楊軼

摘 要：本文主要在教學(xué)反思和多元評(píng)價(jià)機(jī)制兩個(gè)方面對中等職業(yè)學(xué)校珠寶專業(yè)開設(shè)的“珠寶首飾電腦繪圖課程”進(jìn)行探討，力求建立適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的，并與市場相結(jié)合的授課方式。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 首飾 CAD

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-00-01

1 課程開設(shè)背景

我國是世界上名副其實(shí)的珠寶大國，發(fā)展勢頭良好的珠寶產(chǎn)業(yè)，也給中職院校帶來了發(fā)展珠寶專業(yè)、培養(yǎng)和輸送具有珠寶專業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人的契機(jī)。

我校珠寶玉石加工與營銷專業(yè)的珠寶設(shè)計(jì)由首飾設(shè)計(jì)課程和珠寶首飾電腦繪圖（即Jewel CAD或首飾CAD）課程組成。首飾CAD已經(jīng)在現(xiàn)代首飾設(shè)計(jì)中具有廣泛應(yīng)用，利用Jewel CAD軟件制作的首飾效果圖，仿真性強(qiáng)，能夠快速地渲染并且輸出高質(zhì)量的彩圖，還能夠進(jìn)行多種設(shè)計(jì)效果的對比，這種快速成型的技術(shù)大大提高了工作效率。

2 課程教學(xué)反思

針對首飾CAD教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及經(jīng)驗(yàn)的積累，本人在“建立符合中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式”、“多元評(píng)價(jià)機(jī)制”等兩個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2.1 建立符合中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式

2.1.1 調(diào)整教學(xué)順序，在任務(wù)實(shí)踐中掌握J(rèn)ewel CAD菜單命令的應(yīng)用

首飾CAD的界面主要由標(biāo)題欄、菜單欄、浮動(dòng)工具列、狀態(tài)欄和繪圖區(qū)域等五個(gè)部分組成。首飾CAD作為應(yīng)用軟件，在教學(xué)中一般會(huì)采用由理論到實(shí)踐的步驟，即先了解菜單欄和浮動(dòng)工具列的制圖原理、基本操作，再學(xué)習(xí)如何進(jìn)行首飾制圖。中職學(xué)生往往對純理論性的課程缺乏耐心，理論教學(xué)過后，學(xué)生會(huì)對所學(xué)內(nèi)容一知半解，邊學(xué)邊忘是常有的事情，到具體實(shí)踐時(shí)還是顯得無從下手，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被大大削減。針對這一問題，教師在首飾CAD教學(xué)中有的放矢，調(diào)整教學(xué)順序，以具體的首飾制作實(shí)例為依托，在具體珠寶實(shí)例制作的過程中學(xué)習(xí)軟件的使用方法，并且通過一個(gè)一個(gè)的任務(wù)逐漸熟悉功能鍵的運(yùn)用、加深對繪圖原理的理解。以制作珍珠項(xiàng)鏈為例。首先，在講授具體制作前，先給學(xué)生觀看以珍珠為主的精美首飾圖片，在美輪美奐的珠寶產(chǎn)品賞析中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生對珠寶首飾的鑒賞能力；其次，教師概括制作步驟，讓學(xué)生了解具體制作順序，使其對制作產(chǎn)品有宏觀的把握；最后，在每一個(gè)步驟中講解所設(shè)計(jì)到的菜單命令、功能鍵的使用，以及注意事項(xiàng)等。通過調(diào)整教學(xué)順序，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的是具體的使用方法，而不是單純的文字理論。教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卮┎逑嗨评碚撝R(shí)的對比，不常用菜單命令的介紹等，通過點(diǎn)滴滲透，讓學(xué)生達(dá)到能理解、能操作、能創(chuàng)新的教學(xué)目的。

2.1.2 首飾CAD制圖涉及面廣，需要進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)

會(huì)涉及到首飾分類、寶石琢形、寶石鑲嵌、貴金屬種類、金屬表面處理方法等相關(guān)珠寶知識(shí)，教師在教學(xué)過程中對所涉及到的相關(guān)珠寶知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)介紹，學(xué)生通過對珠寶知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，一方面，可以開拓學(xué)生的知識(shí)面，規(guī)范首飾CAD制圖，另一方面，可以與珠寶加工課程相互配合，使學(xué)生貫通所學(xué)知識(shí)。以爪鑲鑲口的制作為例，教師在講解用Jewel CAD軟件制圖前，首先應(yīng)讓學(xué)生了解爪鑲鑲口的特點(diǎn)、分類和鑲嵌方法，其次，向?qū)W生介紹其他寶石鑲嵌知識(shí)，包括包鑲、微鑲、卡鑲、悶鑲、槽鑲等鑲嵌方式的特點(diǎn)和鑲嵌方法。然后通過圖片，讓學(xué)生能直觀的感受到不同的鑲嵌方法所達(dá)到的裝飾效果以及鑲嵌目的。進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、激發(fā)興趣、輔助教學(xué)的作用。

