農村初中英語課堂有效性教學

卓強

摘 要：隨著新課改的深入推進，農村中學英語教師的教學方法和教學觀念也在隨之不斷地轉變?；A教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學改革，而課堂教學改革的最主要體現就是課堂的有效性。只有實現了課堂的有效性，課堂教學改革才能實現它真正的價值。

關鍵詞：初中英語；農村；有效性；課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-089-01

課堂教學是傳授英語知識的主陣地，提高課堂教學的有效性，是每一個教師追求的目標。教學中，教師要切實根據農村初中階段學生的實際情況，從學生的興趣出發(fā)，不斷轉變教學觀念，和諧師生關系，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，讓學生在樂中學，在樂中提高，全方面的去提高農村初中英語課堂的教學質量。以下是筆者結合多年農村初中英語教學經驗而作出的見解。

一、濃厚的學習興趣是實施課堂教學有效性的基本保障

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生學習興趣?！保d趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與課堂教學的潛在動力和前提，農村的孩子由于一些先天原因和生活環(huán)境的影響，大部分初中學生普遍存在對英語學習沒有興趣，對自己又缺乏信心的現象，這給教師開展有效的課堂教學，提高課堂教學質量帶來了很大的阻力。想要農村初中英語課堂教學實現真正的有效，教學中教師必須從學生的興趣出發(fā)，遵循興趣原則，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生快樂的參與到學習中來。對于學生興趣的培養(yǎng)，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的、愉快的情緒進入英語學習；可以用圖片、優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片等進行直觀教學活動；可以選用學生熟悉的內容或游戲方法，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在游戲中的出色表現給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。只有學生帶著濃厚的學習興趣參與課堂教學，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，教學的有效性才會得到實質性的提高，才有利于教師教學工作的進一步開展。

二、和諧的師生關系是提高課堂教學的關鍵

由于多方面原因的影響，初中階段的學生對教師任然存在盲目的崇拜心理，他們喜歡哪位老師，往往就會對他所教的學科也喜歡。因此，教學中教師要充分的利用學生的特點，根據不同學生的心理，建立融洽的師生關系，讓學生喜歡上英語。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們， 認同他們，學生一旦得到老師的信任，他們就會感到溫暖，尤其是后進生表現特別突出。為構建和諧的師生關系，首先，教學中教師要經常深入到學生中去，做他們的知心朋友，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學習和生活中的一切難題，使學生認識到老師的一切努力都是為使他們更好、更快地掌握英語這門未來實際不可缺少的語言藝術。思想上的共識，將強化師生之間的相互興趣與信任，從而形成學生主動配合老師的教學活動、創(chuàng)造良好的師生關系和積極主動的雙向配合教學關系相互促進的良性循環(huán)局面。其次，教師還要善于發(fā)現他們的長處，縮短師生之間的距離，不斷給予肯定和鼓勵，使他們認識到自身的價值。和諧的師生關系提高課堂教學效率必不可缺的有效措施之一，教學中教師應千方百計的去建立和諧的師生關系，引導學生在積極、友好的氛圍中學習。

三、轉變教學觀念，全方面提高課堂教學的有效性

新課程標準要求下的課堂教學實踐要體現學生的主體性，教師是學生學習的引導者和促進者，是學生學習的引路人；是課堂的組織者、合作者，是使教學活動生活化、活動化、趣味化的關鍵人物。要提高課堂教學的有效性，教師必須不斷的轉變教學觀念，不斷創(chuàng)新教學模式，從有效推動和促進中學生主體性實踐活動入手，培養(yǎng)學生自主發(fā)展能力。讓學生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領下解決問題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學生，教師要成為課堂學習的參與者、指導者；提倡教學的開放性，開放教學形式，開放教學場地，尤其是開放學生的活動與思維空間，開放對學生的素質培養(yǎng)的思路，開發(fā)學生的多元智能，關注學生的全面發(fā)展；提倡教學的綜合性，注重培養(yǎng)學生學習、生活等方面的綜合能力；注意課堂教學的生成性，在培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀等方面予以高度的關注。在農村初中英語階段的教學過程中，只有教師認認真真的轉變好教學觀念，把學生的主體性充分的發(fā)揮出來，才有利于全方面的提高課堂教學的有效性，有利于學生更好學習英語。

四、合理利用多媒體參與教學，實現課堂之高效

農村英語教學相比城市而言，由于環(huán)境和經濟等多方面原因的影響，任然和城市存在著不小的差距。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體漸漸登上教學的舞臺，多媒體能給學生視覺、聽覺等多方面的刺激，能滿足學生的好奇心和能充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，給教師的教學帶來了諸多方便。教學中教師要合理的運用多媒體參與教學，充分利用網絡資源縮短城鄉(xiāng)之間的教學差距，真正實現課堂教學的高效性。教師可以根據實際的教學實際情況，恰當、合理地制作多媒體課件，讓課件和多媒體一起走進課堂，對調動學生學習情緒，提高學生學習興趣能起到極好的作用。

總結：以上是筆者對農村初中英語課堂教學的一些建議，提高農村初中英語課堂教學效率的途徑和方式有很多很多，教學中教師要積極交流總結，不斷鉆研教法，不斷改進教學方式，探索出一條更適合學生學習的教學之路。

參考文獻：

[1] 潘秀敏.初中英語課堂教學有效性的探究[J].中學教學參考.

[2] 易梅娣.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].教育導刊