李祥杰

摘 要：隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與成熟，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為了當(dāng)前一種主流的教學(xué)手段。我們每一位音樂教師都要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理論，不斷地更新觀念，掌握并利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來推動音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。構(gòu)建現(xiàn)代化信息技術(shù)與高職音樂教學(xué)整合，要利用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)，以直觀形象與視聽結(jié)合的形式對音樂進(jìn)行全新的詮釋。使教師的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化，從而打開學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的通道。

關(guān)鍵詞：多媒體 高職 音樂 教學(xué)

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-00-01

1 前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)得到很大發(fā)展，其應(yīng)用范圍越來越廣泛，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成為日常教學(xué)的主要模式。多媒體技術(shù)極大地推進(jìn)了教學(xué)模式的改革，為教師、學(xué)生提供了良好的交流工具。不斷提高高技術(shù)手段和方法在日常教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。多媒體技術(shù)作為其中典型的輔助教學(xué)工具更多的引起了人們的關(guān)注，多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用已得到很多政策支持。高職音樂教學(xué)引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)適應(yīng)了教學(xué)改革的大趨勢，促進(jìn)多媒體技術(shù)與高職音樂教學(xué)的融合是一段時(shí)間內(nèi)工作的重點(diǎn)。因此，研究和探討多媒體技術(shù)與現(xiàn)代高職音樂教學(xué)的融合，明晰多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢對于提高高職音樂教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育都有較強(qiáng)意義。

2 多媒體與高職音樂教學(xué)結(jié)合的必要性

高職教育作為我國教育的重要組成部分，為我國的社會和經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量應(yīng)用型人才。教授范圍覆蓋較廣，學(xué)員構(gòu)成復(fù)雜，音樂基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)員往往來自不同專業(yè)、學(xué)科，教學(xué)具有一定難度，因此，合理地安排教學(xué)內(nèi)容是因材施教的客觀要求。高職學(xué)生一般都沒有接受過較為專業(yè)的音樂基礎(chǔ)培訓(xùn)，基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)體差異較大，這對教師教學(xué)水平提出了較高要求，使其能夠滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)要求?？偟膩碚f，高職音樂教學(xué)具有跨專業(yè)、跨學(xué)科、學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱、水平參差不齊、教學(xué)內(nèi)容多樣化、對教師水平要求高等特點(diǎn)，這些都為多媒體技術(shù)與高職音樂教學(xué)的結(jié)合創(chuàng)造了客觀條件。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠更好的豐富教學(xué)內(nèi)容，最大限度地滿足各類學(xué)生的教學(xué)要求，同時(shí)有效地提高教師教學(xué)效率及水平，為高職音樂教學(xué)創(chuàng)造良好條件。

傳統(tǒng)高職音樂教學(xué)中主要包括教師、學(xué)生、教材三大主體，教學(xué)過程更多的是以教師為中心，通過教師的講解向?qū)W生傳達(dá)知識。在這個(gè)過程中教材相對固定，教學(xué)內(nèi)容很難實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，使得學(xué)生上課積極性不夠。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生與教師交流互動較少，缺乏良好的溝通手段。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前高職音樂教育的需求，多樣化的內(nèi)容、靈活的教學(xué)模式、良好的溝通方式都是現(xiàn)代課堂必不可少的。多媒體教學(xué)恰好對傳統(tǒng)高職音樂教學(xué)中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，這也為高職音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)融合創(chuàng)造了良好條件。

3 多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的優(yōu)勢

通過多媒體教學(xué)能夠表達(dá)出傳統(tǒng)教學(xué)方式很難表達(dá)的隱性知識，改變了傳統(tǒng)的表達(dá)方式，能夠很好地引起學(xué)生興趣，多媒體技術(shù)的立體表達(dá)方式能夠使得學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和接受知識，對提升教學(xué)質(zhì)量具有顯著效果。如多媒體能夠?qū)ⅰ豆湍贰抖放Ｊ恐琛贰段覀兒褪勘谝黄稹贰稅矍橄褚恢蛔杂傻男▲B》與《吉普賽之歌》的高昂、扣人心弦、激動人心、娓娓動聽準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供大量豐富的音頻播放、處理、編輯等功能，教師能夠快速的選擇和播放任何一段準(zhǔn)備好的音樂，極大提高了上課的靈活性。多媒體音樂教學(xué)通過視覺、聽覺以及觸覺的實(shí)際體會，很好的將很多抽象的理論及思維轉(zhuǎn)化為簡單的感覺，使得學(xué)生更容易接受，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂變得更加積極主動，有效提高了學(xué)生與教師之間的交流，有利于發(fā)揮學(xué)生自身主觀能動性。教師能夠及時(shí)了解學(xué)生動態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，盡量實(shí)現(xiàn)因材施教，努力讓不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生都能享受到高職音樂課帶來的愉悅，如在《京劇》的教學(xué)中，一般音樂教師無法達(dá)到京劇表演專業(yè)水準(zhǔn)的難點(diǎn)，多媒體教學(xué)能夠?qū)⒕﹦≈谐?、念、做、打四大功夫通過視頻方式融入課堂，營造看得見、聽得著、京劇就在身邊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生跟著媒體示范念一念有音調(diào)的韻白、看一看精彩的武打動作、做一做京劇的表演程式，這是學(xué)生感受和體驗(yàn)京劇的良好途徑和方法，使他們在輕松愉快中學(xué)到了知識和技能。

傳統(tǒng)高職音樂教學(xué)內(nèi)容一般來源于教材或者教師自己的總結(jié)，對于浩瀚的音樂海洋來說只是滄海一粟，相對單一的教學(xué)內(nèi)容很難引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也很難達(dá)到高職音樂教學(xué)的初衷。多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)相結(jié)合能夠最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，及時(shí)、方便、大量的獲取各種各樣的音樂素材，極大地豐富了高職音樂教學(xué)內(nèi)容，滿足不同階段、不同層次學(xué)生對于課堂內(nèi)容的要求，多媒體教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，使得音樂課堂真正實(shí)現(xiàn)以人為本、因材施教的教學(xué)目標(biāo)。還有就是多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生與教師、教師與教師之間的交流共享變得簡單易行，有利于保持教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性、科學(xué)性、綜合性，更好地為高職音樂教學(xué)服務(wù)。

4 結(jié)語

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)得到很大發(fā)展，其應(yīng)用范圍越來越廣泛，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成為日常教學(xué)的主要模式，多媒體技術(shù)作為其中典型的輔助教學(xué)工具被更多的引起了關(guān)注。高職音樂教學(xué)引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)適應(yīng)了教學(xué)改革的大趨勢，促進(jìn)多媒體技術(shù)與高職音樂教學(xué)的融合是一段時(shí)間內(nèi)工作的重點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地豐富教學(xué)內(nèi)容，最大限度地滿足各類學(xué)生的教學(xué)要求，同時(shí)有效地提高教師教學(xué)效率及水平，多媒體教學(xué)恰好對傳統(tǒng)高職音樂教學(xué)中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。

本文主要介紹了高職音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合的客觀條件以及必要性，同時(shí)介紹了多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)當(dāng)中的作用和優(yōu)勢。

（山東省壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校，山東 壽光 262714）

參考文獻(xiàn)：

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[2]張威.試論多媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂大觀，2013（4）.endprint