陳艷萍

【摘要】隨著我國綜合國力的不斷提升，我國的教育事業(yè)取得了卓越的發(fā)展。高等教育是我國教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高等人才的重要保障。新時代背景下，對于我國的高等教育模式提出了新的要求，優(yōu)化高校教學(xué)模式，是時代發(fā)展的必然選擇。本文就目前高校英語教學(xué)模式存在的問題以及英語教學(xué)模式的改革策略進行了分析與探究。

【關(guān)鍵詞】高校英語 教學(xué)模式 改革策略

英語是全世界適用范圍最廣的語言，是我們的第二種語言。為了實現(xiàn)與世界的交流，加強英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。高校英語是英語教學(xué)的重要階段，注重英語的實用性，將英語教學(xué)與學(xué)生高校畢業(yè)后的就業(yè)建立聯(lián)系，提升學(xué)生對英語的應(yīng)用性。聽、說、讀、寫、譯是英語學(xué)習(xí)的五大模塊，加之以英語語法教學(xué)，形成了完整的英語教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、我國高校英語教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方式趨于落后。在現(xiàn)代高校英語教學(xué)模式中，教學(xué)方式趨于落后是制約高校英語教學(xué)的重要因素。如今，在高校英語課堂教學(xué)中仍舊保持著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采用教師講學(xué)生聽的課堂教學(xué)方式，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，嚴重影響高校英語課堂教學(xué)質(zhì)量。從高校的特點考慮，學(xué)生的課堂表現(xiàn)比較自由，對于教師的授課很少能夠認真的聽講，全靠學(xué)生的自覺性學(xué)習(xí)，這樣就大大降低了課堂教學(xué)效率，影響高校英語教學(xué)質(zhì)量。

2.師資力量過于薄弱。在高校中，師資力量薄弱是普遍存在的現(xiàn)象，對于高校英語教學(xué)具有消極的影響。師資力量薄弱直接影響英語教學(xué)質(zhì)量，大部分教師只是將書本上的內(nèi)容進行一定的闡述，但是對于學(xué)生是否能夠接受和吸收卻尚不明確。還有很多學(xué)校依舊只是停留在黑板與粉筆之間，對于其他的輔助性設(shè)備運用較少，不利于課堂的有效進行。高校應(yīng)當利用高等專業(yè)人才進行高校英語教學(xué)，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

3.高校班級人數(shù)過多。高校班級人數(shù)過多是導(dǎo)致英語教學(xué)效率下降的決定性因素。班級人數(shù)過多會導(dǎo)致教師不能夠?qū)γ總€學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行一定的了解，在教學(xué)對象上沒有一定的針對性和目標性，不能兼顧，影響教學(xué)質(zhì)量。在很多高校的班級人數(shù)能夠到達50人以上，這樣由于學(xué)生人數(shù)過多，教師不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進度和薄弱環(huán)節(jié)進行了解，影響教學(xué)質(zhì)量。

二、我國高校英語教學(xué)模式的改革策略

1.嚴格控制高校班級人數(shù)。嚴格控制高校班級人數(shù)是改善英語課堂教學(xué)模式的首要任務(wù)。對于現(xiàn)有的高校班級人數(shù)進行一定的壓縮，減少班級人數(shù)，能夠提高對高校英語課堂的有效管理。通過對學(xué)生人數(shù)的壓縮，教師可以對每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進行掌握，對每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)增強訓(xùn)練，尤其是英語語法部分。通過嚴格控制高校班級人數(shù)，教師可以針對學(xué)生在單詞、句型以及英語語法等三個方面進行反復(fù)的聯(lián)系，提升學(xué)生的英語熟練程度。

2.加強英語師資力量建設(shè)。加強英語師資力量建設(shè)是改革高校英語教學(xué)模式的必然選擇。在師資力量環(huán)節(jié)，加強對高等教學(xué)人才的重用，高校要對教師進行定期的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，不斷的將教學(xué)方法和教學(xué)思維進行革新，提高教師的綜合素質(zhì)。師資力量的加強，在應(yīng)對高校英語的難點時，能夠利用變相思維來幫助學(xué)生進行理解，提高英語課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

3.提倡口語互動教學(xué)模式?；邮浇虒W(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)師生之間的互動能力，增強彼此之間的溝通。運用英語口語互動式教學(xué)模式對學(xué)生進行教學(xué)，既能夠增加師生之間、學(xué)生之間的交流，也能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力，增強學(xué)生的英語語言能力，提升學(xué)生的英語水平。

例如，在學(xué)習(xí)新視野大學(xué)英語第二冊Unit 2 Section A時，正文題目“Environmental Protection Throughout the World” 在上課之前，教師可以與學(xué)生采取英語口語互動模式教學(xué)，可以說：“Who can tell me how to protect our environment？”然后讓學(xué)生用英語進行簡單的回答，然后教師再引入本節(jié)課的主題“Environmental Protection Throughout the World”。這就是英語課堂上的一個小小的互動，不能夠放過每一個讓學(xué)生鍛煉英語口語的機會，提升學(xué)生的英語水平。

4.加強小組合作教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域最為提倡的一種教學(xué)模式。教師將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組的平均水平相當，保持小組之間的公平、公正。當教師提出一些問題時，可以進行小組合作的形式進行討論，有利于實現(xiàn)知識共享，提高解決英語問題的概率，提升英語的課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)新視野大學(xué)英語第一冊Unit 5 Section A 時，正文題目是“The Battle Against AIDS”。根據(jù)這個題目，讓學(xué)生以小組合作的形式對于“AIDS”的傳播途徑進行討論和列舉，而且要以英語的形式進行表達，小組成員之間進行討論和查閱，最終實現(xiàn)了資源的分享與整合，提高了英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總之，英語作為我們的主要學(xué)科，應(yīng)當加強英語教學(xué)模式的改革，在原有的基礎(chǔ)之上技能型不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提升英語學(xué)習(xí)的積極性，提高英語的整體水平。高校英語是英語教學(xué)的重要階段，是與未來職業(yè)建立聯(lián)系的重要階段，隨著我國經(jīng)濟的不斷將發(fā)展與進步，我國的對外貿(mào)易量在逐年提升，為了加強我國與國外的溝通與交流，改革英語教學(xué)模式是關(guān)鍵內(nèi)容。

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