翁妹妹

【摘 要】隨著經(jīng)濟發(fā)展步伐的不斷加快，企業(yè)對會計人才提出了更高的要求，只掌握普通會計技能的專業(yè)人員已開始無法適應(yīng)企業(yè)快速的發(fā)展。改革會計實踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及會計業(yè)務(wù)水平，是我們中職學(xué)校當(dāng)前開展實踐教學(xué)的首要任務(wù)。本文針對當(dāng)前社會發(fā)展的形勢，提出如何改革會計實踐教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有扎實專業(yè)技能的實用型會計人才。

【關(guān)鍵詞】中職；職業(yè)崗位；實踐能力；實踐教學(xué)改革

當(dāng)今社會，企業(yè)對會計人員的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力提出了更新、更高的要求。中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)中加強實踐教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)及會計業(yè)務(wù)水平，是順應(yīng)市場的需求，培養(yǎng)出社會所需的實用型會計人才的重要舉措。中職畢業(yè)生就業(yè)的方向，除了在一些中小企業(yè)從事會計職務(wù)外，還可能從事一些會計類崗位相關(guān)的職業(yè)，比如出納、倉管員、統(tǒng)計員等。所以中職學(xué)校會計教學(xué)中除了要傳授一些會計的基礎(chǔ)技能外，還要在實踐教學(xué)中，讓學(xué)生在模擬各會計類崗位中進行全面實踐，將中職生培養(yǎng)成能適應(yīng)企業(yè)多崗位的實用型專業(yè)人才。

1 中職會計專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位及企業(yè)對中職人才的能力要求

1.1中職會計專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位

根據(jù)當(dāng)前的社會發(fā)展，會計專業(yè)已經(jīng)進入信息化時代，來自互聯(lián)網(wǎng)的調(diào)查報告顯示，一般企事業(yè)單位會計人員的工作項目主要有：出納、審計、總帳、報表、成本核算、工資核算、納稅核算、往來結(jié)算、資產(chǎn)管理、財務(wù)分析、統(tǒng)計等，這些工作項目形成會計專業(yè)對應(yīng)的基本職業(yè)崗位群。在這些崗位中，能夠適合中職會計專業(yè)畢業(yè)生的崗位主要是一些理論知識要求不高、技能操作要求比較熟練的崗位。目前適合中職學(xué)生的會計類崗位主要有：出納員、會計信息錄入員、統(tǒng)計員、工資員、成本核算員、倉庫保管員等。①

1.2企業(yè)對中職會計專業(yè)人才的能力要求

1.2.1具有較強的實踐能力。會計是一個需要較強專業(yè)技能的職業(yè)，只有具備一定學(xué)科知識及實踐經(jīng)驗的人方能勝任。許多剛上崗的會計人員都會感到實際工作和學(xué)校所學(xué)的知識是有很大的差距，往往需要很長一段時間的鍛煉，才能適應(yīng)該崗位。但企業(yè)需要的是能快速進入工作狀態(tài)的員工，而不是實習(xí)生，因此中職生在畢業(yè)前掌握較強的會計實踐能力是多么的重要。

1.2.2具備主動學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)今社會的分工越來越細致，知識更新速度也越來越快，從事會計工作的人員，由于會計服務(wù)對象的變化，新會計準則的出臺以及業(yè)務(wù)范圍的變動等等，都要求會計人員必須具備主動學(xué)習(xí)的能力，不斷地吸收和掌握新的會計知識和操作技能，以適應(yīng)工作崗位的要求。

1.2.3具有較強的溝通交流能力。會計人員必須具備較強的與人溝通能力，工作中不僅要和同事交流協(xié)作，還要經(jīng)常與工商、稅務(wù)、銀行、審計等部門打交道。所以，作為一個會計人員除了要掌握相關(guān)的專業(yè)知識、一定的社會經(jīng)驗以外，還應(yīng)具有很強的溝通協(xié)調(diào)等人際交流方面的能力，這種能力將直接影響到會計人員的工作成效。

2中職會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教師缺少企業(yè)實際工作經(jīng)驗

目前，中職的大部份教師雖然有通過一些短期培訓(xùn)和企業(yè)實踐來提高自己的實踐水平，但由于會計行業(yè)本身的特殊性，企業(yè)往往會以金融信息保密等理由，限制教師的實踐內(nèi)容，因此教師根本沒有進行系統(tǒng)實踐的機會，再加上大部份教師都是單純的從事教育工作，以至于普遍缺少會計實際工作經(jīng)驗，很難做到與社會真正同步。

2.2實訓(xùn)設(shè)施不完善，仿真效果不佳

目前，大多數(shù)中職學(xué)校會計專業(yè)的實訓(xùn)室，主要是由“計算機+軟件”組成的電子模擬實訓(xùn)室和由賬簿、印章等組成的手工模擬實訓(xùn)室，以及模擬沙盤等。和實際的工作環(huán)境相差太大，學(xué)生無法獲得身臨其境的感覺，難以進入角色，無法達到實踐教學(xué)的真正目的。

2.3實踐教材陳舊，與實際脫軌

目前由于教材的內(nèi)容更新總是滯后，在新會計制度、準則的陸續(xù)出臺實施的情況下，企業(yè)實際工作中發(fā)生的各種新的業(yè)務(wù)無法在教材中體現(xiàn)，而且這些實訓(xùn)教材里的業(yè)務(wù)題，與外面企業(yè)中真實的業(yè)務(wù)存在著一定的差別，缺少業(yè)務(wù)的真實感，使學(xué)生在校學(xué)到的本事無法在工作中勝任。

