摘 要：本文以河北省邯鄲學(xué)院為例，探討新建地方本科院校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)對策，分析制約其就業(yè)工作的影響因素，以期對我省同類院校的就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考，使地方院校更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。（本文原刊于南京師大學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版2014年8月）

關(guān)鍵詞：地方院校；大學(xué)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；對策；邯鄲學(xué)院

基金項(xiàng)目：2012年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題《新形勢下拓寬我省高校畢業(yè)生就業(yè)渠道研究》，項(xiàng)目編號：201202013。

1 引言

隨著高等教育的大眾化發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，新建地方本科院校逐漸發(fā)展并成為高等教育的重要組成部分。這類院校雖然積極探索適合自身的就業(yè)工作思路，但由于建校時(shí)間段，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，就業(yè)指導(dǎo)體系不完善，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力巨大。而且許多院校在大學(xué)生就業(yè)工作方面，由于強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量，而忽視了就業(yè)質(zhì)量。新建地方本科院校如何在就業(yè)工作中發(fā)揮優(yōu)勢，牢牢樹立為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的意識，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才，獲得用人單位和社會(huì)的認(rèn)可，以立足于本科教育之林。本文將以邯鄲學(xué)院為例，通過對其大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)對策及影響就業(yè)工作的因素進(jìn)行分析，探討河北省新建地方本科院校大學(xué)生就業(yè)工作，以期對我省同類院校提供參考，使地方院校更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

2 地方院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

邯鄲學(xué)院坐落在晉冀魯豫四省交界區(qū)域中心城市——河北省邯鄲市，于2004年升格為本科院校，是河北省一所新建地方本科院校。其畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域主要以邯鄲及河北省為主，形成了“立足邯鄲、面向河北、服務(wù)社會(huì)”的就業(yè)態(tài)勢。近幾年來，邯鄲學(xué)院大學(xué)生就業(yè)狀況良好。2010、2011、2012年本科畢業(yè)生初次就業(yè)率分別達(dá)到87.5%、86.7%、88.9%，高于河北省同期平均水平。2010、2011、2012屆畢業(yè)生在邯鄲就業(yè)比例分別為62.2%、59.2%、62.0%，在河北省內(nèi)就業(yè)比例分別為81.4%、82.8%、84.6%，符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。畢業(yè)生初次就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度分別為45.2%、40.6%、64.8%。

用人單位對邯鄲學(xué)院畢業(yè)生整體表現(xiàn)滿意。近三年通過對379家用人單位對該院畢業(yè)生的問卷調(diào)查顯示，91.4%的用人單位對其畢業(yè)生的整體印象良好；94.9%認(rèn)為其畢業(yè)生思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)優(yōu)良，學(xué)校能力、法治觀念和敬業(yè)精神強(qiáng)；88.1%認(rèn)為其畢業(yè)生的專業(yè)知識、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神強(qiáng)；81.9%認(rèn)為其畢業(yè)生的組織協(xié)調(diào)與管理能力、團(tuán)隊(duì)合作意識、人際溝通能力、適應(yīng)能力強(qiáng)。另外，在對畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤調(diào)查顯示，畢業(yè)生對母校的就業(yè)工作滿意和較滿意率為83.87%。總之，邯鄲學(xué)院畢業(yè)生初次就業(yè)率較高，就業(yè)質(zhì)量較高，這與該院重視就業(yè)工作，認(rèn)真落實(shí)就業(yè)工作密切相關(guān)。近幾年來，為了提高其畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，該院在就業(yè)工作方面采取了一些切實(shí)可行的措施。

3 地方院校大學(xué)生就業(yè)對策

我國自1999年高校擴(kuò)招以來帶來了畢業(yè)生人數(shù)的劇增，畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著新的嚴(yán)峻形勢。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，新建地方本科院校大學(xué)生就業(yè)率普遍在60%至70%直接徘徊。可見，在高校畢業(yè)生就業(yè)過程中，地方高校畢業(yè)生比省屬高校畢業(yè)生就業(yè)更困難。邯鄲學(xué)院作為河北省的一所地方高校，始終對就業(yè)工作高度重視，并在以下幾方面進(jìn)行了大膽的實(shí)踐和探索。

