“印刷與制版工藝”課程教改探析

黃歡

研究了巧設(shè)教學(xué)疑問、注重實(shí)例和視頻教學(xué)、及時(shí)更新課程內(nèi)容以及加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)等高職高專“印刷與制版工藝”課程教改措施，以其為“印刷與制版工藝”課程教改提供一些參考，不斷提高“印刷與制版工藝”課程課堂效率，從而推動(dòng)“印刷與制版工藝”課程教學(xué)的不斷發(fā)展。

印刷技術(shù)專業(yè) “印刷與制版工藝”課程 教改

印刷技術(shù)專業(yè)的“印刷與制版工藝”課程改革，在一定程度上加大了教師的工作量，然而卻能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的真諦，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、巧設(shè)教學(xué)疑問

興趣是最好的老師。教師在“印刷與制版工藝”課程巧妙地設(shè)置教學(xué)疑問，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升“印刷與制版工藝”課程課堂教學(xué)效率。教師在進(jìn)行“印刷與制版工藝”課程課堂授課前，教師可以對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)到印刷產(chǎn)品的過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行收集，如在印刷裁切后鋪背景色作品會(huì)出現(xiàn)白邊，在承印物上呈現(xiàn)細(xì)小文字時(shí)會(huì)出現(xiàn)邊緣毛邊和虛影等現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的問題，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的問題加以利用，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到“印刷與制版工藝”課程教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中。教學(xué)在“印刷與制版工藝”課程教學(xué)過程，可以結(jié)合具體案例來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，如讓學(xué)生思考玉溪香煙的小包裝盒是怎樣制成的，向?qū)W生介紹由設(shè)計(jì)到香煙盒的包裝印刷成品的必須經(jīng)歷的工藝，需要用到的設(shè)備、材料以及技術(shù)等知識(shí)，同時(shí)結(jié)合課程實(shí)際教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出相關(guān)問題，即選擇這些工藝、材料及設(shè)備的原因，印刷、印后加工、印刷材料及設(shè)備的選用等對(duì)印前設(shè)計(jì)又提出怎樣的要求，印前設(shè)計(jì)時(shí)必須要考慮的印刷工藝間題等相關(guān)問題，巧設(shè)教學(xué)教學(xué)疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

二、注重實(shí)例和視頻教學(xué)

在進(jìn)行“印刷與制版工藝”課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的課本理論教學(xué)會(huì)讓學(xué)生學(xué)生覺得課堂枯燥乏味，因此，教師在“印刷與制版工藝”課程教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重實(shí)例和視頻教學(xué)。教師可以在“印刷與制版工藝”課程教學(xué)過程中，通過印刷包裝設(shè)計(jì)軟件、印刷樣品、印刷生產(chǎn)模擬視頻及生產(chǎn)錄像來進(jìn)行教學(xué)，是枯燥乏味的課堂變得鮮活、形象生動(dòng)。如教師在進(jìn)行顏色分解相關(guān)知識(shí)授課時(shí)，可以利用Photoshop軟件來進(jìn)行輔助授課，幫助學(xué)生更好地了解常見圖像。目前，RGB模式是目前掃描、數(shù)碼照相獲得主要照片存在模式，若要對(duì)其進(jìn)行印刷，必須對(duì)其進(jìn)行分色，將其分為GMYK四種顏色，這是印刷的要求。若圖像的色彩模式為GIELAB或RGB，由于RIP在解釋時(shí)只能夠?qū)D像的顏色信息解釋為灰色，因此，在輸出時(shí)可能只有K版有網(wǎng)點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的圖片向?qū)W生演示在Photoshop中的分色操作，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)相關(guān)原稿進(jìn)行分色、加網(wǎng)操作，讓學(xué)生掌握相關(guān)分色加網(wǎng)原理和手段，提高課堂教學(xué)效率。

教師在進(jìn)行“印刷與制版工藝”課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。由于“印刷與制版工藝”課程教學(xué)往往會(huì)涉及到相關(guān)設(shè)備和生產(chǎn)工藝流程，若采用傳統(tǒng)的“黑板板書”教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生難以理解抽象的原理和課堂重、難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)教師也無法與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)，因此，在進(jìn)行“印刷與制版工藝”課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。教師可以組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行相關(guān)設(shè)備設(shè)備和生產(chǎn)工藝的參觀和實(shí)踐，加深學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、及時(shí)更新課程內(nèi)容

近年來，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)包裝業(yè)和出版業(yè)的質(zhì)量要求越來越高，同時(shí)隨著科技的不斷發(fā)展，各種新技術(shù)、新設(shè)備不斷應(yīng)用于包裝業(yè)出版業(yè)中，如無水膠印、數(shù)字因素以及CTP等技術(shù)，推動(dòng)了我國(guó)包裝業(yè)和出版業(yè)的不斷發(fā)展。因此，在開展“印刷與制版工藝”課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新課程內(nèi)容，將印刷業(yè)和出版最新相關(guān)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生?！坝∷⑴c制版工藝”課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不斷融入印刷業(yè)和出版業(yè)中的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備以及新材料等相關(guān)信息，同時(shí)結(jié)合印刷技術(shù)專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行“印刷與制版工藝”課程教學(xué)內(nèi)容的更新。教師也可以積極引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來獲取包裝業(yè)和印刷業(yè)最新動(dòng)態(tài)信息，讓學(xué)生及時(shí)了解和掌握包裝印刷相關(guān)信息。

四、加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)

在進(jìn)行“印刷與制版工藝”課程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的真諦。在開展“印刷與制版工藝”課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到各種類型印刷原稿、制版膠片、印版、印品以及其他印刷材料，同時(shí)讓學(xué)生熟悉四大印刷、數(shù)字印刷以及特種因素的相關(guān)設(shè)備以及其工藝流程，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中加深對(duì)理論知識(shí)理解和記憶。

五、結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行印刷與制版工藝”課程教改時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)巧設(shè)教學(xué)疑問，注重實(shí)例和視頻教學(xué)，同時(shí)及時(shí)更新課程內(nèi)容，并加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)高職高?！坝∷⑴c制版工藝”課程教改的不斷發(fā)展，加深學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用，不斷提高“印刷與制版工藝”課程課堂效率，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，推動(dòng)“印刷與制版工藝”課程教學(xué)的不斷發(fā)展。

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