以能促效，實現(xiàn)高效課堂

摘 要：高效課堂是教學的目標。從四個方面詳細闡述了如何實現(xiàn)英語高效課堂，最終使學生愛上英語。

關鍵詞：高效課堂；英語；教學

高效課堂其實就是《義務教育英語課程標準（2011年版）》小學階段新課標中提出的知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。通俗地講就是要求教師在平常教學中通過適當?shù)囊I和學生積極主動的學習思維過程，能在一定的時間內，高效率、高質量地完成教學任務、提高學生獲得知識并運用知識的能力。因此，筆者認為可以從以下幾個方面來打造高效課堂。

一、生活經(jīng)驗鏈接課堂

杜威說過，教育就是經(jīng)驗的改造或改組。這種改造或改組，既能增加經(jīng)驗的意義，又能提高后來經(jīng)驗進程的能力。教學過程中，我們提倡學生與自己的生活感悟對話。在《走進新課程》一書中提及：一切為了每一位學生的發(fā)展，關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗。這些“注重”“關注”，是要求我們時刻要考慮到學生的生活經(jīng)歷和思想認識，一切教學活動要接近學生實際，脫離學生生活體驗的教學，也許都只能是天馬行空的“天方夜譚”。唯有讓學生積極主動地參與到教學活動中來，最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，做到在教學中既關注學生英語學習的水平，更要關注他們在英語實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。在新教材三年級上冊Unit 4 My family——Story time 部分，在This is my ...這一句型的活動設計上，我安排了一個“全家總動員”的活動。通過出示小灰灰、夏雨、圖圖的一家，請各小組選擇一個家庭進行表演，組員分別扮演他們的家人，由每組扮演小灰灰、夏雨、圖圖的學生介紹全家給大家認識。其他組員配合動作、表情并有禮貌地和大家打招呼。這個活動的設計十分貼近學生的生活經(jīng)驗，因為小灰灰、夏雨、圖圖是學生非常熟悉的卡通人物，現(xiàn)有機會讓他們自己來扮演，自然興趣大增，信心十足。在這種語境的刺激下，每個學生都會大膽展示，充分使用語言，教學效果不言而喻。

二、合作探究走進課堂

新課程強調：教學是教與學的交往、互動，師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)展。明確了“教什么”的基礎上，我們要知曉“怎么教”的策略。新課程標準要求我們培養(yǎng)學生自主合作、創(chuàng)新和探究的意識。質疑探究和合作學習的過程更能達成有效課堂。

蘇格拉底曾說過：最好的教學就是提問，提問激發(fā)思考，促進建構。提出一個問題往往比解決一個問題更需要智慧。比如，一節(jié)在語篇教學的讀中階段（While-reading），我以四人一組為單位，請他們先熟讀文本，而后思考并提出問題，看哪組提出正確的問題多。再進行小組合作質疑，在質疑的過程中，其實是對文本更深層次的思考。在小組交流后我明顯地感覺到小組的力量非常強大，比起單個的學生苦思冥想，小組的凝聚力讓人稱贊。通過讓學生自己提出的問題，再讓學生自己解決，課堂的主動權交給了學生，學生立即有了課堂主人翁的感覺。帶著任務閱讀課文，帶著疑惑思考課文，提出問題，再共同解決問題，此刻，文本與他們是息息相關的。

三、游戲活動愉悅課堂

學生要能運用所學的英語知識，在運用知識的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力，這是學習英語的最終目的。比如在教授三下Unit 6 Colours （Checkout time & Ticking time）在復習鞏固句型Look at... Its...時，通過“時裝表演秀”，要求四人一組給服裝涂上自己喜歡的顏色，而后進行服裝展示，兩名學生進行展示，另兩名學生用Look at his/her...Its... Wow ！How nice！講解。在這一系列愉悅活動中，滿足了學生的“好奇”“好學”“好勝”的心理需求，使學生產(chǎn)生學習的好奇心，處于一種認知活躍狀態(tài)，以積極的姿態(tài)來攝取新的知識。

四、多媒體服務于課堂

多媒體教學可以引發(fā)學生極大的興趣，這是毋庸置疑的。運用多媒體技術導入新課，并通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)中學生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學習的愿望及積極性，這是多媒體時代帶給我們課堂教學的便捷之處?？墒?，如果運用不當，會導致物極必反。比如某位老師講授3B Unit 6 What time is it？（Story time ）。在新授時間時，PPT上出現(xiàn)了“豐富多彩”的時鐘，還配上了各種滑稽小畫面。乍看，花樣繁多，音、視頻樣樣俱全。雖然課堂氣氛活躍，但這樣的課件分散了學生的注意力，學習效果肯定要大打折扣。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，“以學定教”，視學生在課堂上的學習狀態(tài)與學習收獲，才是衡定課堂教學有效性的根本，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。只有轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切英語與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活出發(fā)，多說英語、學英語，讓學生愛上英語。

參考文獻：

林崇德.教育的智慧[M].開明出版社，1999-12.

作者簡介：何偉鋒，男，本科，就職于廣東省增城市正果鎮(zhèn)麻冚小學，研究方向：小學德育。

編輯 馬燕萍