3.1 明確辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)

自從2004年升本以來，邯鄲學(xué)院先后開展了三次教育思想大討論，研究對比本地高?，F(xiàn)狀，明確自身辦學(xué)定位，形成了由?？葡虮究妻D(zhuǎn)變、由師范類向多科性轉(zhuǎn)變的共識，努力把學(xué)校建成適應(yīng)地方基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化事業(yè)發(fā)展需要，具有較高辦學(xué)水平和較強(qiáng)綜合實(shí)力，在國內(nèi)同類院校中有一定的影響力與競爭力的地方名校。學(xué)校深入開展了面向區(qū)縣企業(yè)、基礎(chǔ)教育及機(jī)關(guān)事業(yè)單位的大走訪、大調(diào)研、大對接“三大活動(dòng)”，并通過面向基礎(chǔ)教育和行業(yè)（企業(yè)）開展了從事師范專業(yè)的教師進(jìn)基礎(chǔ)教育研究機(jī)構(gòu)、名校、名師課堂，從事非師范專業(yè)的教師進(jìn)產(chǎn)業(yè)管理部門、企業(yè)、車間班組鍛煉提高的“雙三進(jìn)”活動(dòng)，以及請教育管理專家、名校校長、名師，行業(yè)管理專家、企業(yè)家、工程師到校開展教學(xué)與學(xué)術(shù)活動(dòng)的“雙三請”活動(dòng)，明確了建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)，服務(wù)地方基層教育和社會(huì)文化事業(yè)的發(fā)展思路，突出地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化事業(yè)需求為導(dǎo)向。

3.2 明確專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)

學(xué)校把是否符合辦學(xué)定位，是否符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化事業(yè)發(fā)展需要，是否符合高等教育發(fā)展規(guī)律作為設(shè)置專業(yè)的基本條件。2007年，學(xué)校出臺了《專業(yè)建設(shè)管理辦法》，明確了專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，并提出要根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要設(shè)置、調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)。2009年學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議，進(jìn)一步明確“做精師范，做強(qiáng)非師范”的專業(yè)建設(shè)總體思路。優(yōu)化師范專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化與基礎(chǔ)教育結(jié)合，進(jìn)行大力度改革。同時(shí)加大對新增設(shè)專業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)工程、物流工程、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、文化產(chǎn)業(yè)管理和公共事業(yè)管理等專業(yè)的建設(shè)力度，使其成為支撐邯鄲經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的校級重點(diǎn)專業(yè)。除此之外，學(xué)校大幅消減了?？茖I(yè)，保證了本科辦學(xué)的主體地位。已經(jīng)初步建立起適應(yīng)地方基層教育、經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)發(fā)展需要，符合學(xué)校發(fā)展定位的專業(yè)體系。

3.3 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培育應(yīng)用人才

學(xué)校深入企事業(yè)單位展開“大走訪、大調(diào)研、大對接”活動(dòng)，在了解社會(huì)對人才培養(yǎng)規(guī)格需求的基礎(chǔ)上，研究制訂了《關(guān)于修訂培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見》，明確了“3+1”人才培養(yǎng)模式改革的具體實(shí)施方案，即自2011級學(xué)生開始，累計(jì)3學(xué)年進(jìn)行以課堂理論教學(xué)為主題的學(xué)科專業(yè)教育，包括通識教育理論課程與專業(yè)理論課程教學(xué)；累計(jì)1學(xué)年時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)為主題的專業(yè)技術(shù)教育，包括專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。該方案的突出特點(diǎn)是：以立德樹人為根本任務(wù)、拓展通識教育、突出全面發(fā)展；根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，按照學(xué)科專業(yè)、專業(yè)技術(shù)、綜合實(shí)踐、自主教育四大平臺設(shè)置課程，構(gòu)建了由理論課程、實(shí)踐課程、綜合素質(zhì)拓展課程組成的三大課程體系；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，累了一年的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等兩大平臺實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加上學(xué)科專業(yè)教育期間以實(shí)踐教學(xué)為主的短學(xué)期，人文社科和理工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，師范類專業(yè)不少于半年實(shí)踐的頂崗實(shí)習(xí)，高于教育部12周的實(shí)習(xí)時(shí)間要求。

