陳艷輝　李曉奇

摘 要：針對獨立學(xué)院學(xué)生特點，結(jié)合《機械工程控制基礎(chǔ)》課程講授，對有效實現(xiàn)課堂互動，合理進行課堂設(shè)計進行了分析和探討，總結(jié)出“以學(xué)生為本，模塊化設(shè)計課堂內(nèi)容，習(xí)題與實驗緊密配合理論講解”的適合學(xué)生特點又行之有效的教學(xué)方法。經(jīng)過幾年的驗證和不斷完善，逐漸形成有自己特色的教學(xué)模式，對其他課程的授課有直接借鑒作用和可推廣性。

關(guān)鍵詞：課堂互動 課堂設(shè)計 以學(xué)生為本

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0170-01

獨立學(xué)院作為不斷發(fā)展、不斷完善、迅速成長的具有特殊性質(zhì)的本科院校，從其辦學(xué)模式和管理體制到生源入學(xué)成績的參差不齊，都使得目前獨立學(xué)院課堂教學(xué)狀態(tài)嚴(yán)重依賴于教學(xué)的實施者—— 老師。

由于學(xué)生入學(xué)成績參差不齊，作為理工科學(xué)生數(shù)學(xué)和英語基礎(chǔ)普遍較差，隨著各個院校越來越重視學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)和培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量不斷的提高，目前教師的教學(xué)水平和學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量都有很大提高。但仍然存在問題：比如一些教師完全采取多媒體講解，每節(jié)課內(nèi)容多，留給學(xué)生自學(xué)內(nèi)容等，造成學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，跟不上老師上課節(jié)奏，時間長了，沒有了求知的興趣，索性上課睡覺、聊天、玩手機等；教師為了講授足夠量的知識，沒有時間安排單獨的習(xí)題課、答疑課、討論課等互動環(huán)節(jié)，一味的填鴨式教學(xué)，教師“講”學(xué)生“聽”，最后學(xué)生掌握的如何沒有反饋和自我調(diào)控；再或者教師一味追求學(xué)生能懂，忽略了最基本的理論基礎(chǔ)，使得學(xué)生今后在學(xué)習(xí)能力和研究能力上欠缺，最直接的表現(xiàn)是考研專業(yè)課復(fù)習(xí)吃力，只會表面，不會深入，更別提應(yīng)用。

1 實現(xiàn)良好課堂互動和交流

作為獨立學(xué)院的一名教師，多年的摸索和與學(xué)生交流后，筆者不斷的改進自己的方式方法，力求在活躍的課堂氣氛中與學(xué)生度過90分鐘，同時課前充分準(zhǔn)備內(nèi)容并設(shè)計好課堂，力求將復(fù)雜的問題簡單化，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納，抓住重點和難點，復(fù)習(xí)和應(yīng)用時學(xué)會自我思考和查閱資料，達到事半功倍的效果。

所謂“互動”，就是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師啟發(fā)，讓師生密切配合，在和諧愉快的情景中實現(xiàn)教與學(xué)的共振。以機械工程控制基礎(chǔ)這門課程而言，它的內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、物理學(xué)、力學(xué)、電學(xué)等的前序課內(nèi)容較多，比如“系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型的建立”，更要涉及到電機、放大器、動力學(xué)分析乃至液壓系統(tǒng)等，有的學(xué)生前面的知識或者學(xué)的不好或者忘了，講到這部分內(nèi)容時就要簡單復(fù)習(xí)回顧一下；尤其本門課研究的“系統(tǒng)”更是讓很多學(xué)生茫然，因為系統(tǒng)可虛可實，可大可小，上到航空航天、海洋軍事、導(dǎo)彈發(fā)射，下到恒溫箱溫度控制系統(tǒng)、水箱液位控制系統(tǒng)、機床振動系統(tǒng)，甚至是人騎自行車等等生活中隨處可舉的控制實例，都可以稱其為一個控制系統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會感覺到老師在講看不見抓不著的理論知識，對今后的就業(yè)和工作沒有用處，不知道學(xué)這些干嘛，不像機械設(shè)計、數(shù)控技術(shù)等，他們知道今后要做機械這一行，就要去學(xué)會這些零件、機構(gòu)、機器、機床、工藝等，他知道這些對他工作“有用”，而工作中不會總是分析“輸入”、“輸出”，所以慢慢就會失去興趣和信心。

