閆濤

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有多重積極作用，可顯著提高學(xué)生積極性，方便教師授課，幫助培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，從而完成常規(guī)教學(xué)方法和教具難以實現(xiàn)的目標(biāo)，值得大力推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，已經(jīng)深刻影響了當(dāng)前的教學(xué)方法與教學(xué)模式。數(shù)學(xué)知識由于本身抽象、深奧、邏輯性強等特點，在學(xué)習(xí)上存在一定難度，而使用信息技術(shù)輔助教學(xué)可幫助學(xué)生加強認(rèn)識和理解，更加生動形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而完成以往常規(guī)教學(xué)方法和教具所難以達(dá)成的目標(biāo)，更加便利地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中所遇到的問題。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)十分普遍，下面我們簡單分析下信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

1 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及問題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體課件、投影儀等信息技術(shù)能夠讓課堂形式變得多樣化，課堂內(nèi)容豐富多彩，吸引學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身積極性轉(zhuǎn)變以往被動學(xué)習(xí)局面。利用信息技術(shù)可將深奧難懂、邏輯性的數(shù)學(xué)知識以更加簡明易懂、生動形象的方式表現(xiàn)出來，不僅可降低教師授課難度，方便不同層次學(xué)生理解記憶，還能夠為枯燥的數(shù)學(xué)課堂增光添彩，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在制作各種有趣課件的同時帶給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這對于降低高中學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抗拒心理有積極作用。[1]利用信息技術(shù)改變高中數(shù)學(xué)課堂，師生雙方都受益良多，能夠逐步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，督促學(xué)生進步，對于教師而言，也有了更大的空間和更多的手段來進行教學(xué)實踐和探索，總體來說，益處良多。

不過，就目前來說，信息技術(shù)雖然對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)十分有益，但是在具體應(yīng)用中也遇到了不少問題。比如，有些老師習(xí)慣性按照舊思維進行教學(xué)，對多媒體設(shè)備重視度不夠或者僅僅將其作為方便教學(xué)的工具，并未深層次開發(fā)這些技術(shù)如何更好地幫扶教學(xué)實踐，從而使得多媒體設(shè)備和信息技術(shù)變?yōu)殡u肋，食之無味、棄之可惜。還有部分教師在設(shè)備與技術(shù)應(yīng)用上不熟練，自身專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)，也影響了技術(shù)和設(shè)備輔助教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮。在利用多媒體技術(shù)支持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的過程中，少部分教師對于利用多媒體的目標(biāo)并不明確，單純只是教學(xué)方法上的改變，在教學(xué)認(rèn)識和教學(xué)思路上還是固步自封，并未取得實質(zhì)上的進步，因此也無從發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢來改變數(shù)學(xué)教學(xué)的局面，這與新課改提倡的教學(xué)原則和教學(xué)目標(biāo)無疑不符。以上這些問題都是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)使用信息技術(shù)存在的問題，必須在深刻認(rèn)識根源的基礎(chǔ)上通過多種途徑改善這種局面，才能夠真正實現(xiàn)共贏。

2 信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用分析

信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用簡單來說可歸結(jié)為四個方面：一是使學(xué)生獲得知識的渠道變得多元化；二是方便教師授課學(xué)生理解認(rèn)知；三是方便模擬情境與實驗，活躍課堂；四是教學(xué)生動，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生綜合能力。

過去的數(shù)學(xué)課堂以書本為主，學(xué)生獲得知識的途徑僅有教師與課本，遇到疑難時很少有機會可以窺得全新的解題思路與方法，但是信息技術(shù)的使用改變了這種局面，無論是龐大的網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)量繁多的搜索引擎還是方便溝通交流的各類工具，無論是教師還是學(xué)生，在獲得知識、與他人溝通交流方面都有了顯著優(yōu)勢，這對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說無疑十分有利。

