué)生思想政治教育的幾點(diǎn)拙見

摘 要：根據(jù)人本主義理論，學(xué)生是教育之主體，要以學(xué)生的人格發(fā)展作為其宗旨。而思想政治教育的宗旨在于塑造出一代又一代的合格新人。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成比較文明的行為習(xí)慣。可是受諸多因素之影響，思想政治教育受到一定的阻礙，究其原因有家庭、學(xué)校及社會(huì)三方面因素。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；思想政治教育；影響因素

學(xué)生的思想政治教育是當(dāng)今學(xué)校教育的重中之重，那么，到底有哪些因素影響了學(xué)生的思想政治教育呢？

一、影響學(xué)生思想政治教育的因素

1.家庭因素

《學(xué)習(xí)的革命》說(shuō)道：“家庭，不是學(xué)校，卻是最重要的教育機(jī)構(gòu)；家長(zhǎng)，不是教師，卻是主要的啟蒙者?！币徽Z(yǔ)道破家庭與學(xué)生的健康發(fā)展之間的密切關(guān)系。

（1）家庭環(huán)境孕育了學(xué)生思想品德的形成。家庭環(huán)境主要受家庭關(guān)系、經(jīng)濟(jì)收入、文化層次等多方面的影響。家庭關(guān)系是影響家庭環(huán)境的重要方面。再者，經(jīng)濟(jì)收入及文化層次也是影響家庭環(huán)境的重要因素。

（2）家庭教育奠定了學(xué)生思想品德的發(fā)展。由于家庭環(huán)境的復(fù)雜性，致使家庭對(duì)孩子的教育方式也不盡相同。大致有溺愛型、放縱型、嚴(yán)厲型和民主型四種。民主型，父母文化層次高或道德修養(yǎng)好，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，家庭關(guān)系民主和諧；溺愛型，父母對(duì)孩子過(guò)分嬌寵；放縱型，父母根本不過(guò)問(wèn)孩子；嚴(yán)厲型，過(guò)分嚴(yán)格，就會(huì)導(dǎo)致孩子朝相反的方向發(fā)展。

2.學(xué)校因素

（1）觀念的滯后阻礙了思想政治教育的進(jìn)程。部分學(xué)校由于受升學(xué)率的影響，把精力集中在升學(xué)率的提高之上，忽視了學(xué)生的思想政治教育。

（2）陳舊的教學(xué)方式僵化了思想政治教育的發(fā)展。由于受思想觀念等各方面的影響，教學(xué)方式陳舊，大大削弱了對(duì)學(xué)生思想政治教育轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)指導(dǎo)的功能。

3.社會(huì)因素

（1）社會(huì)大環(huán)境侵蝕著思想政治教育。社會(huì)中的拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義不可避免地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，那些不健康的思想觀念在侵蝕著我們的學(xué)生，稍有不慎，就會(huì)引發(fā)他們發(fā)生質(zhì)變。

（2）社會(huì)上的現(xiàn)象與書本上的講說(shuō)嚴(yán)重不符。例如，書本上向?qū)W生講述的是遵守社會(huì)公德，做好人好事，給老弱病殘讓座?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中卻常常遇到爭(zhēng)搶座位，不排隊(duì)擁擠，對(duì)有困難需要幫助的現(xiàn)象的視而不見。這在一定程度上使學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了懷疑。

二、基本對(duì)策

國(guó)家的興衰，體現(xiàn)在一代又一代的文化素質(zhì)和思想素質(zhì)上，所以，抓好學(xué)生的思想政治教育是非常重要的。

各級(jí)教育行政部門要樹立新的課程管理思想，認(rèn)真貫徹課程管理政策，明確自己的職責(zé)，要在經(jīng)費(fèi)投入、條件創(chuàng)設(shè)等方面做出相應(yīng)的安排，給予支持和幫助，同時(shí)給學(xué)校在實(shí)施課程方面賦予相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。

各級(jí)教研部門要安排合格的教研員，以正確的教育理念對(duì)學(xué)校進(jìn)行教育管理和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)校抓好教研，從而引起對(duì)本課程的重視，將教育質(zhì)量提高上去。

學(xué)校的管理者應(yīng)該明確抓好學(xué)生思想政治教育的重要意義，將思想政治教育落到實(shí)處，選出合格的教師擔(dān)任學(xué)生的思想政治教育教學(xué)工作。因?yàn)樗枷胝谓逃且婚T綜合性較強(qiáng)的課程，對(duì)教師自身的素質(zhì)要求非常高。管理者應(yīng)該合理安排任教教師的工作量，采用有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制及有效的講座與培訓(xùn)，以此來(lái)促進(jìn)任教教師不斷成長(zhǎng)。

社會(huì)大環(huán)境方面應(yīng)著手在社會(huì)上形成一種影響力，全社會(huì)都應(yīng)大力提倡我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，艱苦樸素，勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，反對(duì)相互攀比。在圖書、影視方面安排一些健康、向上的內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)良好的大環(huán)境，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

總之，教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的相互配合，充分發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)性、學(xué)校教育的導(dǎo)向性、社會(huì)教育的實(shí)踐性，讓學(xué)生茁壯地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

劉立慧.高校隱性思想政治教育研究[D].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，2011.

作者簡(jiǎn)介：李喬，男，本科，就職于吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，研究方向：馬克思學(xué)院思想政治教育專業(yè)研究。