特別的愛給特別的你

燕馨

摘 要：新的學(xué)年開始了，我接了一個新班級。開學(xué)第一天，看著一雙雙機靈而又渴望知識的眼睛，我對這個班級充滿了信心。忽然一個不和諧的音符映入我的眼簾——他的桌面上干干凈凈，沒有文具，沒有書本，甚至?xí)呀?jīng)背好了，隨時準(zhǔn)備放學(xué)回家，和其他認(rèn)真閱讀新書的同學(xué)形成了鮮明的對比，于是他引起了我的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：鼓勵；進步；環(huán)境衛(wèi)士

中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-372-01

我先在原來的班主任處了解關(guān)于他的情況，看到原班主任那詭異的笑容，我猜到了他一定是“問題”學(xué)生。我又翻看了報名冊，更使我驚訝不已，十二歲的年齡讀三年級，我更加肯定了自己的猜測。上課的時候，他既不讀書也不聽講更不寫作業(yè)，好像上課和他沒有任何關(guān)系。

我想找他好好談?wù)?，就將他帶到辦公室。我詢問他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些情況，他只有兩個動作——搖頭或點頭，偶爾問急了就蹦出幾個字來，但是從頭至尾沒有說出一句完整的話。我好郁悶：這樣的學(xué)生怎么交流??？

下午放學(xué)，我去他家家訪，他背著書包站在門外，不敢進去。從他的姑媽那里我了解到一些情況：幾年前他的媽媽因病去世，他的爸爸是個有語言障礙的人，整天在外打工掙錢養(yǎng)家，他還有一個智障的姐姐，家里生活很困難；因為姑媽家沒有孩子，所以他寄養(yǎng)在姑媽家；他和父親一樣，也有語言障礙，不能和別人正常交流，只能靠手勢或簡單的詞語交流；他也不愛學(xué)習(xí)，留級好幾次，因為學(xué)習(xí)不好的緣故，家人經(jīng)常打罵他，同學(xué)也常常欺負(fù)他，導(dǎo)致他厭學(xué)，又形成了孤僻的性格。

從他家回來，我的心情久久不能平靜，他和我上初一的兒子一樣大，但個子比我兒子足足矮了一頭，嚴(yán)重的營養(yǎng)不良使他的個子和三年級的孩子一樣高，又臟又破的衣服越發(fā)顯得消瘦單薄。別的學(xué)生平時享受的學(xué)習(xí)、交流、與同齡人玩耍的樂趣，他感受不到。家人的打罵、同學(xué)的歧視使他處于自閉的狀態(tài)，他只能一個人自娛自樂。想到這些，我對他既同情又可惜，我該怎樣幫助他呢？

一次課外活動，有一位同學(xué)向我報告：“老師，一群高年級的同學(xué)在打XX呢。”我趕緊隨著這位同學(xué)來到操場，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見他被一群高年級學(xué)生圍在中間?？吹轿襾砹耍切W(xué)生一哄而散，只剩下他站在那里，眼里飽含著委屈的淚水，憋屈得一個字也說不出來。我的心里一陣心疼：“弱勢的孩子，你要學(xué)會保護自己啊！”等他平靜之后，我了解到，那群孩子看他“傻”，故意找事欺負(fù)他。批評了那群學(xué)生，我教給他一些自我保護的方法，如教室就是最好的“避難所”，在判斷自己即將受到欺侮或傷害時要學(xué)會“逃跑”，有危險、有困難時要向老師尋求幫助等等，我希望在沒有別人保護的情況下他能好好進行自我保護。

我將兒子穿小的衣服、鞋子洗得干干凈凈，拿來給他穿，最起碼他可以穿得暖和一些、干凈一些。學(xué)校每年都有一些免費的蛋奶名額，我毫不猶豫地給他一個。我還讓他負(fù)責(zé)我們班的蛋奶發(fā)放，因為這些事情只有班干部才能擔(dān)任，現(xiàn)在老師讓他做了，他認(rèn)為這是老師對他的最大信任，所以他很負(fù)責(zé)任，從沒出過差錯。我鼓勵全班同學(xué)主動和他交朋友，因為他為大家服務(wù)，我還教育學(xué)生不要因為同學(xué)學(xué)習(xí)不好或者身體有缺陷就欺負(fù)他、歧視他，要主動去幫助他。

贏得了他的信任，我又發(fā)起了學(xué)習(xí)攻勢。剛開始我要求他上課認(rèn)真聽講、課后按時完成作業(yè)。但我發(fā)現(xiàn)他堅持不了幾天又回到了以前的狀態(tài)，原來他一、二年級沒好好學(xué)習(xí)，很多字不認(rèn)識，這成了他學(xué)習(xí)的最大障礙。為了解決這個問題，我組織他鄰桌的幾個同學(xué)組成互助組，幫助他認(rèn)字、監(jiān)督他寫字。一段時間下來，他學(xué)了不少字。為了檢查學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常用紙條和他交流，我驚喜地發(fā)現(xiàn)雖然他說不出完整的話語，但他可以把自己想說的話寫在紙條上，而且語句越來越通順，錯別字也少了很多。只要他有一點點進步，我就在全班同學(xué)面前表揚他、鼓勵他，促使他不斷進步。

學(xué)習(xí)有了進步，他好像換了個人似的，干什么事都特別積極。我們教室外面有一個水池，很多班級都在那兒接水、涮拖把，常常是水流成河，嚴(yán)重影響了我們班的衛(wèi)生。他的座位離水池最近，我就將水池的衛(wèi)生交給他負(fù)責(zé)。沒想到自從他負(fù)責(zé)以后，那兒總是干干凈凈，只要有水灑出來，他就不厭其煩地拖啊擦啊，正是由于他的辛勤勞動，我們班常常得到流動紅旗。

他不但干好自己的事情，而且主動幫助別人。我們班有一位同學(xué)因病住院，一周沒來學(xué)校，他在完成自己的勞動任務(wù)的同時主動幫助這位同學(xué)打掃清潔區(qū)的衛(wèi)生，天天堅持，直到這位同學(xué)返回學(xué)校。他還經(jīng)常幫助其他同學(xué)清理垃圾箱、倒垃圾等。在這學(xué)期的期末，我們班評選“環(huán)境衛(wèi)士”，同學(xué)們都將這一票投給了他，看著他拿到獎狀時高興的笑臉，我也感到很欣慰。

其實每個學(xué)校都會有這樣的身體或智力有缺陷的孩子，我們做老師的不能抱怨，更不能聽之任之。只要我們能做到耐心、細(xì)心地呵護孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，努力取得孩子的信任，尊重孩子的個體差異，盡我們最大努力去幫助、鼓勵他們，那么我們就會無愧于心，無愧于“太陽底下最光輝的職業(yè)”這個稱號。