高中數(shù)學(xué)知識的疑難點、重點教授從前只能依靠老師啟發(fā)式教學(xué)、引導(dǎo)理解，學(xué)生過于被動且學(xué)起來吃力，尤其是一些抽象的概念或復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，教師教授難度大，不同層次的學(xué)生理解學(xué)習(xí)起來也困難，信息技術(shù)的出現(xiàn)可倚靠各類先進的數(shù)學(xué)軟件演示，從而使得學(xué)生對自己百思不得其解的問題有豁然開朗之感，學(xué)生能夠真正理解得深刻，從具體到抽象，從猜想到證明，真正把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓。比如，對橢圓第一定義的學(xué)習(xí)和理解，當(dāng)前教材上所使用的方法固然很好，但是僅從一次模擬實驗就讓學(xué)生真正理解離心率對橢圓形狀的影響難度還是較大，但是利用幾何畫板展示實驗，就能夠直觀地讓學(xué)生感受到這種影響與變化，便于更好的記憶與理解。[2]

數(shù)學(xué)教學(xué)中大量的公式與機械講解必不可少，這也是讓不少學(xué)生感覺枯燥與困難的地方，很容易產(chǎn)生膩煩心理不愿學(xué)習(xí)。當(dāng)前眾多優(yōu)秀的計算機軟件完全可以應(yīng)用在課堂中，比如，函數(shù)作圖器、幾何畫板、超級畫板等，使用這些可以充分地再現(xiàn)眾多定理與知識的證明與推理過程，效果比起傳統(tǒng)教師口述更為優(yōu)越，還能夠讓學(xué)生自己學(xué)會利用工具探索知識解決問題。比如，教學(xué)函數(shù)的表示圖像（見下圖），傳統(tǒng)課堂教學(xué)只能使用帶入個值的變化讓學(xué)生觀察函數(shù)變化情況，但是利用幾何畫板，可以隨意調(diào)整從點到軸的距離，讓學(xué)生直觀地看到隨著三角函數(shù)變化各個參數(shù)的變化情況以及整個函數(shù)線條的變化情況，了解到首相與周期對振幅的影響。這種靈活而又方便的方式無疑很好地展示了運動變化規(guī)律和數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，以往的教學(xué)難點現(xiàn)在也不再是難點。

利用信息技術(shù)還可以生動形象地進行演示教學(xué)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力。興趣作為學(xué)生最好的老師，是課堂最好的敲門磚，從課程開始時引發(fā)學(xué)生好奇心，帶領(lǐng)他們積極參與課堂教學(xué)將是對學(xué)生思維和知識的又一次鍛煉。利用模擬演示讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在探索中得到培養(yǎng)和鍛煉，無疑對提升他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)有積極意義。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有多重優(yōu)勢，可激發(fā)學(xué)生興趣，改變其被動地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這對于發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢有積極意義，因此值得大力推廣應(yīng)用輔助教學(xué)。

（永城職業(yè)學(xué)院附屬中學(xué)，河南 商丘476600）

參考文獻：

[1]黎寧.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（22）.

[2]王慶貴.淺談新課標(biāo)下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)[J].新課程（下），2011（4）.endprint

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有多重積極作用，可顯著提高學(xué)生積極性，方便教師授課，幫助培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，從而完成常規(guī)教學(xué)方法和教具難以實現(xiàn)的目標(biāo)，值得大力推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，已經(jīng)深刻影響了當(dāng)前的教學(xué)方法與教學(xué)模式。數(shù)學(xué)知識由于本身抽象、深奧、邏輯性強等特點，在學(xué)習(xí)上存在一定難度，而使用信息技術(shù)輔助教學(xué)可幫助學(xué)生加強認(rèn)識和理解，更加生動形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而完成以往常規(guī)教學(xué)方法和教具所難以達(dá)成的目標(biāo)，更加便利地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中所遇到的問題。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)十分普遍，下面我們簡單分析下信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

1 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及問題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體課件、投影儀等信息技術(shù)能夠讓課堂形式變得多樣化，課堂內(nèi)容豐富多彩，吸引學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身積極性轉(zhuǎn)變以往被動學(xué)習(xí)局面。利用信息技術(shù)可將深奧難懂、邏輯性的數(shù)學(xué)知識以更加簡明易懂、生動形象的方式表現(xiàn)出來，不僅可降低教師授課難度，方便不同層次學(xué)生理解記憶，還能夠為枯燥的數(shù)學(xué)課堂增光添彩，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在制作各種有趣課件的同時帶給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這對于降低高中學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抗拒心理有積極作用。[1]利用信息技術(shù)改變高中數(shù)學(xué)課堂，師生雙方都受益良多，能夠逐步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，督促學(xué)生進步，對于教師而言，也有了更大的空間和更多的手段來進行教學(xué)實踐和探索，總體來說，益處良多。

