在實(shí)踐中成長

摘 要：在華盛頓兒童博物館的墻上有一則醒目的格言：“我聽了，我忘記了；我看了，我記住了；我做了，我理解了。”這一格言道出了人們獲取知識的真諦。馬克思也曾說過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”討論一下綜合實(shí)踐的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：探索；實(shí)踐；知識

從暑假考取市骨干教師培養(yǎng)對象到今天，《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》我讀了十幾遍，有些章節(jié)甚至可以背誦。關(guān)于它的解讀也看了很多很多，可是如果讓我對綜合實(shí)踐做個(gè)精確的概述，我卻覺得很難很難。既然沒有高深的理論功底，那我就結(jié)合自己的一次講課經(jīng)歷，談一談對綜合實(shí)踐課程淺顯的理解。

一、初識綜合實(shí)踐

2009年4月，我報(bào)名參加了區(qū)里組織的綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。要想到區(qū)里講課，首先得在校級評選中出類拔萃。我暗下決心，既然決定了要干，就不要怕吃苦。就這樣，我開始了我的第一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探究。在查閱了大量資料后，我初步確定了課題《鄉(xiāng)土名人研究——走近孫武①》。

二、走進(jìn)綜合實(shí)踐

解惑期：我原本是一位語文教師，但對綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)理念卻了解甚少。在備課初期，有兩大難題一直困擾著我。

難題一：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相關(guān)理念有哪些？

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是怎樣的課？

2.在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師扮演怎樣的角色？

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課是如何評價(jià)的？

為了讓我這位“初級生”能較快地進(jìn)入角色，上一屆綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者張淑艷和隋海霞老師傾囊相授多年綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并將我之前的疑惑一一解答。

首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。

其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師的角色應(yīng)當(dāng)定義為“導(dǎo)師”，既不是參與者，又不是傳授者。

再次，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)方式是多元的，指導(dǎo)綱要中提出：“在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，不管學(xué)生有無成功活動(dòng)，只要學(xué)生參與了，實(shí)踐了，感悟了，便是成功?！?/p>

難題二：如何將理論運(yùn)用于實(shí)踐呢？

孫武作為兵家鼻祖，其思想讓我們這些教師都難以深入理解，依學(xué)生的水平能研究什么呢？

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。于是我決定參觀孫武祠，初略了解孫武的生平簡介，誰曾想第一次探訪，一番忙碌換來了八分黑色的茫然加兩分怨氣。茫然是我仍無法將這些信息巧妙地運(yùn)用于我的課堂之中。兩分怨氣是家人嫌我瞎忙。沒辦法我只好又一次參觀了孫武祠。這一次的孫武祠之行，讓我受益匪淺。

教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，怎樣能讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們像我一樣搜集資料，整理資料呢？因而，在設(shè)計(jì)教案這個(gè)環(huán)節(jié)，持續(xù)時(shí)間最久。現(xiàn)將其中有代表性的設(shè)計(jì)做一對比分析。

前一個(gè)版本，給學(xué)生創(chuàng)造的實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，后來的版本盡量給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

最后定稿：

上課中的我比想象中緊張，我居然清楚地意識到自己的思維出現(xiàn)了四秒鐘的“短路”。我暗示自己要沉穩(wěn)，課前我做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生進(jìn)行了大量的實(shí)踐活動(dòng)，搜集整理了很多資料。當(dāng)我說道：“請你當(dāng)一回軍事家，分析這些戰(zhàn)爭分別運(yùn)用了那種兵法？”“煮酒論英雄”“草船借箭”“周瑜打黃蓋”“空城計(jì)”“臥薪嘗膽”……學(xué)生精彩的回答讓我吃驚。

在綜合實(shí)踐的道路上我慢慢成長起來。一路走來，有汗水也有淚水，卻沒有捷徑，在今后的日子里我將繼續(xù)努力，力爭早日成為一名真正的骨干教師。

作者簡介：王小青，女，1979年9月出生，本科，就職于山東省東營市東營區(qū)第一中學(xué)，研究方向：小學(xué)綜合實(shí)踐。

摘 要：在華盛頓兒童博物館的墻上有一則醒目的格言：“我聽了，我忘記了；我看了，我記住了；我做了，我理解了?！边@一格言道出了人們獲取知識的真諦。馬克思也曾說過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！庇懻撘幌戮C合實(shí)踐的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：探索；實(shí)踐；知識

