印松

摘 要：該文從初中生的主要特點、初中生經(jīng)典誦讀訓練的現(xiàn)狀和初中生經(jīng)典誦讀的訓練的等方面探究初中階段的經(jīng)典誦讀訓練，旨在探尋初中生身心發(fā)展的規(guī)律，引導進行科學、有效的經(jīng)典誦讀訓練。

關鍵詞：初中生 經(jīng)典誦讀 訓練探究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0229-01

中華文化源遠流長，而經(jīng)典文化正是這長河里璀璨的明珠，她凝聚了前賢的大徹大悟、睿語哲思，感染和熏陶了一代又一代的炎黃子孫。誦讀經(jīng)典，自有很多益處，但不同年齡階段的人對經(jīng)典誦讀應有所不同，該文針對教學實際，對初中生的經(jīng)典誦讀訓練進行探討。

1 初中生的主要特點

初中生一般為14歲左右的少年，這個年齡階段的孩子大多在青春叛逆期，正是“身心聚變”的時期，美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。這個年齡階段的學生通常有如下特點。

1.1 有是非觀念，但自控能力不強

每個孩子都想成為正面人物，有一定的是非能力，但由于心理發(fā)育不夠成熟，因此會比較簡單地思考問題，容易沖動。表現(xiàn)在日常生活中，有個別的為了一些雞毛蒜皮的小事大打出手，全然不顧昔日的同窗之情，等到冷靜下來的時候，通常都會感到十分后悔。

1.2 有做事的激情，但思維考慮不周到

這階段的學生特別容易因為沖動而做出一些事情，并且絕不考慮后果。有時，家長和教師開導了很多天，他也似乎在認真思考，但實際上只是在內心中強化某種情緒，表現(xiàn)最突出的事情便是逃學，甚至莫名地出走。

1.3 有探知欲望，意志毅力不堅定

這階段的孩子對外界依舊保持著濃厚的好奇心，有求知識的欲望，卻常常很容易地被不良事物干擾和引誘，最嚴重的是網(wǎng)絡游戲、花花世界，甚至模仿一些社會青年的衣著、行動、發(fā)型，有的抽煙打架，他們自認為唯有這樣才是成熟的標志。

1.4 有青春期的懵懂，但表現(xiàn)各不相同

有些學生在青春期里對異性的好感不斷增強，有的因為外界的約束，將其埋藏在心里，表現(xiàn)出“好孩子”的面貌。如果此時為自己的這種想法而自責，很容易會造成學習成績下降。有的則表現(xiàn)得比較外露，一旦受到嚴厲的約束，反而會加深對異性的好感，且難以自拔。

2 初中生經(jīng)典誦讀訓練的現(xiàn)狀

經(jīng)典誦讀的訓練需要大量的閱讀，需要對經(jīng)典文化的理解，需要有足夠的關注，然而當今的初中生呈現(xiàn)的那些特點對經(jīng)典誦讀產(chǎn)生了不少的影響，形成如下一些現(xiàn)狀。

2.1 經(jīng)典誦讀虎頭蛇尾

初中生經(jīng)過多年的學習，積累了一定的古典詩文，能夠感受到經(jīng)典文化的魅力，內心想多積累一些，相信“腹有詩書氣自華”的說法。開始的時候都雄心勃勃、認認真真，但隨著背誦任務的加大，情緒開始激動，思想開始波動。如果教師再處理不當，沒有與他們好好交流溝通，在言語中刺激了他們，那他們就會很容易地撂攤子，甚至扭頭就走，堅決不再參與。

2.2 經(jīng)典誦讀與之絕緣

不少學生與虛擬的網(wǎng)絡共同成長，在快餐文化泛濫的日子里成熟，所以，他們面對離很遙遠的經(jīng)典文化時，很難產(chǎn)生好感。同時，經(jīng)典文化中的不少知識對他們來說如同天書，在理解方面有困難；經(jīng)典文化中承載的道義精神也與他們的“潮”格格不入；相對單一的教學方式更引不起他們的興趣；與中考幾乎無關，對功利需求很大的學生來說幾乎沒有價值。如此種種原因，經(jīng)典誦讀讀它何用？

