淺談初中數(shù)學教學中的德育滲透

摘 要：每位教師都是德育工作者，學科教材是德育的載體，要發(fā)揮學科教學主渠道的作用，不斷滲透德育內容。作為基礎學科的數(shù)學更應該重視在教學中有意識地滲透德育。數(shù)學教師應如何滲透德育？怎樣才能使學生人格得到完善，人性得以升華？就此淺談了數(shù)學素質教育中德育滲透的點滴體會。

關鍵詞：初中數(shù)學；德育；教學

一、發(fā)揚人格魅力，先鋒楷模，潛移默化

“學高為師，身正為范”，教師的人格品行是學生的楷模，特別是處于青少年時期的學生，他們的世界觀和人生觀正在形成，他們需要人生道路的引路人，教師就是他們潛意識模仿的人之一。一位好教師，不僅對學生學習上有影響力，而且對學生人格上具有感召力。

1.教師應注重整潔的儀表，工整的板書，幽默的談吐。數(shù)學教學應培養(yǎng)學生嚴密的思維和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，以及今后一絲不茍的工作態(tài)度，而這態(tài)度的形成應從平時生活及學習習慣滲透，教師整潔的儀表，工整的板書無言教育著學生注意細節(jié)。同時，數(shù)學不是枯燥的學科，雖嚴謹卻充滿創(chuàng)新，我們培養(yǎng)的是適應新時代的建設性人才，所以幽默的教學是數(shù)學課必不可少的潤滑劑。這就要求我們教師應多讀書，走在時代的前沿，所謂“教人一滴水，自己應有一桶水”，知識面廣的教師容易融入學生之中，成為學生的長者和智者。

2.精心備課，及時并認真批改作業(yè)。一個對工作認真、負責任的教師，學生心里也會油然產生一種敬佩之情，他們從我們的身上學到的是一種責任，是一種做事盡責盡力的人生態(tài)度，一種敬業(yè)精神和強烈的社會責任感。這樣對他們今后的學習、工作和生活都會產生巨大的影響。

二、靈活利用教材，傳輸正能量，潤物細無聲

1.利用閱讀材料，激勵進取。七年級的第一章是《走進數(shù)學》，對每屆新生我都花兩節(jié)課的時間介紹數(shù)學的廣泛用途，從宇宙之大，粒子之微，談到現(xiàn)代化建設的“神七”升天，中國核潛艇的最大潛水深度，從古代數(shù)學家祖沖之的圓周率、賈憲的三角談到現(xiàn)代的華羅庚的統(tǒng)籌優(yōu)選法、陳省先的微分幾何等等，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。華師大版教科書里面還有很多閱讀材料，都可以進行品德教育。如，八年級下冊的《光年和納米》，我講到了當今納米技術的廣泛應用，火星探測技術，激勵學生勇攀科學高峰；還有九年級下冊的閱讀材料《幾何原本》，我談到古希臘人的生存智慧，歐幾里得的科學精神，還有我國數(shù)學家李善蘭幾經周折的翻譯，華羅庚如饑似渴地學習，引導九年級畢業(yè)班學生樹立為科學努力奮斗的精神，也為他們九年級忙碌的學習生活鼓勁。

2.利用數(shù)學知識的講授，穿插德育教育，美化心靈。七年級學絕對值時，我是這么比喻|a|≥0的，a代表你們每個人，而絕對值符號就如我們學校的大門，走進這扇大門，無論昨天的你是怎么樣的人，從今天開始你必須積攢正能量，三年后出了這扇門，你必須是個富有正能量的好孩子，即：你的能量≥0，杜絕負能量的存在！

