明英

摘 要：高中新課程改革，改變了教育理念，改變了教學(xué)方法，改編了教材。教師要融入 新教材，就要明確新課程改革的目的，以及與老教材相比，新教材改變了什么，有什么好處。具體執(zhí)教過程中更是要尊重新課程改革，實施新課程下的教育理念，以達(dá)到以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、探究、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；新教材；探究

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-136-01

2010年，四川省進(jìn)行高中新課程改革，推行使用普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）教材。新課程改革后的教材與老教材相比發(fā)生了很大的變化，作為一名新教師，面對改革的新課程，如何轉(zhuǎn)變舊思想走進(jìn) 新教材，是我們面臨的重要問題。

我認(rèn)為首先應(yīng)該要了解為什 么要進(jìn)行新課程改革？老教材模式下的教學(xué)方法存在哪些不足之處？然后才能準(zhǔn)確的把握新課程教材的教學(xué)方法。

中國孩子理論知識豐富，外國孩子則更注重發(fā)明創(chuàng)造的實用性，動手能力強。在現(xiàn)代知識經(jīng)濟時代、信息社會 當(dāng)中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，為了適應(yīng)這樣的社會發(fā)展，就必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。這就是說，具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)妗⒆灾?、有個性地發(fā)展。由于高中教育已經(jīng)基本普及，高中教育的功能也隨之發(fā)生了變化：從面向少數(shù)人的精英主義教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的大眾教育，高考不再是高中教育的唯一目的和任務(wù)，新課改中強調(diào)的正是培養(yǎng)學(xué)生的“人生規(guī)劃”能力、職業(yè)意 識和創(chuàng)業(yè)精神。正是基于這種要求，新課改革即改變了教育的理念，改變了教學(xué)的方法。

1、課程內(nèi)容方面，強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。2、課程實施方面，強調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。3、課程評價方面，以前的評價過于強調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強調(diào)評價是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了53分，沒及格，老師可以給他54分甚至60分（四川理綜生物90分），以促使他更有信心地學(xué)習(xí)。 4、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強調(diào)國家、地方、學(xué)校三級管理，充分調(diào)動地方和學(xué)校的積極性，也增強教育的針對性。 高中生物課本“人教版”新教材與老教材相比，有了很大的改變，在《分子與細(xì)胞模塊》部分，從教材結(jié)構(gòu)來看，以細(xì)胞為中心設(shè)計了組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用、細(xì)胞的生命歷程等六個方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)生物的路線進(jìn)行了新的規(guī)劃，突出先學(xué)生物學(xué)最基本的，由淺入深；從教材的功能來看，新教材中設(shè)置了很多問題探討、圖片、本節(jié)聚焦、資料分析、思考與討論、課外閱讀等內(nèi)容，在老教材中也有一些資料分析、圖片、信息、旁欄思考，但這些的存在并沒有真正實現(xiàn)教育改革的重要性和時效性，很多教師還是照本宣科，還是以自己為主體。新教材的改寫在實質(zhì)上啟發(fā)著、指導(dǎo)著、規(guī)范著教師改變過去的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換思想，以學(xué)生為主體來組織教學(xué)，使學(xué)生能在快樂學(xué)習(xí)中學(xué)會掌握基礎(chǔ)知識，同時提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如何組織好新課程《分子與細(xì)胞》的課堂教學(xué)呢？

新教材的開場白不再是講述生物的基本特征，而是以“科學(xué)家訪談”代序，讓學(xué)生明確科學(xué)精神和科學(xué)道德，養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。在教學(xué)中，我讓學(xué)生演講課本內(nèi)容，使他們輕松快樂的進(jìn)入本節(jié)課，在學(xué)生演講過程中教師引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題，啟發(fā)他們歸納生物科學(xué)研究所要具備方法和精神，激勵他們立志成為科學(xué)家一樣有用的國家棟梁之材。新教材課本的內(nèi)容設(shè)置很豐富，但并不繁雜，不管是問題探討還是資料分析和圖片，以及思考與討論都是圍繞著本節(jié)聚焦的內(nèi)容展開的。

一、問題探討，創(chuàng)設(shè)背景。問題探討往往以一些初中學(xué)過的或生活中了解了的內(nèi)容作為背景來提出一些問題讓學(xué)生們思考，探究，這不僅可以作為教師引入新課的背景，同時也能幫 助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過 程中，不滿足于對知識單純的記憶，引導(dǎo)他們及時歸納總結(jié)舊知識、探究新知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重基礎(chǔ)，以圖帶文。以圖帶文是新課程教材的特色，教材把很多的基本概念和基本原理通過圖片來展示，更形象地體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識，學(xué)生更容易理解生命的本質(zhì)。相應(yīng)的，教材的文字部分減少了，拓展出來的內(nèi)容減少了，這并不代表我們要掌握的知識減少了，很多的拓展知識融合在了課本圖形中，需要學(xué)生根據(jù)課本給 出的基礎(chǔ)知識進(jìn)行自主的探究總結(jié)才能得出。

三、注重思考，參與討論。圍繞課本知識展開思考與討論，創(chuàng)造了學(xué)生探究思維和創(chuàng)新意識的氛圍，對提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度價值觀，尤其是對自學(xué)能力較強的學(xué)生，可 使他們迅速準(zhǔn)確地把握知識的來龍去脈，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探究指明了方向。有的思考與討論提出了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，在這方面學(xué)生要注意學(xué)科內(nèi)容的橫向比較和縱向深入，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、完善理論體系，從而深入理解，達(dá)到融會貫通的目的。

四、注重觀察，多做實驗。生物學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。新教材中安排了一些觀察生活所引發(fā)的問題，通過這些使我們懂得平時應(yīng)注重觀察生命現(xiàn)象，注意培養(yǎng)觀察能力和運用能力。此外還要注重生物知識在人類生產(chǎn)、生活中的遷移應(yīng)用，注重課本知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，學(xué)會用科學(xué)的理論來解釋周圍的生命現(xiàn)象，做到舉一反三、觸類旁通。教材還安排了很多實驗，通過實驗的操作使學(xué)是體會了科學(xué)研究的過程和方法，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐感知能力、分 析思考能力和科學(xué)精神意識。

五、注重練習(xí)，把握技巧。生物學(xué)也是一門需要多 學(xué)多練的學(xué)科。通過多做練習(xí)，閱讀和研究例題解析，逐漸做到明確解題思路、學(xué)會解題方法、總結(jié)解題技巧、理解相關(guān)知識，把握各類題型的做法，從而獲得理想的成績。新教材中，在每小節(jié)都安排了練習(xí)，每章還有“本章小結(jié)”和章的“自我檢測”來強化學(xué)生的自我總結(jié)和評價。