3.4 開展職業(yè)生涯指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

要優(yōu)化畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)制，首先要從更新大學(xué)生的就業(yè)觀念開始。學(xué)校及二級學(xué)院系均成立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室，該校共有專兼職就業(yè)指導(dǎo)教師15名，專職就業(yè)工作人員4名，專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職就業(yè)工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例為1：482。學(xué)校設(shè)立了職業(yè)指導(dǎo)教研室、大學(xué)生職業(yè)咨詢活動(dòng)室，組建專兼職相結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，開始大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃科，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行規(guī)劃。每年向畢業(yè)生印發(fā)《邯鄲學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指引》手冊，舉辦“商祺名家進(jìn)校園”活動(dòng)，要求畢業(yè)生作“創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)”典型專題報(bào)告，開始“職業(yè)生涯規(guī)劃·就業(yè)·創(chuàng)業(yè)大講堂”。通過對2012屆畢業(yè)生在校期間調(diào)查顯示，86.7%的學(xué)生對該院就業(yè)服務(wù)工作比較滿意。邯鄲學(xué)院被授予河北省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地、邯鄲市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、邯鄲市就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)培訓(xùn)基地。

3.5 強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高專業(yè)能力

學(xué)校引導(dǎo)各專業(yè)在課程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化專業(yè)能力培養(yǎng)。2011年啟動(dòng)了“本科案例教學(xué)”活動(dòng)，通過教師到一線頂崗鍛煉，帶回實(shí)際工作案例作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。在新的“3+1”人才培養(yǎng)模式中，將拿出一年時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生考取各類職業(yè)資格證書、參加各類專業(yè)能力競賽，提高專業(yè)能力層次。2011-2012學(xué)年，師范類畢業(yè)生95%以上取得了教師資格證，280名學(xué)生考取了高級化工檢驗(yàn)室、導(dǎo)游、蒙臺梭利教師、心理咨詢師證、高級電工等資格證，獲得了專業(yè)工作的能力。近三年，我院學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建?！?、“信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽”、“大學(xué)生英語競賽”、“大學(xué)生藝術(shù)展演”等國家、省部級競賽中獲獎(jiǎng)286人次。其中，獲國家級獎(jiǎng)70項(xiàng)，河北省216項(xiàng)，展現(xiàn)出優(yōu)良的專業(yè)能力。88.1%的用人單位認(rèn)為該院畢業(yè)生的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐操作能力較強(qiáng)。包括全國基礎(chǔ)教育名校山東杜郎口中學(xué)在內(nèi)的省內(nèi)外實(shí)習(xí)單位，對該院畢業(yè)生的專業(yè)能力給予高度肯定。

師范專業(yè)教育實(shí)習(xí)一直得到市教育局的大力支持，各縣市區(qū)現(xiàn)有63個(gè)穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)效果良好。學(xué)校也進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)，僅2012年就建設(shè)了12個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（其中包括1個(gè)師范專業(yè)實(shí)訓(xùn)室），以項(xiàng)目建設(shè)的形式，強(qiáng)化校外非師范專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，非師范專業(yè)與與企事業(yè)單位、科研院所合作建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地69個(gè)，基本滿足現(xiàn)有學(xué)生實(shí)習(xí)需要。