不過，就目前來說，信息技術(shù)雖然對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)十分有益，但是在具體應(yīng)用中也遇到了不少問題。比如，有些老師習(xí)慣性按照舊思維進行教學(xué)，對多媒體設(shè)備重視度不夠或者僅僅將其作為方便教學(xué)的工具，并未深層次開發(fā)這些技術(shù)如何更好地幫扶教學(xué)實踐，從而使得多媒體設(shè)備和信息技術(shù)變?yōu)殡u肋，食之無味、棄之可惜。還有部分教師在設(shè)備與技術(shù)應(yīng)用上不熟練，自身專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)，也影響了技術(shù)和設(shè)備輔助教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮。在利用多媒體技術(shù)支持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的過程中，少部分教師對于利用多媒體的目標(biāo)并不明確，單純只是教學(xué)方法上的改變，在教學(xué)認(rèn)識和教學(xué)思路上還是固步自封，并未取得實質(zhì)上的進步，因此也無從發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢來改變數(shù)學(xué)教學(xué)的局面，這與新課改提倡的教學(xué)原則和教學(xué)目標(biāo)無疑不符。以上這些問題都是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)使用信息技術(shù)存在的問題，必須在深刻認(rèn)識根源的基礎(chǔ)上通過多種途徑改善這種局面，才能夠真正實現(xiàn)共贏。

2 信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用分析

信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用簡單來說可歸結(jié)為四個方面：一是使學(xué)生獲得知識的渠道變得多元化；二是方便教師授課學(xué)生理解認(rèn)知；三是方便模擬情境與實驗，活躍課堂；四是教學(xué)生動，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生綜合能力。

過去的數(shù)學(xué)課堂以書本為主，學(xué)生獲得知識的途徑僅有教師與課本，遇到疑難時很少有機會可以窺得全新的解題思路與方法，但是信息技術(shù)的使用改變了這種局面，無論是龐大的網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)量繁多的搜索引擎還是方便溝通交流的各類工具，無論是教師還是學(xué)生，在獲得知識、與他人溝通交流方面都有了顯著優(yōu)勢，這對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說無疑十分有利。

高中數(shù)學(xué)知識的疑難點、重點教授從前只能依靠老師啟發(fā)式教學(xué)、引導(dǎo)理解，學(xué)生過于被動且學(xué)起來吃力，尤其是一些抽象的概念或復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，教師教授難度大，不同層次的學(xué)生理解學(xué)習(xí)起來也困難，信息技術(shù)的出現(xiàn)可倚靠各類先進的數(shù)學(xué)軟件演示，從而使得學(xué)生對自己百思不得其解的問題有豁然開朗之感，學(xué)生能夠真正理解得深刻，從具體到抽象，從猜想到證明，真正把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓。比如，對橢圓第一定義的學(xué)習(xí)和理解，當(dāng)前教材上所使用的方法固然很好，但是僅從一次模擬實驗就讓學(xué)生真正理解離心率對橢圓形狀的影響難度還是較大，但是利用幾何畫板展示實驗，就能夠直觀地讓學(xué)生感受到這種影響與變化，便于更好的記憶與理解。[2]

數(shù)學(xué)教學(xué)中大量的公式與機械講解必不可少，這也是讓不少學(xué)生感覺枯燥與困難的地方，很容易產(chǎn)生膩煩心理不愿學(xué)習(xí)。當(dāng)前眾多優(yōu)秀的計算機軟件完全可以應(yīng)用在課堂中，比如，函數(shù)作圖器、幾何畫板、超級畫板等，使用這些可以充分地再現(xiàn)眾多定理與知識的證明與推理過程，效果比起傳統(tǒng)教師口述更為優(yōu)越，還能夠讓學(xué)生自己學(xué)會利用工具探索知識解決問題。比如，教學(xué)函數(shù)的表示圖像（見下圖），傳統(tǒng)課堂教學(xué)只能使用帶入個值的變化讓學(xué)生觀察函數(shù)變化情況，但是利用幾何畫板，可以隨意調(diào)整從點到軸的距離，讓學(xué)生直觀地看到隨著三角函數(shù)變化各個參數(shù)的變化情況以及整個函數(shù)線條的變化情況，了解到首相與周期對振幅的影響。這種靈活而又方便的方式無疑很好地展示了運動變化規(guī)律和數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，以往的教學(xué)難點現(xiàn)在也不再是難點。