從暑假考取市骨干教師培養(yǎng)對象到今天，《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》我讀了十幾遍，有些章節(jié)甚至可以背誦。關(guān)于它的解讀也看了很多很多，可是如果讓我對綜合實(shí)踐做個(gè)精確的概述，我卻覺得很難很難。既然沒有高深的理論功底，那我就結(jié)合自己的一次講課經(jīng)歷，談一談對綜合實(shí)踐課程淺顯的理解。

一、初識綜合實(shí)踐

2009年4月，我報(bào)名參加了區(qū)里組織的綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。要想到區(qū)里講課，首先得在校級評選中出類拔萃。我暗下決心，既然決定了要干，就不要怕吃苦。就這樣，我開始了我的第一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探究。在查閱了大量資料后，我初步確定了課題《鄉(xiāng)土名人研究——走近孫武①》。

二、走進(jìn)綜合實(shí)踐

解惑期：我原本是一位語文教師，但對綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)理念卻了解甚少。在備課初期，有兩大難題一直困擾著我。

難題一：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相關(guān)理念有哪些？

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是怎樣的課？

2.在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師扮演怎樣的角色？

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課是如何評價(jià)的？

為了讓我這位“初級生”能較快地進(jìn)入角色，上一屆綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者張淑艷和隋海霞老師傾囊相授多年綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并將我之前的疑惑一一解答。

首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。

其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師的角色應(yīng)當(dāng)定義為“導(dǎo)師”，既不是參與者，又不是傳授者。

再次，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)方式是多元的，指導(dǎo)綱要中提出：“在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，不管學(xué)生有無成功活動(dòng)，只要學(xué)生參與了，實(shí)踐了，感悟了，便是成功?！?/p>

難題二：如何將理論運(yùn)用于實(shí)踐呢？

孫武作為兵家鼻祖，其思想讓我們這些教師都難以深入理解，依學(xué)生的水平能研究什么呢？

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。于是我決定參觀孫武祠，初略了解孫武的生平簡介，誰曾想第一次探訪，一番忙碌換來了八分黑色的茫然加兩分怨氣。茫然是我仍無法將這些信息巧妙地運(yùn)用于我的課堂之中。兩分怨氣是家人嫌我瞎忙。沒辦法我只好又一次參觀了孫武祠。這一次的孫武祠之行，讓我受益匪淺。

教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，怎樣能讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們像我一樣搜集資料，整理資料呢？因而，在設(shè)計(jì)教案這個(gè)環(huán)節(jié)，持續(xù)時(shí)間最久?，F(xiàn)將其中有代表性的設(shè)計(jì)做一對比分析。

前一個(gè)版本，給學(xué)生創(chuàng)造的實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，后來的版本盡量給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

最后定稿：

上課中的我比想象中緊張，我居然清楚地意識到自己的思維出現(xiàn)了四秒鐘的“短路”。我暗示自己要沉穩(wěn)，課前我做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生進(jìn)行了大量的實(shí)踐活動(dòng)，搜集整理了很多資料。當(dāng)我說道：“請你當(dāng)一回軍事家，分析這些戰(zhàn)爭分別運(yùn)用了那種兵法？”“煮酒論英雄”“草船借箭”“周瑜打黃蓋”“空城計(jì)”“臥薪嘗膽”……學(xué)生精彩的回答讓我吃驚。

在綜合實(shí)踐的道路上我慢慢成長起來。一路走來，有汗水也有淚水，卻沒有捷徑，在今后的日子里我將繼續(xù)努力，力爭早日成為一名真正的骨干教師。

作者簡介：王小青，女，1979年9月出生，本科，就職于山東省東營市東營區(qū)第一中學(xué)，研究方向：小學(xué)綜合實(shí)踐。

摘 要：在華盛頓兒童博物館的墻上有一則醒目的格言：“我聽了，我忘記了；我看了，我記住了；我做了，我理解了?！边@一格言道出了人們獲取知識的真諦。馬克思也曾說過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！庇懻撘幌戮C合實(shí)踐的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：探索；實(shí)踐；知識

