陳銳+秦俊暉

摘 要：在信息化逐漸普及的社會(huì)里，讓信息技術(shù)教學(xué)走進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基礎(chǔ)教育變得十分重要。本文從應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的條件、信息化教學(xué)的價(jià)值兩方面對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了剖析和研究。發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)手段的確可以改善欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育現(xiàn)狀，提升教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 基礎(chǔ)地區(qū) 價(jià)值研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-000-01

由于我國(guó)存在貧富差距，許多地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件仍十分落后。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)在基礎(chǔ)教育方面也十分薄弱，這種薄弱會(huì)產(chǎn)生人們觀念意識(shí)的差距和知識(shí)水平的差距，從而進(jìn)一步產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)差距。因此，重視欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基礎(chǔ)教育是解決貧富差距的有效的、根本的途徑。

隨著信息化在全球的快速進(jìn)展，世界對(duì)信息的需求快速增長(zhǎng)，信息產(chǎn)品和信息服務(wù)對(duì)于整個(gè)國(guó)家、各個(gè)企業(yè)以及個(gè)人都是不可或缺的。同時(shí)，信息網(wǎng)絡(luò)為各種思想文化的傳播，提供了更加便捷的渠道。每天都有大量的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，信息技術(shù)已經(jīng)成為支撐當(dāng)今文化傳播、信息傳遞活動(dòng)的基石。然而，在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，消息閉塞，很多最新的資訊以及文化知識(shí)難以在第一時(shí)間掌握。不過(guò)，如果能夠熟練地掌握信息技術(shù)，那么這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解。因此，加強(qiáng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的信息技術(shù)教學(xué)是十分必要的。

1 應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的條件

通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，從而利用這門技術(shù)來(lái)更快、更多地獲得信息，促進(jìn)信息交流，加強(qiáng)與外界的溝通。利用信息技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)，可以讓教育手段多元化，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以更全面地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更充分理解教師課堂教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的信息技術(shù)教學(xué)需具備以下條件：

1.1 培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)理念

對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后會(huì)導(dǎo)致其教育理念的落后。人們常說(shuō)：“再窮不能窮教育”，而在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤其是農(nóng)村，實(shí)際上教育理念是存在問(wèn)題的。換言之，欠發(fā)達(dá)地區(qū)集中注意力在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展上，但忽略了知識(shí)是第一生產(chǎn)力，發(fā)展教育才能從根本上改善經(jīng)濟(jì)落后的問(wèn)題。信息技術(shù)走進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，可以讓當(dāng)?shù)夭块T了解到信息技術(shù)對(duì)教育現(xiàn)狀的改善，從而樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)理念。

1.2 校企聯(lián)合

信息技術(shù)的教育是需要硬件基礎(chǔ)的。因此，資金問(wèn)題是最基本也是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。而對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基礎(chǔ)教育，可能很難實(shí)現(xiàn)硬件的完善化，這就需要企業(yè)來(lái)支持。企業(yè)以投資或捐助的形式提供資金，一方面用來(lái)購(gòu)置計(jì)算機(jī)，提供硬件條件；另一方面用來(lái)培養(yǎng)專業(yè)人員，給這些人員提供培訓(xùn)，從這兩方面來(lái)使信息技術(shù)的教學(xué)順利完成。

1.3 注重教師信息技術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)

教師在利用信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等事宜。在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，難免存在教師的教學(xué)水平偏低，課程安排設(shè)計(jì)不合理的問(wèn)題。對(duì)于利用信息技術(shù)手段教學(xué)，更應(yīng)該掌握好教學(xué)內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)，這會(huì)直接影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的接受程度以及學(xué)習(xí)興趣。教師如果不能夠熟練地掌握與應(yīng)用信息教學(xué)技術(shù)進(jìn)行合理的教學(xué)安排，那必將對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。

2 信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值分析

信息技術(shù)教育目標(biāo)體系具有三重功能。第一個(gè)是定向功能，它是編寫(xiě)教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)課程教材、控制教學(xué)過(guò)程的行動(dòng)指南；第二個(gè)是激勵(lì)功能，它能激發(fā)教與學(xué)的緊迫感與內(nèi)驅(qū)力。第三個(gè)是評(píng)價(jià)功能，它提供了教學(xué)效果的評(píng)價(jià)尺度和教學(xué)設(shè)計(jì)的參考標(biāo)準(zhǔn)。

2.1 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)能帶給他們一種新穎的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式無(wú)疑能夠抓住學(xué)生的眼球，提高學(xué)生在課堂上的活躍性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，對(duì)于教學(xué)過(guò)程本身而言，信息技術(shù)教學(xué)相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，也是一種全方面的改進(jìn)。信息技術(shù)教學(xué)這種方式能夠擴(kuò)充教學(xué)信息量，豐富了教學(xué)的資源，便于突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，也開(kāi)闊了當(dāng)?shù)亟處煹囊曇?。這是由于信息技術(shù)教學(xué)有很多傳統(tǒng)教學(xué)方式不能比擬的優(yōu)點(diǎn)，比如圖文并茂、展示手法生動(dòng)且直觀等。這些優(yōu)點(diǎn)能夠給教學(xué)過(guò)程提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育最大的改進(jìn)就是豐富了教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，信息閉塞和教學(xué)落后是導(dǎo)致欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后的主要原因。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生尤其是農(nóng)村的學(xué)生相比之下知識(shí)面較為狹窄、視野不夠開(kāi)闊、創(chuàng)新思維不強(qiáng)。利用信息技術(shù)教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，把最新的知識(shí)以及優(yōu)秀的講解呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生接受新知識(shí)、掌握新方法的能力增強(qiáng)。

2.3 提升師資水平

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是采用信息技術(shù)手段，對(duì)于教師和學(xué)生而言都是雙方同時(shí)學(xué)習(xí)和提高。由于信息技術(shù)教學(xué)這種方式的新穎性和獨(dú)特性，教師在上課之前的備課任務(wù)可能相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式要更重一些。但在這種壓力之下，也會(huì)使教師對(duì)原本的教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的分析和研究。另外，信息技術(shù)教學(xué)能夠帶來(lái)最新的教學(xué)訊息，讓教師體驗(yàn)一種不同的教學(xué)方式，這些新的知識(shí)以及新的教學(xué)手段都應(yīng)該是由教師先接受，再帶給學(xué)生。因此，教師可以在第一時(shí)間接受在教學(xué)方面的最新、最豐富、最全面的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。并且，信息技術(shù)教學(xué)可以顯著改善教學(xué)條件，豐富教學(xué)資源，對(duì)教師本身而言也是一種充實(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的不斷普及化和社會(huì)化，政府以及相關(guān)部門對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的信息技術(shù)教育必將逐漸重視起來(lái)。不論是從硬件配備上還是從師資力量上都將成為下一步教育改革的重點(diǎn)。而信息技術(shù)教學(xué)也將給欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也將提高教師的教學(xué)水平。隨著應(yīng)用范圍的不斷增大，信息技術(shù)教育必將更明顯、更有效地改善欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基礎(chǔ)教育。

（1.桂林師范高等?？茖W(xué)校，廣西 桂林 541001；2.桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院，廣西 桂林541001）

參考文獻(xiàn)：

[1]奚天玉.信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2011.

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[3]劉瑞儒.信息技術(shù)在欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用效果調(diào)查與分析[J].中國(guó)電化教育，2008（2）.

作者簡(jiǎn)介：陳銳（1978.8—），男，江西南康人，碩士研究生，桂林師范高等?？茖W(xué)校，講師，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與管理；秦俊暉（1979.10—），女，廣西桂林人，碩士研究生，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。endprint