本刊評論員

職業(yè)教育正迎來前所未有的發(fā)展機遇。

在剛剛落幕的天津夏季達沃斯論壇上，“制造業(yè)的戰(zhàn)略轉變”再度成為熱議話題，改變勞動密集型的生產方式，實現“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”，不少專家把突破口指向了國民的職業(yè)教育。

事實上，在今年2月的國務院常務會議上，職業(yè)教育已經被提升到促進轉方式、調結構和民生改善的戰(zhàn)略高度。今年6月的全國職業(yè)教育工作大會上，國家主席習近平、國務院總理李克強都對職業(yè)教育發(fā)展做出了重要指示，同時出臺的《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》則為新時期職業(yè)教育如何推進提供了綱領性文件。

一連串對職業(yè)教育的強調和部署，顯示了國家對發(fā)展職教的決心和力度，但也表明我國職教在理念和實施方面存在著不少問題，與國家的經濟發(fā)展和產業(yè)結構不相適應。

一方面是大學生就業(yè)難、工資低，一方面企業(yè)找不到合適的員工，結構性缺工問題嚴重，這種局面表明我們在教育政策上出現了偏差。自1999年高校擴招以來，職教逐漸被邊緣化，教育經費、生源被高等教育所擠占，職教成了普通教育淘汰生的去處。此外，長期以來，職教還面臨“斷頭路”問題，中職畢業(yè)以后，只有少部分人能夠考上高職，高職以后就“斷頭”了，無法繼續(xù)升級學歷“職業(yè)碩士”、“職業(yè)博士”。 這種狀況不僅導致了社會對職教的“輕視”，讓職教成為性價比不高的“備胎”，同時也無法培養(yǎng)更高素質、更具專業(yè)性的技能人才。

“讓每個人都有人生出彩的機會！”職業(yè)教育不該是“低人一等”的教育。

在《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》中，明確提出要加強職教與普通教育的溝通，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。與此同時，全國600所高校將轉型為職業(yè)教育學校，彰顯教育公平的“立交橋”呼之欲出 ?！皵囝^路”變?yōu)椤傲⒔粯颉保馕吨殬I(yè)教育將不再被視為教育的一個層次，而是一個類型，不再是等級的區(qū)別，而僅僅是人才類型的區(qū)別。

近年來，貴州大力發(fā)展中職教育，2013年重點啟動實施“9+3”義務教育及三年免費中等職業(yè)教育計劃，實行3年免費中等職業(yè)教育，貴州省職教煥發(fā)出勃勃生機。

職業(yè)教育對于貴州后發(fā)趕超戰(zhàn)略、同步小康任務的實現具有重要現實意義。貴州著力打造的大數據產業(yè)、“五張名片”、“五個100工程”、“四個一體化”，無論是新興產業(yè)的發(fā)展培育壯大，還是傳統產業(yè)的轉型升級改造，每一個產業(yè)的推進、項目的落地都離不開大量的技能型人才。以富士康的建設為例，其第四代綠色產業(yè)園區(qū)對工人的職業(yè)技術要求將更高，而其初期規(guī)劃就將招工5萬人，沒有發(fā)達的職業(yè)教育，將無法提供合格充足的勞動力。同時，“職校一人，就業(yè)一個，脫貧一家”，職業(yè)教育在提高就業(yè)率、控輟保學、實現社會穩(wěn)定、同步小康等多方面具有重要價值。

職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展息息相關，沒有一大批高素質技能人才，技術創(chuàng)新和應用將成為一句空話。今天，貴州的職業(yè)教育正蓬勃發(fā)展，當大量技能型人才從學校走向企業(yè)，勢必為貴州的經濟社會發(fā)展帶來強大的“人才紅利”。（執(zhí)筆/蔣葉俊 責任編輯/喻 丹）