從暑假考取市骨干教師培養(yǎng)對象到今天，《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》我讀了十幾遍，有些章節(jié)甚至可以背誦。關(guān)于它的解讀也看了很多很多，可是如果讓我對綜合實(shí)踐做個(gè)精確的概述，我卻覺得很難很難。既然沒有高深的理論功底，那我就結(jié)合自己的一次講課經(jīng)歷，談一談對綜合實(shí)踐課程淺顯的理解。

一、初識綜合實(shí)踐

2009年4月，我報(bào)名參加了區(qū)里組織的綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。要想到區(qū)里講課，首先得在校級評選中出類拔萃。我暗下決心，既然決定了要干，就不要怕吃苦。就這樣，我開始了我的第一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探究。在查閱了大量資料后，我初步確定了課題《鄉(xiāng)土名人研究——走近孫武①》。

二、走進(jìn)綜合實(shí)踐

解惑期：我原本是一位語文教師，但對綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)理念卻了解甚少。在備課初期，有兩大難題一直困擾著我。

難題一：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相關(guān)理念有哪些？

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是怎樣的課？

2.在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師扮演怎樣的角色？

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課是如何評價(jià)的？

為了讓我這位“初級生”能較快地進(jìn)入角色，上一屆綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者張淑艷和隋海霞老師傾囊相授多年綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并將我之前的疑惑一一解答。

首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。

其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師的角色應(yīng)當(dāng)定義為“導(dǎo)師”，既不是參與者，又不是傳授者。

再次，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)方式是多元的，指導(dǎo)綱要中提出：“在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，不管學(xué)生有無成功活動(dòng)，只要學(xué)生參與了，實(shí)踐了，感悟了，便是成功?！?/p>

難題二：如何將理論運(yùn)用于實(shí)踐呢？

孫武作為兵家鼻祖，其思想讓我們這些教師都難以深入理解，依學(xué)生的水平能研究什么呢？

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。于是我決定參觀孫武祠，初略了解孫武的生平簡介，誰曾想第一次探訪，一番忙碌換來了八分黑色的茫然加兩分怨氣。茫然是我仍無法將這些信息巧妙地運(yùn)用于我的課堂之中。兩分怨氣是家人嫌我瞎忙。沒辦法我只好又一次參觀了孫武祠。這一次的孫武祠之行，讓我受益匪淺。

教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，怎樣能讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們像我一樣搜集資料，整理資料呢？因而，在設(shè)計(jì)教案這個(gè)環(huán)節(jié)，持續(xù)時(shí)間最久?，F(xiàn)將其中有代表性的設(shè)計(jì)做一對比分析。

前一個(gè)版本，給學(xué)生創(chuàng)造的實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，后來的版本盡量給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

最后定稿：

上課中的我比想象中緊張，我居然清楚地意識到自己的思維出現(xiàn)了四秒鐘的“短路”。我暗示自己要沉穩(wěn)，課前我做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生進(jìn)行了大量的實(shí)踐活動(dòng)，搜集整理了很多資料。當(dāng)我說道：“請你當(dāng)一回軍事家，分析這些戰(zhàn)爭分別運(yùn)用了那種兵法？”“煮酒論英雄”“草船借箭”“周瑜打黃蓋”“空城計(jì)”“臥薪嘗膽”……學(xué)生精彩的回答讓我吃驚。

在綜合實(shí)踐的道路上我慢慢成長起來。一路走來，有汗水也有淚水，卻沒有捷徑，在今后的日子里我將繼續(xù)努力，力爭早日成為一名真正的骨干教師。

作者簡介：王小青，女，1979年9月出生，本科，就職于山東省東營市東營區(qū)第一中學(xué)，研究方向：小學(xué)綜合實(shí)踐。