種云芳

摘 要：潛力是潛在的能力和力量，內(nèi)在的沒有發(fā)揮出來的力量或能力?，F(xiàn)代腦生理學(xué)的研究證實(shí)，人的大腦具有巨大的學(xué)習(xí)潛能。大腦儲存知識的能力使我們目瞪口呆，一般人只使用了其思維能力的很小一部分。如果我們能迫使自己的大腦達(dá)到一半的工作能力，我們就可以輕而易舉地學(xué)會數(shù)十所大學(xué)的課程。雖然人的學(xué)習(xí)潛力是巨大的，但這一潛力需要積極開發(fā)，才能使?jié)摿ψ兂蓪?shí)際的能力。

關(guān)鍵詞：潛力；挖掘；知識

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-368-01

工作已經(jīng)十多年了，我一直做著和很多其他教師一樣的工作，那就是把主要的精力放在備課、授課上，把主要的精力放在備教材上，目光放在學(xué)生身上的時(shí)間并不是很多。到底學(xué)生自身有多大的潛力，怎樣去主動(dòng)地挖掘?qū)W生的潛力這個(gè)問題從來沒有認(rèn)真琢磨過。這學(xué)期我要求每個(gè)學(xué)生每周背誦一篇英語高考作文的范文，我自己親自檢查督促。在這個(gè)過程中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：很多學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力就像一個(gè)礦藏一樣值得我們?nèi)リP(guān)注，深挖。

一個(gè)高中的班主任曾經(jīng)問過班里學(xué)生這樣的問題：為什么在初中很多學(xué)生的英語都學(xué)得不錯(cuò)，到了高中就差很多呢？學(xué)生的回答是初中單詞都記得非常牢，有助于讀懂句子和閱讀理解。而到了高中之后，單詞很多都沒有記住，句子都讀不懂，更談不上對大量閱讀的理解了。那為什么會出現(xiàn)這樣的情況？ 雖然我們知道初中教師和高中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求不一樣：初中很多情況下是教師在學(xué)生后面攆著追著學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)相對較弱。而高中教師更多的是希望學(xué)生自己能夠自主學(xué)習(xí)，所有跟在學(xué)生后面監(jiān)督其學(xué)習(xí)的情況非常少。按道理說高中學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍應(yīng)該是更加寬松的，有更多的時(shí)間由他們自己安排，自己應(yīng)該知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方向和動(dòng)力。但是實(shí)際情況并不是這樣。很多學(xué)生到了高中仍然沒有學(xué)會自己安排時(shí)間，大量本應(yīng)自己安排的時(shí)間就在無所事事中被浪費(fèi)掉了。究其原因我們發(fā)現(xiàn)懶惰情緒有不可推脫的責(zé)任。

我們都知道每個(gè)人身上所蘊(yùn)藏的潛力都是不可估量的。只有想方設(shè)法將其挖掘出來才能更好地利用這些潛力。但因?yàn)閼卸?，很多人別說是挖掘潛在的能力，就連最基本的潛力也沒有真正利用。所以在我看來懶惰才是阻礙我們利用、挖掘潛力最大的障礙。因此學(xué)生如果能戰(zhàn)勝自身的懶惰，那么每個(gè)人都將有很大的作為。但是很遺憾，很多學(xué)生自己并沒有感覺到自己的懶惰，那是因?yàn)樗麄冏约哼^的很舒適，目標(biāo)模糊，方向也不是很明確。針對這樣的情況，老師適時(shí)地拉學(xué)生一把，或者適時(shí)地做一些督促，激起學(xué)生的斗志，讓學(xué)生點(diǎn)燃自身的熱情。我們的目的是點(diǎn)燃學(xué)生自己奮斗的熱情。只要有了學(xué)習(xí)，或者奮斗的激情和熱情，其余剩下的事情我想學(xué)生自己會探索，尋找，發(fā)現(xiàn)維持這樣的激情和熱情，在這個(gè)過程中慢慢就會知道自己怎么做。就拿這學(xué)期我要求學(xué)生背誦英語高考作文來說，剛開始很多學(xué)生沒有嘗到甜頭，總是認(rèn)為英語老師和他們過不去——因?yàn)樗麄兊挠⒄Z基礎(chǔ)不好的原因。或者持有這樣的觀點(diǎn)：背誦那些對提高他們的英語成績沒有多大的聯(lián)系，還浪費(fèi)他們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)地去背誦，去完成老師布置的作業(yè)和任務(wù)。后來在課堂教學(xué)過程中我們遇到了相關(guān)的句子，很多學(xué)生因?yàn)榻?jīng)過了背誦，相關(guān)的句子都能夠達(dá)到脫口而出。慢慢地很多學(xué)生轉(zhuǎn)變了看法。開始變被動(dòng)為主動(dòng)。有些學(xué)生，尤其是英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生竟然發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)過努力也能背誦過英語文章。這是以前他們沒有預(yù)料到的。他們沒有預(yù)料到自己身上竟然也能發(fā)生讓他們預(yù)料之外的事情----他們身上竟然也有這樣的潛力。對于這樣的情況很多學(xué)生也有了新的認(rèn)識，那就是他們自己也感到了懶惰阻礙了他們進(jìn)步的腳步。學(xué)生自己也想進(jìn)步，他們也希望借助一些力量，讓自己走得更遠(yuǎn)，收獲更多。所以學(xué)生自身的潛力我認(rèn)為必要的時(shí)候還是要借助外力來幫助其挖掘。

