李秋月

摘 要：小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)大綱指出，認(rèn)字、識(shí)字是語文教學(xué)的重要任務(wù)。通過現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)意境、直觀教學(xué)可以讓學(xué)生有一種積極的情緒，從而提高學(xué)習(xí)興趣。本文主要研究了利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 識(shí)字教學(xué) 多媒體

中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-0-01

低年級(jí)小學(xué)生性格活潑，好奇心強(qiáng)，在認(rèn)識(shí)事物的過程中主要以非常直觀的方式，因此把具體的事物簡單化能夠提高語文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育為語文識(shí)字教學(xué)提供了便利，本文主要研究了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用。

1 小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀

相關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，認(rèn)為最難的部分在漢字字義方面，大約29%的學(xué)生認(rèn)為最難的部分在漢字字形方面，也有學(xué)生認(rèn)為最難的地方在字形和字義兩方面。在對(duì)小學(xué)生認(rèn)字途徑的調(diào)查中，顯示小學(xué)生識(shí)字主要來源于課本以及一些課外讀物，父母教漢字的比例約占據(jù)36%。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在語文教學(xué)中最困難的問題主要集中在識(shí)字教學(xué)周期長以及識(shí)字教學(xué)效率低下兩方面。目前教師常采用的識(shí)字教學(xué)方法主要包括注音識(shí)字法、游戲識(shí)字法以及隨文識(shí)字法等，除了以上幾種識(shí)字方法之外，還有一些編寫順口溜之類的識(shí)別教學(xué)法。在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師基本都有現(xiàn)代教育技術(shù)能力，但是一些理論知識(shí)應(yīng)用還比較薄弱，教育技術(shù)能力較低。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的直觀性教學(xué)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠進(jìn)行直觀性的教學(xué)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的趣味性，符合小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)方式也被現(xiàn)代化的教學(xué)手段影響，目前較常使用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段為多媒體教學(xué)，它具有直觀性特點(diǎn)，能夠讓小學(xué)生在聽覺以及視覺方面受到教育。我國漢字具有音形統(tǒng)一以及象形字的特點(diǎn)，這些對(duì)于正處于發(fā)展階段的低年級(jí)小學(xué)生而言，更加具有教育意義。因此在識(shí)字教學(xué)中，教師需要盡量少采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是盡可能地提供過一些事物、幻燈片等方式來提高教學(xué)的趣味性。

例如，在《形象字真奇妙》的教學(xué)中“魚”字的教學(xué)，教師可以采用多媒體向?qū)W生展示魚字和魚的照片，在此時(shí)能夠吸引學(xué)生很大的注意力，然后在使用多媒體將魚的形狀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)轸~字，使學(xué)生明白角字頭代表的是魚的頭和眼睛，中間的田字則是表示魚的肚子，而下面則是代表魚的尾巴。在這節(jié)課的教學(xué)中正是充分利用了多媒體教學(xué)的直觀性，把簡體字和魚形字結(jié)合在其中，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。兒童天生容易被色彩鮮艷的實(shí)物所吸引，因此教師可以利用兒童的這個(gè)心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，另外有條件的學(xué)校也可以成立一個(gè)資源共享庫，供教師參考。

2.2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)造意境，提高學(xué)生識(shí)字興趣

低年級(jí)兒童正處在一個(gè)認(rèn)知階段，占據(jù)主導(dǎo)地位的主要是形象思維方式，無論是在注意力還是在耐心方面都沒有太多的持久性，又因識(shí)字教學(xué)本身很難吸引學(xué)生的注意力，所以在教學(xué)中教師可以把漢字形象化，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)豐富內(nèi)容，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，吸引學(xué)生的注意力?？梢圆捎枚嗝襟w極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官系統(tǒng)，充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加具有趣味性。

例如，采用多媒體教學(xué)，在學(xué)生“舟”字的學(xué)習(xí)中，教師制作與原始船有關(guān)的多媒體課件，詢問學(xué)生船中間是什么，學(xué)生很容易地回答出是船槳，進(jìn)而教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，船上有兩個(gè)人，船上繼續(xù)發(fā)生變化，學(xué)生很容易可以看出，“一”代表船槳，兩個(gè)點(diǎn)就代表人，進(jìn)而明白“舟”的意思就是船。在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生在很放松的環(huán)境中明白舟字的含義，還可以明白舟字的筆畫，這個(gè)教學(xué)過程就是形象到抽象的變化過程，圖面能夠創(chuàng)造出意境，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從認(rèn)知心理學(xué)角度分析，低年級(jí)小學(xué)生正逐漸向著有意發(fā)展變化，教師可以利用多媒體建立事物與漢字之間的關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

除了以上兩種教學(xué)方法之外，還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，在多媒體教學(xué)中可以采用一些形聲字來讓學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)，如在“清”字的教學(xué)中，是由漢字青引起的形聲字，教師就可以將這些字組成一些圖片，也可以讓學(xué)生自己操作，為了達(dá)到更好的形聲字的特點(diǎn)，對(duì)于偏旁部分可以采用更加鮮明的顏色，讓學(xué)生自己討論這些漢字之間的差異，加深學(xué)生的印象。學(xué)生識(shí)字的來源首先是課本，其次是課外閱讀，在生活中很少存在主動(dòng)識(shí)字的情況，因此教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓學(xué)生自己制作卡片等，并組織學(xué)生進(jìn)行交流。

3 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)具有形象性和有趣性的特點(diǎn)，在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

（永城職業(yè)學(xué)院神火一小，河南 商丘476600）

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