初中英語總復(fù)習(xí)詞匯全方位復(fù)習(xí)攻略

摘 要：在初中英語的總復(fù)習(xí)中，詞匯復(fù)習(xí)是十分關(guān)鍵的，有豐富的詞匯是英語閱讀寫作的前提。單詞不能簡單地死記硬背，而應(yīng)該在練習(xí)中得以強化，讓學(xué)生在講解中記憶、聽力中記憶、朗讀中記憶、寫作中記憶，使這些需要掌握的詞匯加以強化，從而達到豐富詞匯量，提升英語能力，提高英語成績的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)策略

在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題與困惑，有一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該也很努力，但成績總不見起色，這使得很多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有一種恐懼心理。迫于考試與升學(xué)的壓力，孩子與家長都在畢業(yè)前一段時間高度重視英語，希望成績能有快速的提升。帶著這樣的焦慮，往往會病急亂投醫(yī)，盲目加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，效果甚微。作為學(xué)生，要學(xué)會在學(xué)習(xí)中找一種適合于自己的學(xué)習(xí)方法，而作為教師，尤其是畢業(yè)班的教師，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和個體的差異隨時學(xué)會改變教學(xué)策略與方法，引導(dǎo)學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)和使用這門語言。

在對教材的綜合復(fù)習(xí)之后，如何讓學(xué)生更好地使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，如何更好地適應(yīng)考試，教師的教學(xué)策略與方法起著極為重要的作用。

詞匯的掌握是學(xué)好英語的前提，一個學(xué)生詞匯量少，無論他有再多的學(xué)習(xí)技巧，他也無法很好地駕馭這門學(xué)科。學(xué)好用好詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵。而在學(xué)中用，即“學(xué)以致用”才是學(xué)習(xí)一門學(xué)科的真正目的。在多年的畢業(yè)班教學(xué)中，自己積累了一些頗有成效的做法，下面就如何帶領(lǐng)學(xué)生全方位攻破詞匯關(guān)談一些自己淺顯的看法。

一、在“說”中練

這一步是在通過“單詞拼寫”和“完成句子”這兩種題型來練習(xí)的。想要完成好這兩種題型，關(guān)鍵要對詞匯有全方位的理解和掌握。這就要求學(xué)生能在探討，也就是“說”的過程中對詞匯有更清晰的概念。比如，在提問safe這個詞時，必須要學(xué)生知道它的名詞safety和副詞safely的用法。在進行這兩種題型練習(xí)前要和學(xué)生分析近年來考試的主要著眼點。再如，考最靈活的動詞，就要讓學(xué)生學(xué)會考慮它的各種形式——第三人稱單數(shù)、原形、過去式、過去分詞、動名詞、分詞等。在學(xué)生掌握了基本的思路后讓他們自己出題，說出本題要考查的意圖。在完成句子的訓(xùn)練中，也要讓學(xué)生說出自己的考查思路，這樣，學(xué)生是站在更高的一個高度，甚至命題者的高度去考慮問題，所以通過一段時間的練習(xí)，他們不僅掌握了大量的詞匯，也學(xué)會了更好地使用這些詞匯。

二、在“聽”中練

配合聽力的練習(xí)，特別是聽力填表這個題型，我和學(xué)生一起總結(jié)了?？荚~匯，如數(shù)詞、人名、地名、國名、職業(yè)、學(xué)科、活動時間等，讓他們分工，分類總結(jié)單詞，并先進行有計劃的詞匯過關(guān)，接下來就進行聽力模擬訓(xùn)練。在一套套專門的聽力填表的訓(xùn)練中，學(xué)生從一開始的1分、2分，到后來3分、5分的提高中，他們看到了自己練習(xí)的成績，他們在聽的過程中再不會感覺盲目，再不會因為聽出單詞來卻不會寫而苦惱了，這種有目的的訓(xùn)練極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強了他們的自信。

三、在“讀”中練

在這一環(huán)節(jié)，我是通過題型“完形填空”“閱讀理解”和“閱讀表達”這三種題型來練習(xí)的。閱讀理解和完形填空不僅要求學(xué)生有一定的詞匯量，而且要求學(xué)生根據(jù)上下文語境有一定的語言判斷能力，即針對一些沒有見過的詞匯有一定的猜詞能力。在訓(xùn)練中，首先不要讓學(xué)生有心理負(fù)擔(dān)，讓他們像閱讀一本好的漢語讀物的輕松心態(tài)來閱讀，即讓他們有讀的興趣。再就是在細讀中去猜測一些沒見過的詞匯的意思，在慢慢的猜詞過程中，他們也會逐漸體會猜對詞義的樂趣，最后達到“見多識廣”。慢慢的，學(xué)生的詞匯量多了，閱讀能力也強了，閱讀的興趣也培養(yǎng)起來了，閱讀也就變成了一件趣事了。在閱讀表達這種題型中，同樣會出現(xiàn)對不認(rèn)識詞匯的理解的挑戰(zhàn)，還有一些像定語從句、賓語從句等復(fù)合句的難句的理解，這也需要學(xué)生根據(jù)上下文語境和對整個文章的理解來準(zhǔn)確把握本句話的句意的。

四、在“寫”中練

寫作分為三個步驟：第一步，讓學(xué)生有計劃地背誦課本中的重要片段和包含重要詞組的好句，學(xué)生在這一步的復(fù)習(xí)中，更好地積累了重要詞匯和優(yōu)美的句子，也更好地強化了英語語言的思維形式。第二步，讓學(xué)生欣賞一些全國各地歷年來考過的作文的范文。要求學(xué)生在閱讀過程中要學(xué)會分析篇章結(jié)構(gòu)、文章思路、優(yōu)美句子，并盡量地去背過它們。第三步，總結(jié)話題，精講多練。每周練習(xí)一篇是必需的，在考試臨近的日子里，每周不少于兩篇。在練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析他們自己文中出現(xiàn)的問題，如語言表達是否符合英語思維習(xí)慣，有無亮點句子，對詞匯的使用是否準(zhǔn)確，特別是名詞、動詞、形容詞、副詞，代詞這些使用頻率大而又容易出現(xiàn)錯誤的詞匯。

為了讓學(xué)生更好地使用詞匯，寫出優(yōu)美文章，在練習(xí)中還可以結(jié)合兩種方式進行。（1）小組互評。把小組的作文集中在一起，小組內(nèi)集體找出本組內(nèi)每一篇文章的出現(xiàn)的不規(guī)范之處并作總結(jié)，然后分組向全班匯報。（2）找一篇典型的文章全班閱讀評價。通過以上兩個步驟的強化練習(xí)，學(xué)生最終對語言有了一定的判斷和使用能力，達到了學(xué)習(xí)英語的目的。

總之，學(xué)習(xí)的過程就是一個探索的過程，是一個培養(yǎng)能力、形成能力的過程。在總復(fù)習(xí)中，教師能利用有效的方法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是整體提升學(xué)生成績最有效的方式。特別是在大家最頭疼的詞匯復(fù)習(xí)中，這些“巧勁”才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻：

謝學(xué)真.中學(xué)英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀與思考[J].西江教育論叢，2004（03）.

作者簡介：張金鳳，女，1970年5月出生。本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，就職于山東省淄博市淄川區(qū)雙溝中心校。二十多年來致力于農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)，探索如何提升農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，成績顯著。endprint