有很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面因?yàn)榛A(chǔ)弱的原因，心理上非常不自信――總認(rèn)為自己英語不行，并且把這樣的認(rèn)識通過心理暗示遷移到學(xué)習(xí)的其它學(xué)科上。逐漸地就變得不自信，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此我認(rèn)為我們的教學(xué)，把目光不要緊緊盯在學(xué)習(xí)成績上，更多地應(yīng)該從課本中走出來，把精力放在課本知識與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的鏈接點(diǎn)上。通俗地說就是讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

作為一個(gè)高中生，其英語學(xué)習(xí)潛力是巨大的，但這一潛力需要積極開發(fā)，才能使?jié)摿ψ兂蓪?shí)際的能力。那么怎樣開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能呢？

1、要樹立遠(yuǎn)大志向。古人講“非志無以成學(xué)”、“志不強(qiáng)者智不達(dá)”。所謂立志就是激勵(lì)自己走向一條進(jìn)取的、迎難而上的、智慧的人生之路。人有了志向，就會變得勤快，就會對自己嚴(yán)格要求，就會克服前進(jìn)路上的任何困難，他的聰明才智才會發(fā)揮出來。

2、要提高身心健康水平。健康的身體、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力機(jī)能很好地發(fā)揮作用，反之，人的智力活動(dòng)就會受到壓抑?？梢娚硇慕】凳情_發(fā)潛能的基礎(chǔ)。要提高身體健康水平，可以從飲食、睡眠、鍛煉三方面進(jìn)行調(diào)整。要提高心理健康水平，需要涵養(yǎng)自己的性格，建立和諧的人際關(guān)系。

3、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。心理品質(zhì)包括道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、自信心、責(zé)任心等。有一位心理學(xué)工作者對1850年到1950年間的301位科學(xué)家進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)這些人不但智力水平高，而且在青少年時(shí)期就表現(xiàn)得十分堅(jiān)強(qiáng)，有獨(dú)立性，這些人充滿自信心，有百折不撓的堅(jiān)持精神?？梢?，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)對開發(fā)人的學(xué)習(xí)潛能作用重大。

現(xiàn)在社會上流行一個(gè)詞叫“接地氣”，比如某個(gè)受歡迎的接地氣的專家。作為教師，我們每個(gè)人也應(yīng)該思考：如何通過自己的思考和研究，探索讓自己成為一個(gè)接地氣的教師。只有這樣我們才會用平行的視角觀察學(xué)生，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生。也才會尋找到一些適合學(xué)生認(rèn)知水平的接地氣的方法來鼓勵(lì)學(xué)生不斷地自我發(fā)現(xiàn)，自我肯定，自我探索。學(xué)生的潛力也不斷地在自我肯定中得到挖掘。所以我們應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷尋找方法，給學(xué)生提供挖掘潛力的機(jī)會和平臺，讓學(xué)生的自信在挖掘潛力和學(xué)習(xí)過程中大放光彩。