2.1.3 學(xué)生助教制度，完善課堂教學(xué)

本課程在教學(xué)中用教師教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合的方式。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力有所差別，所以，在實(shí)踐過程中，每個(gè)學(xué)生遇到的問題有所不同，教師需要對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，加之課上時(shí)間有限，因而不能保證所有的學(xué)生都能夠得到教師的單獨(dú)指導(dǎo)。針對這一問題，在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，電腦CAD課程采取學(xué)生分組管理，以小組為單位，每組設(shè)立紀(jì)律小組長和學(xué)習(xí)小組長，教師指導(dǎo)與優(yōu)秀學(xué)生指導(dǎo)相結(jié)合。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些學(xué)生對教師講解的知識(shí)有很好的理解力，并能快速掌握。把這些學(xué)生分配到小組中，輔助教師幫助其他學(xué)生解決制作過程中出現(xiàn)的問題，既能讓“小助手”得到更進(jìn)一步的鍛煉，又能讓“礙于面子”不愿向教師請教的學(xué)生把自己遇到的問題解決好。為了提高各小組成員的學(xué)習(xí)效率，把小組成員的平均素質(zhì)考核成績列入作業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組成員紀(jì)律、小組成員學(xué)習(xí)情況、小組成員任務(wù)完成情況、小組成員間互幫互助狀況，把小組成員的平均素質(zhì)考核成績列入到每個(gè)學(xué)生的作業(yè)成績中，這種以互幫互助為基礎(chǔ)的評(píng)分方式，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生也能起到一定的督促作用。

2.2 多元評(píng)價(jià)機(jī)制

2.2.1 學(xué)生互評(píng)作品，及時(shí)查漏補(bǔ)缺

學(xué)生完成任務(wù)后，通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對交上來的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說出所評(píng)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。這樣能夠讓學(xué)生在“找問題”的過程中發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，還能夠幫助自己找到問題。教師通過這種方式可以對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行再次講解，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)生在完成字母戒指的制作后，教師通過多媒體播放學(xué)生的作品，學(xué)生對其他學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有的學(xué)生在金屬搭配和戒指結(jié)構(gòu)的制作上非常完美，通過這樣的展示能夠讓全班學(xué)生欣賞到自己的作品，對這部分學(xué)生來說，他們的勞動(dòng)成果得到了認(rèn)可，對今后的學(xué)習(xí)也是一種推動(dòng)。對于在作品中出現(xiàn)問題的學(xué)生，也能夠認(rèn)識(shí)到自己的問題所在，通過教師的再次講解，改正制作中的不足。

2.2.2 綜合考評(píng)學(xué)生成績，評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)

電腦CAD課程采用學(xué)習(xí)能力與綜合職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的考評(píng)模式。由四個(gè)部分組成：平時(shí)制圖成績、考試制圖成績、小組成員平均素質(zhì)考核成績、綜合職業(yè)素養(yǎng)成績。其中，綜合職業(yè)素養(yǎng)成績主要考察內(nèi)容包括：①桌面是否整潔；②能否遵守機(jī)房安全規(guī)范和計(jì)算機(jī)操作規(guī)范；③能否按順序，并保質(zhì)保量進(jìn)行值日。通過對學(xué)生的綜合考評(píng)，讓學(xué)生在上課的過程中長技能、促互助，并以職業(yè)人的姿態(tài)對自我嚴(yán)格要求。

3 結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的核心內(nèi)容，珠寶CAD課程也是以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向的課程。在現(xiàn)代首飾設(shè)計(jì)教育教學(xué)中，珠寶首飾電腦設(shè)計(jì)課程是該專業(yè)方向?qū)W生必須掌握并極具實(shí)用價(jià)值的骨干課程，直接影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)就業(yè)率。以上提出以首飾課程為依據(jù)，注重教學(xué)方法的改革，重視學(xué)生的實(shí)踐能力。這就需要在教學(xué)的過程中與市場相結(jié)合，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，為首都珠寶行業(yè)服務(wù)。endprint