利用信息技術(shù)還可以生動形象地進行演示教學(xué)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力。興趣作為學(xué)生最好的老師，是課堂最好的敲門磚，從課程開始時引發(fā)學(xué)生好奇心，帶領(lǐng)他們積極參與課堂教學(xué)將是對學(xué)生思維和知識的又一次鍛煉。利用模擬演示讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在探索中得到培養(yǎng)和鍛煉，無疑對提升他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)有積極意義。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有多重優(yōu)勢，可激發(fā)學(xué)生興趣，改變其被動地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這對于發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢有積極意義，因此值得大力推廣應(yīng)用輔助教學(xué)。

（永城職業(yè)學(xué)院附屬中學(xué)，河南 商丘476600）

參考文獻：

[1]黎寧.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（22）.

[2]王慶貴.淺談新課標(biāo)下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)[J].新課程（下），2011（4）.endprint

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有多重積極作用，可顯著提高學(xué)生積極性，方便教師授課，幫助培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，從而完成常規(guī)教學(xué)方法和教具難以實現(xiàn)的目標(biāo)，值得大力推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，已經(jīng)深刻影響了當(dāng)前的教學(xué)方法與教學(xué)模式。數(shù)學(xué)知識由于本身抽象、深奧、邏輯性強等特點，在學(xué)習(xí)上存在一定難度，而使用信息技術(shù)輔助教學(xué)可幫助學(xué)生加強認(rèn)識和理解，更加生動形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而完成以往常規(guī)教學(xué)方法和教具所難以達(dá)成的目標(biāo)，更加便利地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中所遇到的問題。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)十分普遍，下面我們簡單分析下信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

1 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及問題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體課件、投影儀等信息技術(shù)能夠讓課堂形式變得多樣化，課堂內(nèi)容豐富多彩，吸引學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身積極性轉(zhuǎn)變以往被動學(xué)習(xí)局面。利用信息技術(shù)可將深奧難懂、邏輯性的數(shù)學(xué)知識以更加簡明易懂、生動形象的方式表現(xiàn)出來，不僅可降低教師授課難度，方便不同層次學(xué)生理解記憶，還能夠為枯燥的數(shù)學(xué)課堂增光添彩，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在制作各種有趣課件的同時帶給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這對于降低高中學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抗拒心理有積極作用。[1]利用信息技術(shù)改變高中數(shù)學(xué)課堂，師生雙方都受益良多，能夠逐步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，督促學(xué)生進步，對于教師而言，也有了更大的空間和更多的手段來進行教學(xué)實踐和探索，總體來說，益處良多。

不過，就目前來說，信息技術(shù)雖然對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)十分有益，但是在具體應(yīng)用中也遇到了不少問題。比如，有些老師習(xí)慣性按照舊思維進行教學(xué)，對多媒體設(shè)備重視度不夠或者僅僅將其作為方便教學(xué)的工具，并未深層次開發(fā)這些技術(shù)如何更好地幫扶教學(xué)實踐，從而使得多媒體設(shè)備和信息技術(shù)變?yōu)殡u肋，食之無味、棄之可惜。還有部分教師在設(shè)備與技術(shù)應(yīng)用上不熟練，自身專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)，也影響了技術(shù)和設(shè)備輔助教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮。在利用多媒體技術(shù)支持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的過程中，少部分教師對于利用多媒體的目標(biāo)并不明確，單純只是教學(xué)方法上的改變，在教學(xué)認(rèn)識和教學(xué)思路上還是固步自封，并未取得實質(zhì)上的進步，因此也無從發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢來改變數(shù)學(xué)教學(xué)的局面，這與新課改提倡的教學(xué)原則和教學(xué)目標(biāo)無疑不符。以上這些問題都是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)使用信息技術(shù)存在的問題，必須在深刻認(rèn)識根源的基礎(chǔ)上通過多種途徑改善這種局面，才能夠真正實現(xiàn)共贏。