3.6 擴(kuò)大開放渠道，促進(jìn)校地合作

學(xué)校主動(dòng)采取措施促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)發(fā)展的融合。該校完成的《邯鄲市科技創(chuàng)新工程方案》為邯鄲市制定“十二五”科技發(fā)展規(guī)劃提供借鑒和支撐；與叢臺酒業(yè)、河北耀月燈具有限公司、冀中能源峰煤集團(tuán)等單位合作進(jìn)行科技研發(fā)，其中《大功率、高亮度LED節(jié)能照明驅(qū)動(dòng)的研究和應(yīng)用“等6想產(chǎn)品已投入生產(chǎn)，市場前景良好。在為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，學(xué)校獲得了企事業(yè)單位的支持與合作：一是合作共建專業(yè)。如教育學(xué)院與省、市殘疾人聯(lián)合會(huì)合作共建特殊教育專業(yè)，培養(yǎng)特教專門人才，信息工程學(xué)院與河北新龍科技股份有限公司和渥瑞達(dá)科技發(fā)展有限公司共建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)同學(xué)工程專門技術(shù)人才；太極文化學(xué)院與國際廣播電臺、邯鄲市體育局合作，共建體育教育專業(yè)（太極拳），培養(yǎng)傳播太極文化的專門人才等。二是合作共建教學(xué)資源。分別與邯鄲市人們防空辦公室、邯鄲市園林局、河北昊陽化工有限公司等單位合作，共建邯鄲市嵌入式實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、資源之物實(shí)驗(yàn)室等。三是合作共建實(shí)習(xí)基地。與邯鄲多所中小學(xué)、幼兒園合作，建立實(shí)習(xí)基地；與當(dāng)?shù)囟嗉移髽I(yè)合作，建立非師范專業(yè)實(shí)習(xí)基地。四是合作培養(yǎng)人才。信息工程學(xué)院與大陸東軟集團(tuán)、西安國際數(shù)碼、北京渥瑞達(dá)等機(jī)構(gòu)合作，先后就JAVA軟件開發(fā)和嵌入式技術(shù)培訓(xùn)了40名教師、300名學(xué)生。五是開展合作就業(yè)。與市教育局、體育局、河北網(wǎng)訊數(shù)碼課件有限公司、山東杜郎口中學(xué)、秦皇島昌黎特教學(xué)校等單位簽訂了合作就業(yè)協(xié)議。

3.7 開拓就業(yè)市場，拓寬就業(yè)渠道

近年來該院廣泛開拓就業(yè)市場，竭誠為廣大用人單位和畢業(yè)生服務(wù)，畢業(yè)生質(zhì)量逐年提高，畢業(yè)生受到用人單位的青睞，就業(yè)區(qū)域和行業(yè)越來越廣泛。2012年12月2日，該院2013屆畢業(yè)生大型供需見面會(huì)在文理綜合樓D區(qū)一至四層大廳隆重舉行。本次大會(huì)得到億搜人才網(wǎng)的大力支持。該院2013年共有畢業(yè)生3965人，其中本科畢業(yè)生2374人，專科畢業(yè)生1591人。參加本次見面會(huì)的用人單位共計(jì)303家，提供就業(yè)崗位6719個(gè)，平均為每位畢業(yè)生提供就業(yè)崗位1.7個(gè)。其中教育類單位有市委機(jī)關(guān)幼兒園、河北師范大學(xué)軟件學(xué)院、北京精銳教育集團(tuán)等96家；其它行業(yè)有河北鋼鐵集團(tuán)永洋鋼鐵有限公司、上海中宸文化傳播公司、中糧集團(tuán)中宏生物工程有限公司、中國新聞社邯鄲記者站、中國銀行羅城頭支行、旺旺集團(tuán)石家莊分公司等207家，畢業(yè)生與用人單位達(dá)成就業(yè)意向4115人次。本次見面會(huì)除有河北省內(nèi)的用人單位外，北京市的單位就有十余家，另有上海市、天津市、浙江省、江蘇省、山東省、河南省、云南省等?。ㄖ陛犑校┑挠萌藛挝?，涵蓋教育、電子、商貿(mào)、化工、醫(yī)藥、旅游、保險(xiǎn)、投資、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣告、文化傳媒、外包服務(wù)、銀行、餐飲、裝潢設(shè)計(jì)等多種行業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)的空間越來越大。

4 地方院校大學(xué)生就業(yè)工作的影響因素

自升本以來，邯鄲學(xué)院在就業(yè)工作方面不斷努力，并取得了有目共睹的成績，但是鑒于該校為新建地方本科院校，建校時(shí)間較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，直接影響到就業(yè)工作的進(jìn)展，仍然存在不少問題亟待

解決。

4.1 與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化事業(yè)的融合度有待進(jìn)一步提高