2.3 經(jīng)典誦讀挑肥揀瘦

處于青春期的學生，面對著自己懵懂的情愫，不少學生在誦讀經(jīng)典時，比較偏重于兩情相悅的詩文，經(jīng)常讓自己顯得“詩書滿腹身蕭然”的樣子，要不就是展現(xiàn)出“玉樹臨風”的才子風采，不然就是顯露出“凄凄慘慘戚戚”的嬌羞，可謂手不釋卷，樂此不疲。同時，面對其他主題和內容的經(jīng)典則提不起半點精神。

2.4 經(jīng)典誦讀難以下咽

初中生畢竟人生經(jīng)歷才開始不久，學識較為薄弱，思想不夠成熟，認識比較膚淺，而經(jīng)典是千百年文化的積淀，初中生進行經(jīng)典誦讀幾乎只能算是滄海中拾起一粟。常常是心有余而力不足，面對浩瀚的經(jīng)典文化的海洋，他們只能望洋興嘆。

3 初中生經(jīng)典誦讀訓練的探索

初中的學生正處于邁向成熟的過渡期，集中了兒童與青年的諸多優(yōu)勢：記憶力好，精力較旺盛，控制力有一定加強，好奇心還在……鑒于此，我們只要認真研究，運用恰當?shù)姆绞椒椒ㄟM行經(jīng)典誦讀訓練，初中生一定能在這個年齡階段取得更大的成績。

3.1 因材施教，不破的真理

想讓學生在經(jīng)典誦讀上有所收獲，得充分考慮他們的身心發(fā)展特點，仔細分析他們屬于上述情況中的哪種，然后對癥下藥，激發(fā)出他們誦讀經(jīng)典的激情。采用適合他們的訓練方法，因材施教，自然才能收到較好的效果。

3.2 甄別遴選，給學生一盞明燈

經(jīng)典文化歷史久遠，但社會畢竟在以驚人的速度朝前發(fā)展。經(jīng)典中好多東西都離初中生很遙遠，一些傳統(tǒng)觀念和價值觀都產(chǎn)生了分歧，甚至已經(jīng)不合時宜。這就要求我們一定要與現(xiàn)實生活相結合，在經(jīng)典中擷取精華，去其糟粕，讓那些跟得上時代的學生能接受且有能力學習的內容，在學生的心里生根、發(fā)芽、開花、結果。

3.3 激發(fā)興趣，永遠的好老師

興趣是最好的老師，有學者這樣總結：“流行”可以制造興趣，“老師家長的熱力”可以感染興趣，“情感”可以維系興趣，“成功感”可以提高興趣，“獎勵”可以吸引興趣，“變花樣”可以激勵興趣。由此可見，想讓初中生的經(jīng)典誦讀訓練有效果，不僅僅是我們教師“一頭熱”的事情，需要學生、家長和社會方方面面的團結合作。

3.4 方法多樣，符合當前的現(xiàn)狀

經(jīng)典誦讀訓練方法有很多，有學者提出這樣的訓練理念：讀熟是背誦的前提，興趣是背誦的動力，理解是背誦的基礎，強記是背誦的重要方法，復習是背誦的有力保證。筆者也在工作實踐中做了一些具體的小小嘗試，如在課前3 min進行的經(jīng)典誦讀訓練。上課剛開始的時候，學生的心緒還有一點散亂，選擇合適的經(jīng)典詩文，帶領學生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下誦讀，常常帶來益處無數(shù)：學生們迅速地進入了學習狀態(tài)，甚至誦讀之聲儼然成為了上課的一種信號；有利于學生積累知識，潛移默化，熏陶感染；形成了課堂上濃郁的文化氣氛；激發(fā)培養(yǎng)學生學習語文的興趣、誦讀經(jīng)典的興趣。

華南師范大學附小陳琴老師在《人民教育》發(fā)表的《“素讀”經(jīng)典》一文中說：每個孩子每天堅持背誦100字左右的文段，早讀10 min，下午10 min，有時是語文課挪出5～10 min，堅持五六年，奇跡就發(fā)生了。相信，只要我們用心去做，我們就會不斷創(chuàng)造出奇跡。endprint