在八年級學習平面直角坐標系時，我啟迪學生：我們所處的整個社會也有一些無形的坐標系，我們就像平面內的一個個點一樣，在社會上尋找自己的位置。一般說來，你的坐標是由兩個因素決定的：即你的先天因素和你的后天因素。先天因素也許無法改變，所以后天因素是確定你的坐標高低以及好壞的決定性因素，也就是：個人在社會上的坐標的高低好壞在某種程度上與自己的后天努力是密切相關的。從而告誡學生：在初中這個人生觀發(fā)展的十字路口，應正確認識自己和社會，確定正確的人生目標，端正人生態(tài)度，做該做的事情，努力去做到最好，為將來的人生坐標奠定良好的基礎。

在九年級時學二次根式時，我告訴學生，根號猶如我們班級的屋檐，在這屋檐下聚集著一幫有正能量的好孩子，今天我們努力學習知識，明天我們帶著滿滿的正能量出發(fā)，請記住我們曾是同一屋檐下的好朋友，還記得幫幫那個無所作為的0。在學“圓”的時候，我引導學生：圓是把無數(shù)零散的點，有秩序地、對稱地、按統(tǒng)一規(guī)律排列而成的封閉圖形，就像一個和諧的大集體，每個成員都有自己的位置和作用，同時也應遵循著集體的紀律。你們每個人就像圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體，乃至于整個社會都好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們個人的努力是分不開的，但若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人與集體的關系，就會像不在圓上的那個點一樣，游離于集體之外，也得不到集體的溫暖。

其實，只要我們用心去鉆研，教學中很多地方都可以如以上做法，用形象生動的語言很自然地將正能量源源不斷地滲透到學生的心田，達到潛移默化，潤物細無聲的效果。

3.利用數(shù)學科本身的特點，培養(yǎng)學生唯物主義觀和求實的品質。初中數(shù)學中，許多概念、定理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”，體現(xiàn)唯物辯證法的核心思想：發(fā)展、運動與變化。遵循著“從實踐中來，再到實踐中去”的認識規(guī)律，充滿著唯物辯證法觀點。比如，從圖形的變換反映了動與靜，變與不變的對立統(tǒng)一辯證關系；分類討論的思想方法讓學生學會看問題一分為二的辯證觀點，懂得把所研究的問題，根據題目的具體要求，把大問題轉化為若干小問題來解決，所以教學中引導學生弄清定理概念的來龍去脈及其內在聯(lián)系，可以啟迪學生領會事物發(fā)展規(guī)律，形成科學的世界觀。

三、鼓勵學生團隊合作，攻克難題

1.數(shù)學是一門需要下苦功夫才能學好的學科，青少年正處于人生起步時期，在學習生活中都必然會遇到困難，數(shù)學問題的探索過程是培養(yǎng)學生頑強拼搏的意志力，遇到挫折和失敗的時候，不灰心、不動搖，有迎難而上的精神。數(shù)學問題的解決過程能夠培養(yǎng)學生深思熟慮、追求真知、不懈努力的優(yōu)秀心理品質。通過有意識布置有難度的課外作業(yè)，激勵學生勇于克服困難，攻克難題。

2.數(shù)學教學重視思維的拓展與創(chuàng)新，注重技能的形成過程，所以我鼓勵并幫助學生組成課外學習幫扶小組，合作探究，這樣既能提高學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，也能培養(yǎng)學生團隊合作精神、人際交往能力，從中學會做人、做事，提高適應社會的能力。

“百年大計，教育為本；教育大計，德育為本?！鼻嗌倌暾幵陂L身體、長知識的時期，也是思想品德形成和發(fā)展時期，可塑性大，每位教師都有義務運用正確的方法，精心設計，適時、適量地在日常教學中有機地滲透德育，讓學科教學不只局限于知識和技能的傳授，促進學生身心健康。讓我們的下一代全面發(fā)展，讓祖國的未來春暖花開！

參考文獻：

何瑞杰.淺談初中數(shù)學教學中的德育有效滲透策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（08）.

作者簡介：連秀瓊，女，1972年5月出生，本科，就職于福建省南安市洪新中學，研究方向：初中數(shù)學教學。endprint