由于本科建設(shè)時(shí)間較短，學(xué)校尚處于由單一師范教育到多科性、應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中，多年師范辦學(xué)歷史，在主觀上造成了有些干部、教師對地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化事業(yè)發(fā)展的參與意識不過強(qiáng)，對行業(yè)的需求了解不夠深等現(xiàn)實(shí)問題，影響了專業(yè)調(diào)整以及通過專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)與社會(huì)融合的步伐，學(xué)校服務(wù)地方行業(yè)（企業(yè)）的能力還有待提高。教師開展應(yīng)用性研究的熱情和實(shí)力有待提高，還不能對地方行業(yè)（企業(yè)）提高有利的人才和技術(shù)支撐，學(xué)校對行業(yè)（企業(yè)）的吸引力有待增強(qiáng)。

4.2 非師范專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有待加強(qiáng)

盡管學(xué)校為適應(yīng)非師范專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求，大量加強(qiáng)非師范專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，已建成69個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。但是實(shí)踐使用的效果有待提高。校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)剛剛起步，實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境及硬件設(shè)施條件還需進(jìn)一步改善，高精尖的可以實(shí)驗(yàn)設(shè)備教師，需要跟隨行業(yè)的發(fā)展建設(shè)高端的實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校應(yīng)繼續(xù)探索建設(shè)校級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心平臺，完善配套管理制度，通過調(diào)整結(jié)構(gòu)和資源整合，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心功能升級，成為供多院系、多專業(yè)使用的效能實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地。

4.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步改進(jìn)

學(xué)校高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并把它作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)加以研究和設(shè)計(jì)，但是各教學(xué)單位開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的還不夠集中，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用還有待強(qiáng)化，社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)尚需加強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，需要基地支持、管理跟進(jìn)、內(nèi)容革新、方法改革、教材配套。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，實(shí)現(xiàn)和崗位的無縫對接，還需要大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，另外，實(shí)踐指導(dǎo)教師人員有限，任務(wù)繁重，精力投入不足，影響了實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)效果。

4.4 開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的師資隊(duì)伍缺乏

我校共有專兼職就業(yè)指導(dǎo)教師15名，專職就業(yè)工作人員4名，專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職就業(yè)工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例為1：482。顯然，適宜開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏?，F(xiàn)任師資隊(duì)伍普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)，有時(shí)會(huì)陷入“紙上談兵”的尷尬。同時(shí)，學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育課程設(shè)置缺乏合理安排，內(nèi)容多為著名企業(yè)、集團(tuán)有關(guān)創(chuàng)業(yè)情況，指導(dǎo)意義不強(qiáng)。這些問題的存在，迫切要求我院對創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，較為全面地了解其發(fā)展的瓶頸，并深度分析對其產(chǎn)生影響的相關(guān)因素，以科學(xué)地開展我院創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)就業(yè)工作的進(jìn)展。

總之，邯鄲學(xué)院作為河北省的一所地方本科院校，辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)明確，突出地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化事業(yè)需求為導(dǎo)向，努力把學(xué)校建設(shè)成為適應(yīng)地方基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化事業(yè)發(fā)展需要的地方名校。學(xué)校重視就業(yè)工作，認(rèn)真落實(shí)就業(yè)工作，在河北省高校畢業(yè)生就業(yè)工作中初具鋒芒。但是，該校并不滿足于已取得的成績，解決該校大學(xué)生就業(yè)工作方面存在的問題，積極推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)工作，建立全方位的大學(xué)生充分就業(yè)對策體系，是該校今后的努力方向。（本文原刊于南京師大學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版2014年8月）

參考文獻(xiàn)

[1]劉志剛.創(chuàng)業(yè)教育：拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道的源頭活水[J].湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）.

[2]劉智廣.新建地方本科院校大學(xué)生就業(yè)問題及對策研究[D].河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010年9月.

[3]http：//www.hdc.edu.cn/News_View.asp？NewsID=4519

作者簡介

韓淑英（1973—），女，山東省梁山縣人，本科學(xué)歷，博士學(xué)位，邯鄲學(xué)院外國語學(xué)院副教授，主要從事應(yīng)用語言學(xué)研究。