2 合理進行教學(xué)過程的設(shè)計和劃分

在平時的教學(xué)工作中把教學(xué)過程分三個板塊：

“設(shè)計課堂”—— 興趣是最好的老師，沒有基礎(chǔ)再加上沒有興趣，學(xué)生聽課就成了種煎熬了，因此從開場白到知識的引入和延伸，什么時候看屏幕，什么時候記筆記，哪些地方重復(fù)，哪些地方強調(diào)，一切都理順了就剩下課堂上和學(xué)生的溝通和互動了，關(guān)注重點學(xué)生，重視普遍同學(xué)接受情況，單獨溝通學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，日復(fù)一日，每堂課后的總結(jié)、反省和思考都能使教學(xué)一次比一次好。

“管理課堂”—— “沒有規(guī)矩不成方圓”。針對獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，教師不僅要“教書”，還要“育人”，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力，教學(xué)從管理開始：首先對課堂秩序有很多明確要求，不遲到、不打手機、不吃東西、不能講話、不準(zhǔn)不帶課本進教室等等，任何的要求和規(guī)定教師首先自己做到，以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。

“配合課堂”—— 每個知識點盡量都能找到結(jié)合實際的例題、習(xí)題、作業(yè)來加深理解、鞏固記憶，最重要的是合理安排“實驗”，親自動手驗證課本中說的理論，印象會很深！每一章的習(xí)題課都以提問題的形式帶領(lǐng)同學(xué)們把本章內(nèi)容串一條線，用圖框勾勒每個知識點的相互聯(lián)系，強調(diào)重點難點和經(jīng)常出現(xiàn)的題型等，讓學(xué)生復(fù)習(xí)有個整體思路，更重要的是讓他們掌握學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成不斷總結(jié)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣！

3 逐漸形成具有自己特色的教學(xué)模式

“機械工程控制基礎(chǔ)”作為機械類本科專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，以控制理論為基礎(chǔ)，研究在工程實踐的基礎(chǔ)上抽象出來的問題。因此在教學(xué)內(nèi)容上采取基礎(chǔ)理論配合工程實例的辦法避免學(xué)生理論與實際脫節(jié)，理解概念空洞，缺乏感性認(rèn)識，從開始講解自動控制系統(tǒng)組成和原理時就結(jié)合平時生活中經(jīng)常接觸的人騎自行車、全自動洗衣機、電冰箱溫度控制等用方框圖的形式畫出系統(tǒng)各組成部分的工作關(guān)系，進而深入到工程中的數(shù)控機床、普通機床振動分析、電機調(diào)速系統(tǒng)、恒溫箱控制和液位控制等等，從中抽象出對應(yīng)的力學(xué)模型、動力學(xué)分析模型或者電學(xué)模型等，為今后的性能分析、頻率特性分析、穩(wěn)定性分析乃至綜合設(shè)計和校正等奠定感性的基礎(chǔ)，把今后機械類學(xué)生經(jīng)常會接觸到的系統(tǒng)與理論模型對應(yīng)并分類，后續(xù)的講解總是以這些典型案例入手，比如涉及到力學(xué)模型時就結(jié)合機床振動分析展開，遇到電學(xué)模型就結(jié)合電機調(diào)速系統(tǒng)等，有意識地對學(xué)生進行工程分析與設(shè)計的訓(xùn)練，結(jié)合當(dāng)前常用的仿真軟件，在實驗課上對基礎(chǔ)理論進行計算機仿真分析和驗證，由此建立起學(xué)生系統(tǒng)案例工程分析能力。

該文討論的機械工程控制基礎(chǔ)這門抽象的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題和課堂設(shè)計和內(nèi)容講解上的方法，經(jīng)過幾年的實踐和不斷完善，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性和主動性大大增強，教學(xué)效果也顯著提高，對其他課程的授課有很好的借鑒作用。

參考文獻

[1] 姚春燕.探討大學(xué)課堂中的情感互動[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報，2009（12）：182-183.endprint