2 信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用分析

信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用簡單來說可歸結(jié)為四個方面：一是使學(xué)生獲得知識的渠道變得多元化；二是方便教師授課學(xué)生理解認(rèn)知；三是方便模擬情境與實驗，活躍課堂；四是教學(xué)生動，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生綜合能力。

過去的數(shù)學(xué)課堂以書本為主，學(xué)生獲得知識的途徑僅有教師與課本，遇到疑難時很少有機會可以窺得全新的解題思路與方法，但是信息技術(shù)的使用改變了這種局面，無論是龐大的網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)量繁多的搜索引擎還是方便溝通交流的各類工具，無論是教師還是學(xué)生，在獲得知識、與他人溝通交流方面都有了顯著優(yōu)勢，這對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說無疑十分有利。

高中數(shù)學(xué)知識的疑難點、重點教授從前只能依靠老師啟發(fā)式教學(xué)、引導(dǎo)理解，學(xué)生過于被動且學(xué)起來吃力，尤其是一些抽象的概念或復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，教師教授難度大，不同層次的學(xué)生理解學(xué)習(xí)起來也困難，信息技術(shù)的出現(xiàn)可倚靠各類先進的數(shù)學(xué)軟件演示，從而使得學(xué)生對自己百思不得其解的問題有豁然開朗之感，學(xué)生能夠真正理解得深刻，從具體到抽象，從猜想到證明，真正把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓。比如，對橢圓第一定義的學(xué)習(xí)和理解，當(dāng)前教材上所使用的方法固然很好，但是僅從一次模擬實驗就讓學(xué)生真正理解離心率對橢圓形狀的影響難度還是較大，但是利用幾何畫板展示實驗，就能夠直觀地讓學(xué)生感受到這種影響與變化，便于更好的記憶與理解。[2]

數(shù)學(xué)教學(xué)中大量的公式與機械講解必不可少，這也是讓不少學(xué)生感覺枯燥與困難的地方，很容易產(chǎn)生膩煩心理不愿學(xué)習(xí)。當(dāng)前眾多優(yōu)秀的計算機軟件完全可以應(yīng)用在課堂中，比如，函數(shù)作圖器、幾何畫板、超級畫板等，使用這些可以充分地再現(xiàn)眾多定理與知識的證明與推理過程，效果比起傳統(tǒng)教師口述更為優(yōu)越，還能夠讓學(xué)生自己學(xué)會利用工具探索知識解決問題。比如，教學(xué)函數(shù)的表示圖像（見下圖），傳統(tǒng)課堂教學(xué)只能使用帶入個值的變化讓學(xué)生觀察函數(shù)變化情況，但是利用幾何畫板，可以隨意調(diào)整從點到軸的距離，讓學(xué)生直觀地看到隨著三角函數(shù)變化各個參數(shù)的變化情況以及整個函數(shù)線條的變化情況，了解到首相與周期對振幅的影響。這種靈活而又方便的方式無疑很好地展示了運動變化規(guī)律和數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，以往的教學(xué)難點現(xiàn)在也不再是難點。

利用信息技術(shù)還可以生動形象地進行演示教學(xué)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力。興趣作為學(xué)生最好的老師，是課堂最好的敲門磚，從課程開始時引發(fā)學(xué)生好奇心，帶領(lǐng)他們積極參與課堂教學(xué)將是對學(xué)生思維和知識的又一次鍛煉。利用模擬演示讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在探索中得到培養(yǎng)和鍛煉，無疑對提升他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)有積極意義。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有多重優(yōu)勢，可激發(fā)學(xué)生興趣，改變其被動地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這對于發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢有積極意義，因此值得大力推廣應(yīng)用輔助教學(xué)。

（永城職業(yè)學(xué)院附屬中學(xué)，河南 商丘476600）

參考文獻：

[1]黎寧.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（22）.

[2]王慶貴.淺談新課標(biāo)下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)[J].新課程（下），2011（4）.endprint