3 改革中職會計實踐教學(xué)，培養(yǎng)實用型會計專業(yè)人才

針對目前中職會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，綜合近幾年本人的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為可以采取以下措施提高會計實踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)能適應(yīng)社會的會計專業(yè)人才。

3.1創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，注重實踐教材建設(shè)

目前，針對中職學(xué)校會計專業(yè)的實踐教材很多，但適用的卻不多。尋找一套適合會計專業(yè)的教材，是培養(yǎng)會計專業(yè)人員的首要任務(wù)。根據(jù)不斷的研究，先選用出版的最優(yōu)秀教材，然后結(jié)合實際情況進行整合，將過時的內(nèi)容、一些繁瑣多余的內(nèi)容剔除掉，增加一些實用的實踐教學(xué)內(nèi)容，比如：對新會計制度與準則的詮釋；工商、稅務(wù)、銀行等部門的辦事規(guī)程；辦公軟件（尤其是Excel電子表格）在會計實際操作中的運用等等。讓教材具有動態(tài)性、適用性，即能緊跟會計相關(guān)準則、相關(guān)法規(guī)、相關(guān)制度的變化，又能讓學(xué)生學(xué)會如何解決會計實際工作中的業(yè)務(wù)難題，拉近在校所學(xué)知識與社會工作的距離。

3.2合理安排實踐課時，增加會計各主干課實踐環(huán)節(jié)

充足的實踐課時是保證實踐教學(xué)取得成效的必要保障。在一些發(fā)達國家中，職業(yè)學(xué)校實踐課的教學(xué)都占較大比重。目前，我們中職校教學(xué)計劃中實踐教學(xué)課的課時比重相對較小，一部份主干課（如基礎(chǔ)會計、企業(yè)財務(wù)會計、成本會計等）的教學(xué)缺乏實踐環(huán)節(jié)，不僅時間短，內(nèi)容也不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生對知識掌握效果不佳。所以我們應(yīng)該合理安排實踐課時，加大實踐教學(xué)的比重，在會計的所有主要課程中都加設(shè)實踐環(huán)節(jié)，針對部份章節(jié)增加實際工作中的業(yè)務(wù)操作。比如在學(xué)到銀行存款賬戶時可以增加如何通過網(wǎng)絡(luò)查詢企業(yè)的銀行對賬單的實踐操作等。

3.3加強師資隊伍建設(shè)，提高教師實踐能力

中職學(xué)校的教育要適應(yīng)當(dāng)前社會專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的需要，要注重教師“雙師”隊伍的培養(yǎng)，提高教師的社會實踐能力。一方面，鼓勵會計教師參加會計類技術(shù)職務(wù)考試并取得相應(yīng)證書；另一方面，應(yīng)該有計劃地安排會計教師走進企業(yè)參加社會實踐，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)能力。使他們積累工作經(jīng)驗，讓實踐教學(xué)過程更加貼近社會。

3.4加強實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)

實訓(xùn)設(shè)施是開展實踐教學(xué)的主要前提和保障，為了保證學(xué)生能有更多的實踐機會，必須加強實踐教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)能模擬企業(yè)各職能崗位的會計仿真實訓(xùn)室。比如：模擬工商、稅務(wù)、銀行的辦事窗口以及企業(yè)的各崗位部門，讓學(xué)生真實體驗會計的各工作崗位。并要根據(jù)最新社會需求和形勢的發(fā)展，不斷更新教學(xué)儀器設(shè)備、會計實訓(xùn)用品和實訓(xùn)、實習(xí)資料。

3.5強化綜合模擬仿真實訓(xùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在完成各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)后，應(yīng)安排一個連續(xù)的時間段進行綜合模擬實訓(xùn)，采用企業(yè)真實完善的會計資料，以“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)方式，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，用手工賬和電腦賬同步完成同一企業(yè)同一時間的會計核算業(yè)務(wù)。在會計實訓(xùn)中，教師給各個模擬部門配備工作人員，設(shè)置不同難度的工作任務(wù)，學(xué)生自主完成原始憑證的識別和審核，填制記賬憑證、登賬及填制報表等會計核算業(yè)務(wù)；學(xué)會向“模擬稅務(wù)機關(guān)”報稅等業(yè)務(wù)；學(xué)會到“模擬銀行”去辦理銀行方面的業(yè)務(wù)；學(xué)會到“模擬工商局”了解企業(yè)年檢制度改為年度報告制度后應(yīng)如何操作等業(yè)務(wù)。然后將手工賬核算結(jié)果和電算化核算結(jié)果進行比較，相互校驗。通過會計手工賬和會計電腦賬同步并行，讓學(xué)生鞏固所學(xué)賬務(wù)處理知識，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。在與各部門的交流中，訓(xùn)練學(xué)生的口才表達能力和溝通交流能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)生有一個理論和實踐全面結(jié)合的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，從而達到適應(yīng)各種崗位的要求。

總之，會計實踐教學(xué)是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，中職學(xué)校應(yīng)跟隨時代的發(fā)展，做到學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面同時抓，并廣泛吸取社會各界的力量，應(yīng)結(jié)合社會現(xiàn)實和學(xué)校實際情況，不斷的探討和改革實踐教學(xué)，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，為培訓(xùn)實用型的會計專業(yè)人才創(chuàng)造條件。

注釋：

①李桂英，會計專業(yè)人才市場需求調(diào)研報告，互聯(lián)網(wǎng)，2012年9月28

參考文獻：

[1]葉苗苗.會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)研究與探討.湖南理工學(xué)院

[2]彭道瓊.會計專業(yè)人才需求市場調(diào)研報告.湖南常德財經(jīng)學(xué)校

[3]王亞蘭.改革會計實踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量—高職財務(wù)會計實踐教學(xué)探析.《價值工程》，2010年36期endprint