《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程體系的改革與探索

李榮輝

摘 要：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是大學(xué)必修的一門公共基礎(chǔ)課。考慮到開課專業(yè)涉及的范圍廣，學(xué)生水平參差不齊，專業(yè)細(xì)分與重組等諸多因素，必須對課程體系進(jìn)行改革，盡量體現(xiàn)教學(xué)針對性、實踐性和實用性。本文從課程體系改革的指導(dǎo)思想、課程體系構(gòu)建策略和教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新三個方面，闡述對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程體系的改革和探索。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程體系；改革；重構(gòu)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-332-01

一、課程體系改革的指導(dǎo)思想

1、強(qiáng)調(diào)課程體系的構(gòu)建以理論知識為構(gòu)架，以應(yīng)用為目標(biāo)，形成有技術(shù)應(yīng)用特點的理論課程體系

課程體系改革，涉及課程內(nèi)容的整合、重組，教材的編寫和教學(xué)方法的變革，其目的是與市場人才規(guī)格要求接軌，與就業(yè)結(jié)合。在課程體系設(shè)計中，理論課程以應(yīng)用為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合專業(yè)核心能力對理論知識的要求，把專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容導(dǎo)入課程體系，融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，納入教學(xué)計劃，并在教學(xué)中認(rèn)真落實。

2、優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容選擇

課程體系的建立，依據(jù)人才培養(yǎng)的細(xì)化目標(biāo)，并不斷優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容的選擇。教學(xué)內(nèi)容要分段設(shè)置，循序漸進(jìn)、由淺到深、由易到難，按先基礎(chǔ)后提高的原則進(jìn)行安排。

3、探索理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練為一體的教學(xué)模式。

教學(xué)上，要有配合課程教學(xué)內(nèi)容的實驗、培養(yǎng)某種技能的實訓(xùn)、專業(yè)的或社會性的實踐，并且要分等級[1]、分層次進(jìn)行，形成系統(tǒng)知識和技能為一體的教學(xué)模式。

4、制定課程體系與職業(yè)資格認(rèn)證相一致的策略

課程體系設(shè)計，需建立與崗位或?qū)I(yè)核心能力相關(guān)的職業(yè)資格等級證書認(rèn)證服務(wù)的課程，真正提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、課程體系構(gòu)建策略

1、編制新教學(xué)計劃和教學(xué)大綱

教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，體現(xiàn)課程的體系結(jié)構(gòu)。教學(xué)大綱是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容及其體系和教學(xué)計劃的要求編寫的教學(xué)指導(dǎo)文件，是進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)。為適應(yīng)社會和市場需求的變化，針對課程教學(xué)執(zhí)行情況的反饋信息，對教學(xué)計劃和教學(xué)大綱要逐年進(jìn)行滾動修訂。

2、按新專業(yè)方向要求重構(gòu)課程[2]

我校最初三大主干專業(yè)：動畫、娛樂經(jīng)濟(jì)和教育，為適應(yīng)社會需求，在認(rèn)真進(jìn)行專業(yè)調(diào)研與論證的基礎(chǔ)上，改造和整合了部分專業(yè)，一些專業(yè)還派生出了很多新的方向。主要有：考慮到北京對文化產(chǎn)業(yè)的重視程度及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)和人才需求，我校轉(zhuǎn)變了對文化建設(shè)教育的方向，將動畫系更名為文化創(chuàng)意系，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程側(cè)重于多媒體技術(shù)。考慮到社會對幼兒教育的關(guān)注，對幼兒身心健康的全方面教育，我校將教育系增添了新的專業(yè)，主要有：親子教育、幼兒行政管理、幼兒英語、藝術(shù)教育等，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程側(cè)重于演示文稿制作軟件和多媒體技術(shù)。

3、新課程體系的教材建設(shè)

教材是體現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)模式的最主要資源與載體，反映了教學(xué)大綱的規(guī)定與要求，關(guān)于教材建設(shè)，有以下幾點建議。

（一）優(yōu)化選擇教材。使用最近出版的優(yōu)秀教材、獲獎教材和教育部規(guī)劃教材，同時借鑒使用兄弟院校的優(yōu)秀教材。

（二）倡導(dǎo)教材創(chuàng)新。鼓勵教師對原有教材進(jìn)行更新和改造，貫徹實、新、寬、活的原則，在結(jié)構(gòu)上更符合實際和使用要求，強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用功能，體現(xiàn)最新內(nèi)容與方法，教材涉及面寬，形式符合學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)需要。

（三）鼓勵教師和企業(yè)聯(lián)合編寫特色教材。為滿足課程體系的改革需要，充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵、支持教師編寫實用性強(qiáng)的高質(zhì)量教材。

三、教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

課程體系的改革和創(chuàng)新需要有新的教學(xué)模式與方法來配套，進(jìn)而體現(xiàn)它的進(jìn)步和優(yōu)勢，發(fā)揮其作用。

1、實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的對接。

組織計算機(jī)專業(yè)教師對計算機(jī)職業(yè)技能鑒定應(yīng)知、應(yīng)會的知識點和能力層次進(jìn)行剖析和研究，找出對應(yīng)課程的知識點，并分析內(nèi)在的聯(lián)系，為專業(yè)課程的課程改革提供依據(jù)。修訂教學(xué)大綱，將計算機(jī)職業(yè)技能鑒定應(yīng)知、應(yīng)會的知識點分模塊、分階段、分學(xué)期融合到相應(yīng)課程和相應(yīng)的職業(yè)能力訓(xùn)練中。

2、創(chuàng)建綜合性、多功能的實踐教學(xué)環(huán)境

建立一個集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、技術(shù)開發(fā)于一體的，體現(xiàn)綜合性、多功能、高技術(shù)含量的實訓(xùn)中心。實現(xiàn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境與實際場景的高度仿真，與就業(yè)崗位環(huán)境的充分一致。使實踐教學(xué)具有模擬職業(yè)環(huán)境、能體驗職業(yè)氛圍，使技能操作訓(xùn)練能高度集中。設(shè)置循序漸進(jìn)、覆蓋面寬、有針對性、與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)相配套的實訓(xùn)項目，促使學(xué)生打好實踐基礎(chǔ)。

3、開展職業(yè)技能鑒定，推行“一書多證”制度

在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容確定時，注重課程教學(xué)和職業(yè)資格培訓(xùn)掛鉤，實施學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書相結(jié)合，以國家或行業(yè)崗位技能認(rèn)證考試來檢驗學(xué)生的知識掌握和技能訓(xùn)練成果。

4、實現(xiàn)以真實工程項目教學(xué)的技能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)

將學(xué)生放在實際工程環(huán)境中進(jìn)行實踐教學(xué)，利用工程現(xiàn)場運用專業(yè)技術(shù)在實際崗位上開展實訓(xùn)，開創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式。因為實際工作現(xiàn)場不僅是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的實戰(zhàn)場所，也是培養(yǎng)學(xué)生做人的硬環(huán)境，是實現(xiàn)技能培養(yǎng)與綜合素養(yǎng)培育的一個有效途經(jīng)。

總之，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系的改革，應(yīng)與當(dāng)前計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，應(yīng)與各個專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，同時還要考慮到市場需求、就業(yè)需求、社會需求。今后它還將面臨許多的新情況和新問題，對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系的改革還需要進(jìn)一步的探索和實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳一明.基于ICT的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程分等級、模塊化教學(xué)研究[J].北京：計算機(jī)教育，2011.

[2] 陳 蘭.職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)整合專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新[J].北京：計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012.